人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

1、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（25分）1.根據(jù)語(yǔ)境及拼音在橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)淖帧＃?分）（1）二十年毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦膎( )殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地du( )下去了。（2）皇帝c( )給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，并授予一枚可以?huà)煸诳垩凵系膞n( )章。2. 古詩(shī)文默寫(xiě)。（7分）（1） ，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄）爭(zhēng)渡，（2）爭(zhēng)渡， _ 。（李清照如夢(mèng)令）（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) ， 。（錢(qián)塘湖春行）（4）論語(yǔ)十則中與“烈火識(shí)真金”意境相同的一句是 （5）我國(guó)把端午節(jié)定為法定節(jié)假日，說(shuō)明了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日

2、的重視。請(qǐng)寫(xiě)出與傳統(tǒng)節(jié)日（如清明節(jié)、中秋節(jié)等）有關(guān)的古詩(shī)詞名句： ， 。（5）浩瀚詩(shī)海，思鄉(xiāng)是詩(shī)人筆下永恒的主題，王灣在次北固山下吟詠“ ， ”，滿(mǎn)蘊(yùn)思鄉(xiāng)的淚水；崔顥在黃鶴樓上吟唱“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？ ”，將滿(mǎn)腔愁緒化為浩淼煙波，奔騰不息。（6）請(qǐng)寫(xiě)出一句詠雪的詩(shī)句： 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。、雪梅【宋】盧梅坡3. 認(rèn)真閱讀下面這段話(huà)，找出其中的錯(cuò)誤并改正。（3分） 生活是一幅五彩斑斕的畫(huà)，讓我們學(xué)會(huì)品評(píng)，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)咀嚼，學(xué)會(huì)欣賞。品評(píng)每一朵牡丹與茉莉，國(guó)色天香與暗香浮動(dòng)自是不同的境界；聯(lián)想人生的起伏與變化，既使天又刮風(fēng)，天又下雨，也瀟灑而坦然；咀嚼生活的平凡和偉大，豪邁壯闊是大海的

3、生活，悠閑靈動(dòng)則是小溪的生活。欣賞月亮的陰晴圓缺，欣賞世間的悲歡離合，每一種景至都是一種美，每一種感悟都是特別的收獲。（1）第、兩句各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。 第句中 改為 ；第句中 改為 （2）第句有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（句號(hào)）使用不當(dāng)，應(yīng)把它改為 。4. 請(qǐng)仿一仿，續(xù)寫(xiě)完整下面的句子。（3分）擁抱母親，我們會(huì)享有親情的溫暖；擁抱成長(zhǎng)，我們會(huì)豐富生命的內(nèi)涵；擁抱 ，我們會(huì) ；擁抱 ，我們會(huì) 。 5. 綜合性學(xué)習(xí)（4分） 為了加強(qiáng)子女與父母的溝通，班委會(huì)決定舉辦兩項(xiàng)活動(dòng)。(1)邀請(qǐng)家長(zhǎng)與同學(xué)們一起參加“溝通，從心開(kāi)始”的座談會(huì)。如果你是主持人，請(qǐng)你為這次座談會(huì)設(shè)計(jì)一段不超過(guò)60字的開(kāi)場(chǎng)白。（2分）

4、(2)創(chuàng)辦一份刊物，刊物已設(shè)計(jì)了“成長(zhǎng)路”、“寸草心”等欄目，請(qǐng)你為這份刊物擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)目＃?分） 6、同學(xué)們，在漫游語(yǔ)文世界的綜合性學(xué)習(xí)中，你們一定深深地理解了語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系。在調(diào)查過(guò)程中，你們也一定學(xué)到了很多課本以外的知識(shí)，更加深了你們對(duì)語(yǔ)文的了解。請(qǐng)根據(jù)你們的這次活動(dòng)，完成以下題。（1）、請(qǐng)為你們的這次調(diào)查活動(dòng)擬一個(gè)題目（1分） （2）在這次調(diào)查活動(dòng)中，你們一定發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)使用不規(guī)范的情況？請(qǐng)寫(xiě)出你們的發(fā)現(xiàn)（至少兩條）（2分）（1） （2） 7、在進(jìn)行調(diào)查之前，你們同組的一個(gè)同學(xué)認(rèn)為這次活動(dòng)會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)而不愿意參加，你對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)，你是如何勸說(shuō)的？請(qǐng)用簡(jiǎn)明、得體的文字表述出來(lái)

