走月亮語文教案

1、走月亮語文教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，通常需要預(yù)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我整理的走月亮語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 走月亮語文教案1 2、走月亮 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“鵝、卵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等11個(gè)字,正確讀寫“嚴(yán)厲、香味、灰白色”等詞語. 2.摘抄描寫月光下漂亮的景象的句子, 感受月光下漂亮的景象，體會(huì)在月光下獲得的無限樂趣和她與阿媽之間濃濃的親情。 3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長積累生活中寫作材料的習(xí)慣。 4.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)從

2、語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活的力量。 【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.熟悉“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等15個(gè)字。(重點(diǎn)) 2.正確讀寫“嚴(yán)厲、香味、灰白色”等詞語，摘抄描寫月光下景象的句子。(重點(diǎn)) 3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn)) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。 老師口述：同學(xué)們，你們和媽媽一

3、起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？ 今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步，來感受一下她獨(dú)特的體驗(yàn)吧。（老師板書：走月亮） 二、介紹 吳然：中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作。 主要作品有：歌溪風(fēng)雨花集一碗水走月亮天使的花房等。 資料介紹 走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。 三、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。 2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初讀狀況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。

4、出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。 鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、牽著、填上、莊稼、葡萄 重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“mo”；穗：不要只讀一半，不要讀成“hu”；填：讀二聲，不要讀成一聲；葡萄：在詞語中“萄”讀輕聲。 你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 （2）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 淘洗 形容地面或器物表面高一塊低一塊。 坑坑洼洼 社會(huì)上長期形成的通行的風(fēng)尚、習(xí)慣、禮儀等。 風(fēng)俗 洗濯。 澆灌 澆水澆灌。 鍍亮 一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。 款待 形容說話吞吞吐吐。 閃閃耀爍 稀奇奇妙（多用來形容令人感愛好的新穎事物）

5、。 奇異 對(duì)來賓或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。 （3）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清挨次。 （1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？ 本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。 （2）梳理課文思路。 練填空： 課文寫了光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過（村頭），走過（大道和小路），走過（小溪和水塘），走過（溪岸和拱橋），走過（果園和菜地）一切的一切無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜蜜之情。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 牽、鵝、卵、哦、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄 1.同學(xué)字。 認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序

6、、部首，組詞和造句。 2.指導(dǎo)書寫。 （1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。 “哦、填、稼、俗、躍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬； “牽、葡、萄”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要留意筆順；“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左右等寬。 （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鵝、卵”和上下結(jié)構(gòu)的字“牽、葡”，同學(xué)練寫。 鵝：右面是“鳥”不是“烏”。 卵：左右里面各有一點(diǎn)。 葡：里面是“甫”，不要遺忘有一點(diǎn)。 牽：中間的禿寶蓋要寬一些。 練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。 投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本

7、課生字，理解了詞語含義，并把握了識(shí)字、理解詞語的方法。并且在反復(fù)誦讀中，真實(shí)地感受到了月光下漂亮的景象。 六、當(dāng)堂檢測 七、課后作業(yè) 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。（重點(diǎn)） 2.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。（重點(diǎn)） 3.體會(huì)反復(fù)的寫法對(duì)表情達(dá)意的強(qiáng)調(diào)作用。培育擅長積累生活中寫作材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)） 4.充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。（難

8、點(diǎn)） 【教學(xué)過程】 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們,你們喜愛聽歌嗎？今日老師給你們帶來了一首美麗悅耳的歌曲，我們一起來觀賞觀賞吧?。úシ鸥枨铝链┰趺礃?，好聽嗎？ 聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？ （媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福） 那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第2課走月亮（板書課題:走月亮） 【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們熟識(shí)的歌曲動(dòng)身，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，關(guān)心同學(xué)更好地理解課文?！?二、自讀課文，整體把握 1.自由讀課文，思索：我和阿媽走過了哪些地方? 2.小組爭論，溝通。 3.全班溝通。 （點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園

