“學(xué)困生”困在哪里及如何解困初探 (2)

1、“學(xué)困生”困在哪里及如何解困初探(湖北省棗陽市劉升中學(xué) 李運英 441200)文章摘要：目前，由于知識的激增，在校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，“學(xué)困生”越來越多了。那些“學(xué)困生”到底困的是什么？困在哪里？我通過近年來的細心觀察，初步找到了一些原因，也通過自己的嘗試，找到了一些對癥下藥的解困方法。（現(xiàn)介紹）當(dāng)今時代的學(xué)校教育是：老知識越挖越深、新知識層出不窮、課內(nèi)教材越來越厚、課外知識門類越來越多。使得在校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大、“學(xué)困生”越來越多。那么這些“學(xué)困生”到底困得是什么呢？“學(xué)困生”第一困的是學(xué)習(xí)激情老師們不難發(fā)現(xiàn)、當(dāng)我們在班級上課時，不論是講授課還是各種實踐活動課，那些躍躍欲試、搶答搶

2、做的多是學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，而那些“學(xué)困生”總是那么無動于衷，任你課堂精彩紛呈，他們好像事不關(guān)己，只做“觀眾”不做“演員”，絲毫沒有學(xué)習(xí)激情?！芭d趣是最好的老師”沒有激情表明他們根本對學(xué)習(xí)沒有興趣，冷漠觀望、毫無熱心的學(xué)習(xí)，不僅使他們的學(xué)習(xí)成績與其他同學(xué)越差越遠，而且還會因封閉自我造成性格或心理上的疾病?！皩W(xué)生困”第二困的是自信心長期臺下“觀眾”的角色，使許多“學(xué)困生”嚴(yán)重缺乏自信心。表現(xiàn)為：不敢大聲發(fā)言、不敢主動發(fā)言、甚至上課時眼睛不敢與老師對視，即使給他們創(chuàng)造發(fā)表見解的機會，他們往往是膽顫心驚、聲音顫抖的說幾句，有些題他們是會做的，但由于沒有自信心，也不能把心里的東西有條理的全面表述出來。

3、常言說：自信是成功的基石。缺乏自信心的人哪里品嘗得到成功的喜悅？而嘗不到成功的喜悅就越怕做錯了同學(xué)們笑話，就更沒有沖上前的自信了。這惡性的循環(huán)使“學(xué)困生”們學(xué)好就更“困”了?！皩W(xué)困生”第三困的是學(xué)習(xí)方法這一“困”應(yīng)該是“學(xué)困生”學(xué)困的初始原因。每一個學(xué)生在入學(xué)之前都應(yīng)是有激情、有信心的，但為什么一開始就有學(xué)習(xí)快慢之分呢？根本原因就是找沒找到學(xué)習(xí)方法或找沒找對學(xué)習(xí)方法。知識猶如迷宮一般，找不到正確途徑就會處處碰壁，力氣下的比別人多、收獲卻比別人少?！皩W(xué)困生”第四困的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)大的一部分“學(xué)困生”，他們并不“困激情”、“困自信”，而是很有激情和自信的，可就是管不住自己、自制力差、不能使學(xué)

4、習(xí)的激情繼續(xù)長久下去，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的耐心、專心、恒心，對知識略有了解便認為自己會了，不愿也不會去對學(xué)習(xí)的東西深挖、廣挖、精挖，他們漂浮在知識的“水面”上沉不下去，日常月久，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們成了一批似會非會的特殊“學(xué)困生”、也是一批最難轉(zhuǎn)化的“學(xué)困生”。那么針對這幾類“學(xué)困生”，我們該如何“對癥下藥”、轉(zhuǎn)化他們呢？我這幾年在教學(xué)中摸索到如下幾種方式一、 善于激將、做一個“煽情”教師1、激將法常言說點將不如激將，更何況學(xué)生們年齡小、對老師不設(shè)防，在老師的激將法中極容易“上當(dāng)”，所以這種方法極容易將所有學(xué)生調(diào)動起來。比如，對那些沒信心的學(xué)生，我反復(fù)在班級里說他們行，然后將一些簡單點的題讓他們來回

5、答，如果回答對了，我會說：“同學(xué)們，我說對了吧？他就是行!我敢擔(dān)保他下一個題還會答好?！敝笤僬乙恍┞噪y一點的題讓他答。若答對了就繼續(xù)鼓勵，如果他結(jié)結(jié)巴巴答不上來，我就略加提示讓他說完整，然后仍大肆表揚他，并強調(diào)他會做、只是緊張才這樣的。然后說：“你別緊張，他們也不是三頭六臂、你跟他們一樣聰明，就是沒有自信，下次要有自信，你行的，老師們都認為你很行，記住沒有？這樣這個學(xué)生的自尊心會得到滿足，不但不會感到自愧不如反而信心大增，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的機會，許多“學(xué)困生”就回到了學(xué)習(xí)的熱潮中了！2、煽情法我是一個教思想品德的老師，思想品德課比起其他課程最大的特點是講的盡是一些枯燥無味的大道理，學(xué)生極容易厭倦

