特殊教育科研方法課程標(biāo)準(zhǔn)

1、特殊教育科研方法課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程定位特殊教育科研方法 是高職特殊教育專業(yè)的一門專業(yè)課程。 該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對 特殊教育進(jìn)行基本研究的能力。 特教學(xué)生需要具備基本的教育研究方法， 以提高自己的特殊 教育理論水平，提高自己的教學(xué)基本把握能力，從而更好的研究特殊兒童和特殊教育現(xiàn)象， 更好地為特殊教育事業(yè)服務(wù)。其前導(dǎo)課程是特殊兒童心理、特殊兒童教育。通過學(xué)習(xí)本課程， 學(xué)生掌握基本的教育科學(xué)研究方法， 學(xué)會分析教育現(xiàn)象， 學(xué)會解決教 育教學(xué)中遇到的問題，學(xué)會在教育教學(xué)中能有所創(chuàng)新。二、課程目標(biāo)特殊教育科研方法 課程主要教會學(xué)生掌握基本的教育教學(xué)研究方法， 學(xué)會運(yùn)用教育 科學(xué)研究方法去分析特殊兒童和特

2、殊教育現(xiàn)象。1. 能力目標(biāo)(1) .對特殊教育現(xiàn)象的分析能力；(2) .特殊教育研究方案設(shè)計(jì)的能力；(3) .特殊教育研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；(4) .對特殊教育理論抽象運(yùn)用的能力。2知識目標(biāo)(1) .特殊教育研究的基本理論；(2) .特殊教育研究的基本過程；(3) .特殊教育研究的基本方法；(4) .特殊教育研究報(bào)告和論文的基本格式；3.技能目標(biāo)(1) 學(xué)會選擇特殊教育研究課題；(2) 學(xué)會運(yùn)用“觀察”的研究方法；(3) 學(xué)會運(yùn)用“訪談”的研究方法；(4) 學(xué)會運(yùn)用“調(diào)查”的研究方法；(5) 學(xué)會運(yùn)用“問卷”的研究方法；(6) 學(xué)會運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)”的研究方法；(7) 學(xué)會運(yùn)用“文獻(xiàn)法”的

3、研究方法。4.態(tài)度目標(biāo)(1) .正確認(rèn)識特殊教育理論對自己教學(xué)的指導(dǎo)作用；(2) .嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；(3) .特殊教育研究對自己能力發(fā)展的影響； 本課程是培養(yǎng)殘疾兒童康復(fù)中心和特殊教育學(xué)校教師提高教學(xué)研究基本能力的核心課 程，是他們從事教育、訓(xùn)練、康復(fù)工作中進(jìn)行教研、撰寫論文、提高理論水平的基礎(chǔ)。三、課程設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)思想(1)課程理念的設(shè)計(jì)上，充分考慮三個(gè)方面的因素：一是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，需要在教育 領(lǐng)域從事教育科研工作； 二是學(xué)生需要在學(xué)校期間完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的撰寫； 三是特殊教育 領(lǐng)域的本質(zhì)需求，即對每一位特殊兒童的研究，制定IEP ，幫助特殊兒童最大可能的發(fā)展。為此，在教學(xué)內(nèi)容是著重教

4、育資料的收集，而減少了理論研究的份量。(3)在教學(xué)方法上，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，主要利用資源有：學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中選 題、設(shè)計(jì)、撰寫過程有效利用；大學(xué)生科技節(jié)活動內(nèi)容的利用；與特殊教育學(xué)校結(jié)對子中對 特殊兒童見習(xí)資料的搜集等等。(4) 充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要有學(xué)校數(shù)字化圖書館、學(xué)院精品課程網(wǎng)站、全 國特殊教育資源中心。(5) 力求構(gòu)建完整科學(xué)的考核與評估體系，將學(xué)生動手、知識學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐結(jié)合起來 進(jìn)行考評。2課時(shí)分配序號教學(xué)單元學(xué)習(xí)任務(wù) 4 -I-Z 八、J-T . 參考學(xué)時(shí)1基本理論特殊教育研究基本理論22基本過程特殊教育研究的過程和方法23研究領(lǐng)域特殊教育研究的特殊領(lǐng)域和對象2

5、4課題選擇課題的選擇與論證25觀察觀察的基本技術(shù)1觀察方案與報(bào)告16訪談訪談的基本技術(shù)1訪談提綱與報(bào)告17調(diào)查調(diào)查的基本技術(shù)1調(diào)查提綱與報(bào)告18問卷冋卷的基本技術(shù)1問卷的設(shè)計(jì)與報(bào)告19實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本方法2實(shí)驗(yàn)過程控制2實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫210文獻(xiàn)文獻(xiàn)研究方法211論文撰寫論文撰寫格式212綜合訓(xùn)練特教研究綜合訓(xùn)練2合計(jì)283課程單元描述單元一：基本理論課程單元名稱基本理論課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)特殊教育研究基本理論學(xué)習(xí)內(nèi)容形成科學(xué)研究與特殊教育研究的一般方法論與研究思 想教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所需執(zhí)教能力要求對特殊教育哲學(xué)有一定的認(rèn)識單元二：基本過程課程單元名稱基