9、和菜地） 三、精讀課文，深化理解 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜愛的語段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?1.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。 這一段告知我們?cè)铝潦菑哪膬荷饋淼模?（洱海） 2.月盤是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路 秋天月夜有著怎樣的美景？ （月光光明而嚴(yán)厲，灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。） （老師板書：月盤光明 月光嚴(yán)厲） 同學(xué)綻開想象，月光還照亮了哪些地方？體會(huì)省略號(hào)的用法。 指導(dǎo)朗讀：體會(huì)月色下的美妙意境

10、。 3.這時(shí)候，阿媽喜愛牽著我，在灑滿月光的小路上走著，走著啊，我和阿媽走月亮! “這時(shí)候”指什么時(shí)候？重點(diǎn)體會(huì)：這時(shí)“我”的心情怎么樣？ 4.細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。 卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！ 香味在流，月光在流，怎么可能？ 引導(dǎo)同學(xué)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的畫面，體會(huì)擬人、生動(dòng)的語言，才將本無情感的自然之物給予了甜蜜、歡快、幸福的心情，如流水綿綿不絕。（老師板書：看到 山 樹 草 花） 方法指導(dǎo)： （請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發(fā)看到這般漂亮的景色時(shí)的心情。把真真實(shí)切的情，相容相沫的愛表現(xiàn)出來。） 5.秋蟲唱著

11、，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃從果園那邊，飄來果子的甜香。 引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象: （1）都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？想象一下果園里的景色吧！ （2）哪些句子你覺得很美，觸動(dòng)了你的心靈？畫出來讀一讀，讀出自己的感受。讀給大家聽一聽，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。 （3）談一談，這些句子為什么會(huì)那么吸引人？師生共同品嘗語言的魅力。 （4）引導(dǎo)同學(xué)想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)同學(xué)回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的暖和氣息，并共性化的朗讀?！?6當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒

12、有其他緣由呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。 第三自然段：在光明、嚴(yán)厲的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！ （老師引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。） 第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜美。 （老師板書：想到 洗衣裳 做小船 看水塘） （老師引導(dǎo)同學(xué)回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受此時(shí)幸福甜美的心情，并通過共性化的朗讀宣泄出來。） 第六自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖

13、和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。 （老師板書：聞到 阿媽的氣息） 第八自然段：“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。 （老師板書： 星星閃耀 ） （引導(dǎo)同學(xué)想象此時(shí)的景色，并共性化的朗讀。） 7.也可能同學(xué)在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（老師板書：美妙景色濃濃親情） 【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)發(fā)覺：其實(shí)親情就在我

14、們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂?！?8.練習(xí)背誦第四自然段。 四、拓展延長、體會(huì)情感 同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。 五、課堂小結(jié) 這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過小溪、村道、果園、田埂，走過許多很 多地方，觀賞了月光下詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到濃濃的親情。這種表達(dá)方法叫做：借景抒情。 （板書“借景抒情”。 ） 其實(shí)親情就在我們身邊，盼望大家要做生活的有心人，把自己在生活微小之處感悟的親情，像這樣專心、用筆記錄下來。就會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，生活是那樣的暖和

15、、幸福、歡樂。 六、當(dāng)堂檢測（選做） 1.說阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的西岸”“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”你的頭腦中出現(xiàn)出怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)們溝通（教材課后題第2題。） 2.句中用了哪些修辭手法？引發(fā)了你怎樣的想象？? 七、課后練筆 你還記得月光下的某個(gè)情景嗎？仿照課文第六自然寫一段話。 八、課后作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 2 走 月 亮 月盤光明 月光嚴(yán)厲 “我”和阿媽 看到: 山 樹 草 花 星星閃耀美妙景色濃濃親情 聞到：阿媽的氣息 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 課后反思 勝利之處 1.在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給同學(xué)最直觀的感受。并

