談如何走進新課程

1、談 如 何 走 進 新 課 程古樂中心小學校本培訓資料 陳宗明歷時兩周的教師課堂教學升級達標活動告一段落。在整個活動中，我們對各位教師課堂教學情況進行了較為詳細的觀評，感觸頗深，從教師們精心組織的課堂教學中發(fā)現(xiàn)了許多閃光點，同時也折射出不少問題，這里我想重點談一談課堂教學存在的問題，歸納起來其主要表現(xiàn)為：（1）新的課程理念在我們部分教師中尚未形成，大有“穿新鞋走老路”之感。（2）不能較好地把握新課程標準，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對新教材編排體系不能全面深入理解，教學無目標；二是對知識與技能的目標把握地不夠好，運用時怱高怱低。（3）教學方法陳舊，缺乏創(chuàng)新意識。新的教學方法、教學手段沒有得到很好的

2、利用，導致課堂教學效果差等?！叭绾我龑W生主動學習，促進學生全面發(fā)展”有必要在這里重申。為此，我就新課程改革談幾個觀點，供大家參考。一、 正確理解新課程理念什么是新課程理念呢？就是在新課程理論思想指導下，教師在實踐中形成的用于指導教育教學實踐的價值觀和方法論（即觀念）。新課程主要倡導“為學生全面發(fā)展的價值觀，實現(xiàn)多維目標轉化，即要求教師教育觀念的轉變，學生學習方式的轉變，教學方式的轉變等”具體地說就是：樹立一個核心理念，即樹立以學生為本的核心理念。實現(xiàn)兩個根本轉變，一是教學方式的根本轉變，變灌輸式為啟發(fā)式、討論式教學；變問答式為激發(fā)情感式教學，變填鴨式為自悟自得式教學。二是學習方式的根本轉變，

3、變被動式學習為主動式學習；變傳授式學習為自主、合作、探究式學習。這就是新課程理念。就課堂教學而言教師要實行“八個”方面的轉變，即：（1）變教教材為用教材教；（2）變以教定學為以學定教；（3）變教師問學生為學生問教師；（4）變被動接受為主動探究；（5）變注重結果為注重過程；（6）變思維求同為思維求異；（7）變單科教學為多科整合；（8）教學目標由一維變“三維”。在整個教育教學過程中要充分體現(xiàn)“培養(yǎng)目標的全面化；課程體系的綜合化（生活化）；教學方式的多樣化；教學手段的現(xiàn)代化；質量評價的人性化?！边_到全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量之目的。二、 牢固把握新課程標準課程標準是指導我們教學工作的

4、綱領性文件，如果我們不能較好地把握課程標準，很難完成教學目標，教學時就會沒有方向，就象航行的船失去了航標。說提高教學質量簡直是一紙空文。為此，我在這里提兩點要求：一是全面學習新課程標準，了解各學科的教育教學目標與任務；二是認真學習本年級、本學科課程標準，全面的把握教學內容、教材編排體系、指導思想、本年級本學段特定的知識與技能、情感與價值觀。在教學中靈活應用有的放矢，且忌死搬硬套。切實解決好我們在教學中漫無目的、“順馬溜韁”的問題。下面將各學科新課程標準發(fā)給大家，請大家通過業(yè)余時間認真學習，便于指導教學。附：小學語文、數(shù)學、品德與生活、科學新課程標準。（一）、語文教學目標1在語文學習過程中，培養(yǎng)

5、愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。 3培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，

6、形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 10學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。（二）、數(shù)學教學目標 通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠： 獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗）以及

7、基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能； 初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識； 體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心； 具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。 具體闡述如下：知識與技能經歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。經歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預測的過程，掌握統(tǒng)

8、計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。數(shù)學思考經歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。經歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。解決問題初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。初步形成評

9、價與反思的意識。情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性。形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。（三）、品德與生活教學目標 培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂

10、于探究、熱愛生活的兒童。 （一）情感與態(tài)度 愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。 自信、誠實、求上進。 （二）行為與習慣 初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。 樂于參與有意義的活動。 保護環(huán)境，愛惜資源。 （三）知識與技能 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。 初步了解生活中的自然、社會常識。 了解有關祖國的初步知識。 （四）過程與方法 體驗提出問題、探索問題的過程。 嘗試用不同的方法進行探究活動。（四） 、科學教學目標通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解

11、科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。(一)科學探究1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。7.能在已有知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎

12、上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。(二)情感態(tài)度與價值觀1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。3.知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。4.形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解

13、，樂于合作與交流。6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。(三)科學知識1.學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。2.通過對物質世界有關知識的學習，了解物質的常見性質、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一

14、家園的道理。 三、扎實推進課堂教學改革課堂教學不僅是提高教育教學質量的重要途徑,同時也是展示新課程理念，落實新課程標準的重要場所。新課程的實施必將引起課堂教學方式的變革，否則說推進新課程改革將是一句空話。為了扎實有效推進素質教育，提高我們的業(yè)務素質，我就課堂教學改革談談自己的看法，這些觀念都是近幾年自己參加新課程所得歸納梳理供大家學習。（一）如何評價新課程課堂教學情況從宏觀上講就是看這堂課是否體現(xiàn)“一個核心和兩個根本轉變”（前面講話），具體地講看是否落實了“三維”的教學目標；看是否有民主和諧充滿生氣的課堂學習氛圍；自主平等的課堂對話；情思飛揚言語鮮活地表達狀態(tài)和充滿激情、自信的教學狀態(tài)?？词欠?/p>