6、本過程課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)特殊教育研究的過程和方法學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握特殊教育研究的基本過程教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所需執(zhí)教能力要求全面了解特殊教育研究過程單元三：研究領(lǐng)域課程單元名稱研究領(lǐng)域課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)特殊教育研究的特殊領(lǐng)域和對象學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉特殊教育研究的特殊領(lǐng)域和對象教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)對特殊教育的基本認(rèn)識教師所需執(zhí)教能力要求對特殊教育整體的了解與認(rèn)識單元四：課題選擇課程單元名稱課題選擇課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)課題的選擇與論證學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會課題選擇的原則與方法教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所

7、需執(zhí)教能力要求正確認(rèn)識當(dāng)前特殊教育的前沿研究課題單元五：觀察課程單元名稱觀察課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)觀察的基本技術(shù)、觀察方案與報(bào)告學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會運(yùn)用觀察的具體方法； 學(xué)會進(jìn)行各種技術(shù)的記錄； 學(xué)會觀察方案的設(shè)計(jì)教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求r普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所需執(zhí)教能力要求教育觀察的基本基本能力單元六：訪談?wù)n程單元名稱訪談?wù)n時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)訪談的基本技術(shù)、訪談提綱與報(bào)告學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會運(yùn)用訪談的具體方法； 學(xué)會進(jìn)行各種技術(shù)的記錄； 學(xué)會訪談提綱的設(shè)計(jì)教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所需執(zhí)教能力要求教育訪談的基本技術(shù)與能力單元七：調(diào)查課程單元名稱調(diào)查課時(shí)數(shù)2

8、學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)查的基本技術(shù)、調(diào)查提綱與報(bào)告學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會運(yùn)用調(diào)查的具體方法； 學(xué)會進(jìn)行各種技術(shù)的記錄； 學(xué)會調(diào)查提綱的設(shè)計(jì)教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所需執(zhí)教能力要求教育調(diào)查的基本能力單元八：問卷課程單元名稱問卷課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)問卷的基本技術(shù)、問卷的設(shè)計(jì)與報(bào)告學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會運(yùn)用問卷的具體方法； 學(xué)會進(jìn)行各種技術(shù)的記錄； 學(xué)會問卷的設(shè)計(jì)教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所需執(zhí)教能力要求調(diào)查冋卷設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)能力單元九：實(shí)驗(yàn)課程單元名稱實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)6學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)的基本方法、實(shí)驗(yàn)過程控制、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的具體方法；學(xué)會控制變量

9、和無關(guān)變量； 學(xué)會實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求:普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所需執(zhí)教能力要求教育實(shí)驗(yàn)的基本能力單元十：文獻(xiàn)課程單元名稱文獻(xiàn)課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)文獻(xiàn)研究方法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會各種文獻(xiàn)查閱方法教學(xué)方法和建議講授、自由討論教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所需執(zhí)教能力要求文獻(xiàn)使用知識、技巧、能力單元十一：論文撰寫課程單元名稱論文撰寫課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)論文撰寫格式學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會學(xué)術(shù)論文的基本格式教學(xué)方法和建議講授、自由討論、演示教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)無教師所需執(zhí)教能力要求學(xué)術(shù)論文寫作能力、論文鑒別能力單元十二：綜合訓(xùn)練課程單元名稱綜合訓(xùn)練課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)特教研

10、究綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)內(nèi)容對特殊教育研究方法的綜合運(yùn)用教學(xué)方法和建議講授、自由討論、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)條件要求普通條件學(xué)生已有基礎(chǔ)前期綜合教師所需執(zhí)教能力要求教育研究的綜合能力四、課程考核本課程以大量的設(shè)計(jì)教學(xué)為主，它不僅僅是知識的傳授，更多的是技能與能力地掌握，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量的思維加工， 必須以思維流做為對學(xué)生進(jìn)行考核的主要依據(jù)。 參 考國內(nèi)大量的實(shí)踐教學(xué)考核方法與經(jīng)驗(yàn)，以及企業(yè)的激勵(lì)考評方案，我們建立了這種學(xué)練 做”的考評方案。學(xué)生技能的掌握， 不在于他記住了多少知識， 而在于他在實(shí)際的訓(xùn)練與真實(shí)的工作任務(wù) 中是否能正確高效地完成任務(wù)， 必需以過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合， 以績效考核做為主 要的考核內(nèi)容。具體做法：1. 課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)：考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與知識掌握情況，考核內(nèi)容為考勤、回答問題、作 業(yè)完成情況等。比例為 40%。2. 方案設(shè)計(jì)作品考核： 考核學(xué)生技能掌握水平， 考核內(nèi)容為訓(xùn)練記錄、 通過率、 思維流、 方法運(yùn)用等。比例為 30%。3. 畢業(yè)論文撰寫成績：直接檢驗(yàn)學(xué)生課程綜合素質(zhì)和掌握情況。比例為30% 。五、 教材及其它教學(xué)資源1. 教材自編教材2. 參考書（1）教育科研方法，周家驥，上海教育出版社，2008年 5月第 1版（ 2）教育研究方法導(dǎo)論 ，梅雷迪斯，高爾等著， 許慶豫等譯，江蘇教育