16、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，一起暢談與家人的美妙時(shí)間。 2.在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷，情感和想象，讓同學(xué)不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開頭我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)同學(xué)透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”，這一問題將同學(xué)的思維拉向了他們的生活，同學(xué)的生活各種各樣，同學(xué)的回答繽紛多彩，同學(xué)假如綻開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。 不足之處： 在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”這一部分時(shí)，圓滿的是同學(xué)的朗讀或者發(fā)言閃光點(diǎn)不是許多，進(jìn)入情境較

17、慢，說明我的引導(dǎo)還是不到位。所以，我應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)回憶和自己媽媽一起漫步時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起漫步是那樣的暖和、幸福、平安、歡樂但是只有個(gè)別同學(xué)情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分同學(xué)不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。 總之，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)這些奇妙的文章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候同學(xué)再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了，其效果就會(huì)不言而喻。 走月亮語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 2、能正確、流利

18、、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。 3、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)我與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。 2、激起同學(xué)讀的欲望，讓同學(xué)真正感受到文章的意境美，品嘗文章的語言美。 教具預(yù)備： 歌曲月亮船 教法學(xué)法： 導(dǎo)讀法 朗讀法 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，引入新課。 師：師生談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步的時(shí)候，你有什么感受？ 2、今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。（板書課題：走月

19、亮） 3、解題。（走月亮的習(xí)俗） 二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。 1、老師配樂范讀 2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。 3、指名讀課文。 4、溝通不明白的字詞。 5、開火車讀生字，溝通識(shí)記生字的方法。 6、指導(dǎo)書寫。載和栽裁對(duì)比記憶。 7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？ 三、小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上走月亮吧。 二、合作探究，精講點(diǎn)撥。 全班溝通。 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式再讀課文，把描寫美妙月夜的句子或段落畫下來，

20、仔細(xì)讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?（引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象：、秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)同學(xué)想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。） 2、當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。 （引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。） 3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達(dá)了怎樣的情感？ 三、朗讀感悟，體會(huì)情感。 配樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！ 1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。 2、

21、小組競賽讀 3、同學(xué)評(píng)價(jià) 四、深化主題，拓展延長 1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。 2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。 五、課后作業(yè) 摘抄描寫月夜美景的段落或句子。 板書設(shè)計(jì)： 走月亮 景美情濃 （調(diào)動(dòng)感官走月亮）四次我和阿媽走月亮 走月亮 走月亮語文教案3 學(xué)情分析 本班共有同學(xué)42人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓同學(xué)多做以了解。

22、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問與技能：積累文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。，并能嫻熟運(yùn)用排比這種修辭手法。 2.過程與方法：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)同學(xué)愛父母，關(guān)懷家人的美妙情操。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 1. 課件展現(xiàn)秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時(shí)的情景，并配上音樂彎彎的月亮。同學(xué)觀賞后談感受。 2.

23、導(dǎo)入新課，板書課題。 二、初讀課文，整體感知 1. 多媒體播放音樂彎彎的月亮，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。 2. 同學(xué)自讀課文。 3. 溝通不明白的詞語。 老師向同學(xué)介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使同學(xué)對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。 4. 通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。(思索這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過程中想象漂亮的畫面。) 三、品讀課文 1.找出文中喜愛的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜愛。 師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。 2.全班溝通，品讀感悟。 (依據(jù)同學(xué)朗讀的詳細(xì)

24、內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語句。) “細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!” “流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么? “每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的? 帶著自己的理解來讀這一句。 “走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過莊稼地和菜地月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。 省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)同學(xué)通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織同學(xué)溝通。 仿寫：那么這句用了什

25、么修辭手法呢?生答:排比 那么你能否用走過走過走過造一個(gè)句呢? 3.帶著感情讀自己喜愛的段落。留意指導(dǎo)同學(xué)把文章景美、情美、人美的意境讀出來。 4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)消失既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。 5.配樂朗讀，升華感情 四、拓展延長 課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來觀賞。 五.作業(yè) 你有沒有和爸爸媽媽在一起感到特別幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。 【教學(xué)總結(jié)】 走月亮是北師大版四班級(jí)上冊(cè)第二主題單元明月單元的一片精講課文。這是一篇語句美麗、意韻悠