15、把握好一下幾個關系：（1）課改與質量的關系；（2）落實“雙基”與培養(yǎng)能力的關系；（3）創(chuàng)新教學方式與傳承教學方式的關系；（4）師生互動和生生互動的關系。在搞清新課程評價標準后我們如何應用新課程、落實新課改我講第二個問題。（二）新課程課堂教學要求：新課程課堂教學要求重點是整合學科知識結構轉變教學方式，倡導“三種”學習方式（即：自主、合作、探究、）從死記硬背轉向自主合作、探究學習方式。將知識與技能、方法與過程、情感與價值觀整合為多維一體，杜絕重“知”松“情”過份強調直覺。低年級課堂教學倡導“三分制”即（1）教師授課時間不能超過三分之一；（2）學生活動時間不少于三分之一；（3）師生互動為三分之一。中

16、高年級倡導“探究式”“啟發(fā)式”教學，我們要緊緊圍繞“引導學生主動學”去挖掘、去思考，既不能脫離教學實際也不能照抄照搬，要創(chuàng)造性的優(yōu)化課堂教學結構、創(chuàng)新教學方法，要在轉變學習方法與教學行為上下功夫，在構建師生互動關系，在優(yōu)化課堂教學結構上做文章。要在教學方法上創(chuàng)新，教學手段上優(yōu)化，使自己的教學藝術達到巔峰。下面介紹幾種課堂教學結構，供同志們借鑒：1、小學語文課堂教學結構：（三主、四尋、八步式教學結構）三主：以學生為主體、以發(fā)展為主質、以訓練為主線。四尋：尋趣，引導學生樂學；尋思，引導學生活學。尋法，引導學生會學；尋程，引導學生善學。八步：教 師學 生激情導趣自學生疑設問導讀探究質疑點拔導思合作釋

17、疑拓展導創(chuàng)實踐升華核心：樂為基礎；學為主體；教為主導；疑為主軸低年級語文教學模式（識字教學“音義形”同步走）教學要求在語言環(huán)境中讀準字音、認清字形、了解字義。a初讀課文，整體感知，借助拼音，讀準字音，看清字形。b細讀課文，部分探索，鞏固字音，了解字義，滲透字形。c熟讀課文，回歸整體，分析字形，指導書寫，布置作業(yè)。2、小學數(shù)學課堂教學結構：（引入、探究、構建、應用）教師學生創(chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)問題啟發(fā)誘導研究問題規(guī)范認知構建新知拓展思維聯(lián)系運用低年級數(shù)學教學結構： 中高年級數(shù)學教學結構：（1） 創(chuàng)設情境引入（1）創(chuàng)設問題情境（2） 動手操作研究（2）引導主動探究（3） 啟發(fā)誘導歸納（3）構建認知結構（4

18、） 聯(lián)系實際應用（4）拓展思維創(chuàng)新3、小學品德與生活課堂教學結構教師學生激發(fā)動機產生欲望（求知）啟發(fā)感染閱讀思考引導舉例舉一反三行為指導實踐操作低年級品德與生活課堂教學結構（1） 激情引趣導入新課；（2）看圖學文明白道理；（3）聯(lián)系實際深入認識。特點是：學文、明理、導行。4、小學科學課堂教學結構教師學生激趣導疑發(fā)現(xiàn)問題激勵導法自主探究（關鍵）激疑導思研討整理激情導創(chuàng)實踐應用（三） 如何備課備課就是課堂教學設計，所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為促進學生學習，對教學目標、教學內容和教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。具體說來，教學設計是指教師以現(xiàn)代教學理論為基礎，依據(jù)教

19、學對象的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，明晰教學思路，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制訂實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。首先，在備課中要我們準確定位課堂教學目標，處理好三維目標的關系，要體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的有機統(tǒng)一。其次，我們倡導教學設計與教學過程一體化，教學案例個性化，教學流程遵循學生認知規(guī)律，嚴禁抄襲舊教案和不備課上課現(xiàn)象。備課要求：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法，正確把握知識結構，把握重點、難點，突出重點，突破難點，呈現(xiàn)科學的方法，提高課堂教學效益。（四） 如何講課

20、課堂教學是教學活動的主陣地。課堂講的好壞反映教師教學業(yè)務水平的高低，如何上好一堂課，我認為做到以下幾個方面：歸納為“五有”、“六主”、“六抓”。五有：腦中有綱（課標）腹中有書（教材）目中有人（學生）心中有法（教法學法）胸中有案（教案計劃）六主：以學生為主體以教師為主導以訓練為主線以質疑為主軸以發(fā)展為主質以自學為基礎（自己學會學習）六抓：抓預習探思路抓審題揭思路抓提問引思路抓結構理思路抓重點活思路 抓板書明思路另外要充分利用現(xiàn)有教學設備和教學資源優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生求知欲望，提高課堂教學效益。（五）如何評課（1）看教學目標是否明確（三維目標）；（2）看是否符合教學原則（學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維為核心）；（3）看教學重點是否突出，難