初中數(shù)學(xué)教學(xué)中案例式教學(xué)的應(yīng)用探析

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中案例式教學(xué)的應(yīng)用探析 摘要：隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)和發(fā)展，我國教育事業(yè)的發(fā)展也得到了有效的提高，在教學(xué)方式中得到了一定的創(chuàng)新和發(fā)展。其中，隨著新課標(biāo)推進(jìn)和發(fā)展，案例式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了相對較為廣泛的應(yīng)用，其在使用的過程中可以促使學(xué)生能力的提高。本文通過對案例式教學(xué)的含義進(jìn)行全面的了解和分析，結(jié)合實(shí)際情況，對案例式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)參考意見。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；案例式教學(xué)；應(yīng)用 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，案例式教學(xué)模式得到了相對較為廣泛的應(yīng)用。其在實(shí)際開展的過程中，相關(guān)的教師需要對教學(xué)案例進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，保證它在使用的過程中能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，

2、具有一定的典型性；還要注意保障教學(xué)案例的發(fā)展性，在對教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外，相關(guān)教師還要注意對教學(xué)案例中的指導(dǎo)性進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，保障教學(xué)案例在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候可以體現(xiàn)出指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。 一、案例式教學(xué)的含義 隨著教學(xué)模式中不斷創(chuàng)新和發(fā)展，案例式教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上而衍變而成的，其在實(shí)際開展的過程中改變了將教師作為教學(xué)主體的教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)是中心。其中，所謂的案例，就是相關(guān)的教師在課程開展之前，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)知識，對一些具有典型性的題目進(jìn)行綜合以及挑選，在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)編寫的課件教案。 其中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，作為其教學(xué)的核心

3、，問題可以看做是數(shù)學(xué)知識的生動反映。在案例式教學(xué)實(shí)際開展的過程中，相關(guān)的教師可以結(jié)合教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生能夠接受的基礎(chǔ)上對案例進(jìn)行設(shè)計(jì)編寫，在教學(xué)活動實(shí)際開展的時(shí)候，對這些教學(xué)案例進(jìn)行使用可以在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行訓(xùn)練以及培養(yǎng)，促使他們在對案例進(jìn)行解答以及探知的過程中得到學(xué)習(xí)技能的提高。另外，在教學(xué)活動實(shí)際開展的過程中對案例式教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，相關(guān)的教師需要保證案例能夠具有一定的典型性、實(shí)用性，促使它和教學(xué)要義僅僅相連，從而對教學(xué)活動開展進(jìn)行有效的提高。 二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中案例式教學(xué)的應(yīng)用 1.案例教學(xué)的典型性 在初中數(shù)學(xué)就教學(xué)中對案例式教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，要注意

4、結(jié)合教學(xué)素材，將學(xué)生作為實(shí)施的主體。其中，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，某些教師在對初中數(shù)學(xué)教師在對案例式教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，其案例的四設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況都不符合，教學(xué)案例中的典型性得不到保障，從而導(dǎo)致教學(xué)活動在開展的時(shí)候教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到相關(guān)的要求。由此我們可以得知，在案例式教學(xué)實(shí)際開展的過程中，在對教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行突出，為教學(xué)案例的典型性提供保障，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對問題的探析以及解答，對教學(xué)相關(guān)的知識進(jìn)行全面的掌握。 2.案例教學(xué)的發(fā)展性 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對案例式教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，其主

5、要目標(biāo)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的實(shí)施下，教學(xué)活動在開展的時(shí)候還要注意將學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的教學(xué)理念，在教學(xué)活動實(shí)際開展的過程中，相關(guān)的教師還要注意對這一理念進(jìn)行貫徹落實(shí)。這樣的教學(xué)理念就致使了教師在對案例式教學(xué)實(shí)際開展的過程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)中的重要任務(wù)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與案例式教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行統(tǒng)一，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。 3.案例教學(xué)的指導(dǎo)性 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對案例式教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，還要注意對其相關(guān)的指導(dǎo)性進(jìn)行保障，在教學(xué)開展的過程中注意評價(jià)教學(xué)，促使相關(guān)的教師對教學(xué)情況以及

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評判、思考以及辨析。在利用案例式教學(xué)對教學(xué)活動進(jìn)行開展的時(shí)候，相關(guān)的教師需要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，注意與評價(jià)教學(xué)相結(jié)合，對學(xué)生之間的相關(guān)評價(jià)以及小組評價(jià)活動進(jìn)行及時(shí)開展，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及解題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)以及歸納，鼓勵(lì)他們對自身的看法以及見解進(jìn)行積極表達(dá)。另外，在這個(gè)過程中，相關(guān)的教師還要注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在不斷學(xué)習(xí)以及反思的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 綜上所述我們可以得知，隨著教學(xué)方式的不斷發(fā)展和改革，案例式教學(xué)得到了相對較為廣泛的運(yùn)用，其在使用的過程中可以促使學(xué)生能力的提高。其中，在初中教學(xué)中對案例式教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，相關(guān)的教師還要注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際，抓住正確的教學(xué)理念，對具有典型性的教學(xué)案例進(jìn)行選取使用。另外，利用案例式教學(xué)對教學(xué)活動進(jìn)行實(shí)際開展的過程中，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，對案例式教學(xué)中指導(dǎo)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)反省，從而使他們學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果的提高。 參考文獻(xiàn)： 1王益東.案例式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.考試周刊，2013，23（12）：1