26、長的布滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮;語言淺近，但情膚淺。首先，反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)消失，流暢的將走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)了起來，讓文本結(jié)構(gòu)清楚而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地”不僅增加韻律感，使語言富有氣概，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅

27、僅是一路漂亮的景致，而更多的是真真實(shí)切的情，相融相沫的愛。教學(xué)本課，我將同學(xué)的力量訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，熟悉排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明白文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)我估計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文，對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有很多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組溝通，明確內(nèi)容，綻開小組間的競賽，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯

28、報(bào)，隨機(jī)穿插美麗句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照射下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的開心幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭論中明白交代大事的文章一開頭必需寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、四周的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完善。在孩子對(duì)“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了、照亮了村間的大道和小路”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中熟悉排比的修辭手法，明白這種手法的好處。能仿寫排比句。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們，為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)覺

29、，爭論中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、歡樂的心情!整節(jié)課根據(jù)預(yù)設(shè)有條不紊的綻開，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問需要激活的思維和培育的力量都讓我欣喜。反思本課，勝利之處有兩點(diǎn)： 一、備課深研了教材，考慮了同學(xué)的實(shí)際并對(duì)文章可以賜予同學(xué)的學(xué)問點(diǎn)和力量點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。 本班孩子小組合組意識(shí)和力量都較弱，但是對(duì)于美麗文章繪聲繪色的朗讀卻很神往。走月亮文本內(nèi)容不但語句美麗適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn)，修辭手法使用一目了然，故而適合對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識(shí)樹立。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生成

30、相得益彰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。 二、是老師敢于放手同學(xué)，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報(bào)競賽，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育了同學(xué)的合作參加力量。在小組合作中，小組長能組織成員指令清晰的采納讀文、找句段勾畫，相互爭論爭論達(dá)成共識(shí)，展現(xiàn)匯報(bào)不慌不忙，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊，敬重同學(xué)、依靠同學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提示自己留意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后，老師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對(duì)同學(xué)深化理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注與點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提升需要對(duì)小組長，學(xué)科組長堅(jiān)持不懈的

31、培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。 走月亮語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利地朗讀課文，背誦課文 2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感 3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字 過程與方法： 1、在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn) 2、綻開小組組爭論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析 教學(xué)過程： 一、談話引入新課 師：孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝粒阊壑械脑铝潦裁礃?？（同學(xué)溝通）月亮下的景物又是什么樣？（溝通、爭論）今日我們就和一位伴侶一起去走月亮好不好？（好）板書課題。 二、初讀課文，整體感知，熟悉新詞 1、同學(xué)自由讀文，遇到不熟悉的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決； 2、在

32、讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方； 3、談一談讀完課文后的感受； 4、“是呀，如此皎潔的月光，如此漂亮的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨。”接下來，我要看一看詞語寶寶是否找到了仆人。 三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感 我們已經(jīng)初步感知了月光下的奇妙，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)，先觀賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，（觀賞月亮船，會(huì)唱的跟著唱，隨著做一些簡潔的動(dòng)作），歌聲是如此的甜蜜，文中的語言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美妙意境。（聽讀課文，想象畫面）漸漸地睜開眼睛告知我你此時(shí)此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文專心來體會(huì)它的美吧！自由讀

33、文并思索課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學(xué)溝通，再在全班溝通） 預(yù)設(shè)： 1、月兒是那樣的光明，月光是那樣的嚴(yán)厲，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路 師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導(dǎo)同學(xué)朗讀） 想一想它還有可能照亮什么地方？（進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練） 2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。 師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？（說一說） 這么迷人的夜晚，悅耳的旋律，誰還想讀？ 3、阿媽暖和的手拉著我在我仰起臉看阿媽的時(shí)候走著，走著 師：此時(shí)此刻你感到了什么？（說一說，突出主題愛） 這詩情畫意般的文章，把我們帶入