5、。（3分）8、讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本要求。在老師的指導(dǎo)下你一定讀了不少好書(shū)吧。請(qǐng)你舉出，你看過(guò)的一部名著的書(shū)名： 作者： 文中的主人公： （3分）推薦理由： 二、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）臨窗看柳 （11分）今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿(mǎn)枝，煞是可愛(ài)。但我因?yàn)楦?jìng)選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。 風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無(wú)限歡樂(lè)。我似乎聽(tīng)到一曲柳哨的歌。歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛舞。 一會(huì)兒，風(fēng)停了，柳枝恢復(fù)了它的平靜，垂了下去，它不能載歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂(yōu)傷，雖是這樣，柳枝依然保留著那

6、象征活力的綠色，希望能再把綠色寫(xiě)在天空。 就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起，落下；年復(fù)一年地返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空，就看可那窗外，看看柳樹(shù)，用心去體會(huì)，你也會(huì)明白許多的。 9、從全文看，柳枝的突出特點(diǎn)是什么？（2分） 10、圈點(diǎn)批注是閱讀文章的一種方法，請(qǐng)你任選一處作出賞析（3分） 選句 賞析 11、從寫(xiě)作意圖上看，第三段中“心中一定有淡淡的憂(yōu)傷”一句看似寫(xiě)柳，實(shí)際寫(xiě)出了 。這是 一種_ _ _的寫(xiě)作手法。（2分） 12、結(jié)尾說(shuō)“我”明白了許多，據(jù)你看，他明白了什么？（4分） （一）（二）那盆水仙花 上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里

7、傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。 嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門(mén)，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿(mǎn)身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。 課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。 正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！” 當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣(mài)的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把

8、老頭踉踉蹌蹌地推出了校門(mén)。 幾天后，我班正在朗讀課文?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門(mén)猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。 “臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。 “繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書(shū)聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我 又過(guò)了幾天，我

9、正在上課，教室的門(mén)又突然被推開(kāi)，老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門(mén)離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！ 我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？” “我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去?！?“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！” 我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專(zhuān)門(mén)放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？” “我愿意！”“我也愿意！”好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。 從那以后，我班無(wú)論上什么課

10、，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。 臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開(kāi)心。 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是驚愕。 “暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳?！崩罾蠋熝a(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)” 我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些

11、想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花 （選自2009年第6期小小說(shuō)月刊 作者：楊聰 有刪改） 13請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫(xiě)出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過(guò)6個(gè)字）。（4分） 同學(xué)幫老頭 “我”善待老頭老頭闖課堂 老頭 （ ）（ ） 14小說(shuō)主要刻畫(huà)了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師（“我”），你最欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分） 15下列句子任選一句，請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（2分） （1）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去 。（2）老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門(mén)離開(kāi)了。 16文中劃線(xiàn)句寫(xiě)到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時(shí)

12、老頭心里會(huì)想些什么？請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，描寫(xiě)老頭的心理活動(dòng)。（30字左右）（3分） 17許多小說(shuō)往往用第一人稱(chēng)“我”來(lái)講故事，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法有什么好處。（2分） 三、文言文閱讀（16分）近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)朋，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。18、選出下列加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)。（2分）（ ）a、暮而果大亡其財(cái)/馬無(wú)故亡而入胡 b、此何遽不為福乎/仁以為己任，不亦重乎c、不筑必將有盜/其馬將胡駿馬而歸 d、近塞之人，死十九/其鄰人之父亦云 19、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 （4分）居數(shù)月（ ） 此何遽不為福乎（ ）死者十九（ ） 人皆吊之（ ）20、翻譯句子“此獨(dú)以跛之故，父子相保?！?（2分）21、出自