34、了愛的天堂，處處充盈著歡樂，幸福溫馨，甜蜜之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜愛的詞語，句子，段落等。 解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班溝通，依據(jù)剛才對(duì)課文的理解，體會(huì)出愛的存在，愛的和諧，愛的暖和） 總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說什么？（表達(dá)自己的情感） 四、拓展延長，體會(huì)情感 課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來觀賞。 走月亮語文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。 3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 過程與方法： 1、在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)獲得勝

35、利的體驗(yàn)。 2、綻開小組爭論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，并讓同學(xué)體會(huì)月光下的動(dòng)人場景和美妙意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到嚴(yán)厲的月光下布滿著無限的情意，感受到愛的存在和暖和。 教學(xué)過程 一、談話引入新課 1、師：同學(xué)們你們都走過什么呀？ 2、同學(xué)自由發(fā)言。 3、師：今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文走月亮，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。 二、初讀課文，整體感知 1、同學(xué)自由讀課文，遇到不熟悉的字采納問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。 2、勾畫出自己不明白的地方。 3、師：讀完課文后，你的感受是什么？ 三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感 1、再讀課文，你覺得課文哪

36、些地方最美？ 2、小組內(nèi)同學(xué)自讀。 3、全班溝通。 4、這么美妙的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜愛的詞語、句子、段落等。 5、問：還有不懂的地方嗎？（全班溝通，體會(huì)出愛的存在、愛的和諧、愛的暖和） 6、學(xué)完課文后，你最想說什么？ 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 五、課外積累 1、摘抄文中的好詞、好句和好段。 2、背誦課文。 走月亮語文教案6 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。 3.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和

37、情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。 教學(xué)難點(diǎn) 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文； 2.熟悉本課的生字詞。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、師生談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？ 今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步

38、，再來感受一下吧。（老師板書：走月亮）(課件出示2) 師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、漫步、玩耍，稱為“走月亮”。(課件出示3) 二、初讀課文，整體感知 1.同學(xué)自由讀文，遇到不熟悉的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。 2.同學(xué)自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。 （先要求同學(xué)獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)同學(xué)在小組中相互關(guān)心訂正讀音；最終點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。） 3.談一談讀完課文后的感受。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1分析記憶字形。 出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4) “鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗

39、、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗浴”是形近字。 2.書寫指導(dǎo)。 出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5) 指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。 指導(dǎo)同學(xué)按筆順規(guī)章寫字，并留意同學(xué)的寫字姿態(tài)。 3.詞語理解及運(yùn)用。 (課件出示6、7、8) 淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。 嚴(yán)厲：松軟，溫柔。造句：傍晚，嚴(yán)厲的月光灑在海面上。 鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。 運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句

40、：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在大路上來回奔跑著。 風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有許多風(fēng)俗習(xí)慣。 汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流淌的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。 澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)夫伯伯用河里的水澆灌土地。 鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天涯就像被月光鍍亮了似的。 奇異：稀奇神妙;奇妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有很多奇異的想法。 四、拓展延長，體會(huì)情感(課件出示9) 課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來觀賞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。 2在讀

41、中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。 教具預(yù)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字 1.同學(xué)們,你們喜愛聽歌嗎？今日老師給你們帶來了一首美麗悅耳的歌曲，我們一起來觀賞觀賞吧?。úシ旁铝链@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12） 聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？ （媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。） 那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第2課走月亮。（板書課題:2 走月亮） 2.檢查生字讀音 二、精讀課文，深化理解。 （一）師:請(qǐng)同

42、學(xué)們自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?（二）全班溝通，指導(dǎo)朗讀。 1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13） 2預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？ 第2自然段：秋天“月盤是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲。照亮了照亮了照亮了”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。）（課件出示14）（老師板書：月盤光明 月光嚴(yán)厲） 師：讓同學(xué)綻開想象，月光還照亮了哪些地方？ 指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美妙意境朗讀。 第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小

43、水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（課件出示15） （請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時(shí)的心情。） 第6自然段: 引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象:（課件出示16） （1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？ （2）你能想象一下果園里的景色嗎？ （3）都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？ （4）引導(dǎo)同學(xué)想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。 3師:當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。（課件出示17） 第3自然段：在光明、嚴(yán)厲的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手

44、觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！ （老師引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。） 第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜美。（老師板書：想到：洗衣服 做小船 看水塘） （老師引導(dǎo)同學(xué)回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受此時(shí)幸福甜美的心情，并通過共性化的朗讀宣泄出來。） 第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（老師板書：聞到：阿媽

45、的氣息） 第8自然段：“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（老師板書：看到：山 樹 草 花 星星閃耀 ） （引導(dǎo)同學(xué)想象此時(shí)的景色，并共性化的朗讀。） 4.也可能同學(xué)在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（老師板書：美妙景色 濃濃親情） 5.背誦第四自然段 三、拓展延長、溝通情感 同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。（課件出示18） 四、擴(kuò)

46、展閱讀，延長感悟。（課件出示19） 選擇童年書架的兩篇文章月亮來大海做客了盼雨，讓同學(xué)任選一篇談感受。 月亮來大海做客了用童話般的語言描寫了漂亮的海濱夜景。盼雨以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。 板書設(shè)計(jì)： 走月亮語文教案7 教材分析： 這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢(mèng)、如世外田園般的畫卷中：光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著歡快、幸福、溫馨、甜蜜之情。 本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情

47、韻綿長，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意膚淺，且極具韻律感，使語言富有氣概，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路漂亮的景致，而更多的是真真實(shí)切的情，相濡以沫的愛。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。 3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 過程與方法： 1.通過朗讀，調(diào)動(dòng)全部感官體會(huì)月色下的美妙意境。 2.綻開小組爭論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，并讓同學(xué)體會(huì)月光下的動(dòng)人場景和美妙意境

48、，讓孩子更深刻地體會(huì)到嚴(yán)厲的月光下布滿著無限的情意，感受到愛的存在和暖和。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。 教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片、月亮圖片、月亮船歌曲下載 課時(shí)支配：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 課時(shí)任務(wù)： 指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同

49、學(xué)細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和暖和。 結(jié)合文本拓展閱讀，基礎(chǔ)應(yīng)用，寫字指導(dǎo)，隨堂小練筆。 教學(xué)過程： 一、深讀感悟 師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美妙意境，這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。 （一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡潔寫出感受，和小組同學(xué)溝通。 （二）同學(xué)獨(dú)立閱讀 （三）小組同學(xué)溝通，老師巡察指導(dǎo) （四）全班溝通，感悟朗讀。（溝通時(shí)，同學(xué)說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的同學(xué)補(bǔ)充說完） 【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)同學(xué)朗讀的詳

50、細(xì)內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語。】 老師預(yù)設(shè)感悟溝通點(diǎn)： 1同學(xué)可能談到秋天月夜的美妙。 “月兒是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，照亮了照亮了也照亮了” 運(yùn)用排比的修辭方法，勾畫出月光灑滿人間，月光下清楚的景物，營造出寧靜祥和的意境。 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種寧靜祥和的意境嗎？ 語言訓(xùn)練：請(qǐng)你們?cè)賮砭`開想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“照亮了照亮了照亮了”說句話，談一下自己的感受。 【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這漂亮景色時(shí)的心情。老師引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情來表達(dá)、來朗讀?！?2.第三自然段：在光明、嚴(yán)厲的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！ 老師引導(dǎo)同學(xué)通過回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。 3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓同學(xué)說自己讀文后的