6、，所以我就養(yǎng)成了一個習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生煽情，無論是在課前、課中、課后或作業(yè)批改上我經(jīng)常抓住機會用一些感人的故事或一些名言警句、自編語句來鼓勵、鞭策他們。如，當(dāng)他們自學(xué)時，我會在黑板上寫上“你懈怠一會兒，就為別人戰(zhàn)勝你創(chuàng)造了機會”。當(dāng)提出問題有人不敢答時，我會鼓勵他：“請大膽發(fā)表你的見解，你的意見很重要！”總之，像：“含淚播種的人，一定能含笑收獲”，“人生能有幾回搏，此時不搏何時搏”，“上天給我一個機會，我還上天一個奇跡”等等。這些勵志煽情的句子經(jīng)常會出現(xiàn)在我的課堂上，特別能振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。另外，我還用改動學(xué)生熟悉的詩句方式或用一些打油詩來煽情也很見效。如，春天到了，早讀時學(xué)生往往很疲憊，我就

7、在黑板上寫上：“七八個讀書人，十幾個沒睡醒，二十幾個昏沉沉，怎行、怎行？”或者寫上“清明時節(jié)雨紛紛（若晴天就換為清明時節(jié)天放晴）讀起書來欲斷魂，想起父母操的心，我拿什么報他們？”“我學(xué)古人錐刺股，古人哪有我幸福，鑿壁借光多可憐，怎好思逸偷著玩？”等，剛一寫上黑板同學(xué)們讀書聲就會大增。二、創(chuàng)設(shè)競爭機制，做一個“觀虎斗”教師任何人都有爭強好勝之心，長期做“觀眾”的“學(xué)困生”們也有，只不過他們或缺信心或缺能力或缺成功的體驗而把這種好勝心理陳封起來了，如何把“學(xué)困生”的這種心理找回來？最好的方法就是要不斷創(chuàng)設(shè)各種競爭機制，讓這些小老虎們?nèi)?、去斗。沒有競爭的課堂一定是一個死氣沉沉的課堂，這就需要老師設(shè)

8、法“挑起戰(zhàn)火”。我通常把學(xué)生分為兩大組，有時是男生一組、女生一組，有時從座位中分左邊一組、右邊一組。在學(xué)生預(yù)習(xí)時，我們比賽哪組找的問題多;學(xué)生探討解決問題時,我們賽哪組回答的全面、準(zhǔn)確；學(xué)生讀記時，我們比哪組背得快、記得牢;學(xué)生測試時，我們比考試的成績?？傊?，處處有競爭、時時有競爭。比學(xué)習(xí)、比品德、比進步、比提高，每個學(xué)生都能享受到成功的體驗，品嘗到勝利的喜悅，課堂效率大大得到提高。三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不做學(xué)生的“漁人”學(xué)不得法是最“勞民傷財”的事，從前我在一次進修班學(xué)習(xí)的時候，我就碰到一位學(xué)不得法的老師。每天清晨我們都要讀背課文，有一次我聽到這位老師是這樣讀書的、她把某一個句子翻來覆去、反

9、反復(fù)復(fù)，讀的不下五十遍，我都聽的不耐煩了，于是我打斷她的讀書說：“某老師，我來抽查你記得怎么樣行嗎？”于是我就讓她把剛讀過的那句知識點背一遍，她竟然連一個字也記不起來。這種喊破嗓子無效果的讀記法在我現(xiàn)在教的學(xué)生中也經(jīng)常碰到，若不改變這種死記硬背方法，九年級思品我們在一年內(nèi)要上完九年級的新課，還要復(fù)習(xí)完七、八年級的舊課，另外還要學(xué)習(xí)一年來的國內(nèi)時政熱點及地方課程，那得背多少東西??？當(dāng)然，要死記的東西也很多，但必須要指導(dǎo)學(xué)生背、記的方法。如，記公民基本道德規(guī)范“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”這類多詞的答案，我采用記詞頭的方式來指導(dǎo)學(xué)生記，先記“愛、明、團、勤、敬”反復(fù)說幾遍，然

10、后再記愛什么、明什么只需一兩分鐘學(xué)生就記住了。還有記七年級如何戰(zhàn)勝挫折這題，四條很長的答案，我先叫學(xué)生每條記一個詞：目標(biāo)、辦法、熱情、疏導(dǎo)，然后再分析記住，“目標(biāo)”是怎么回事、“辦法”是怎么回事學(xué)生也只用三兩分鐘就記牢了。類似這類難記的長題還有很多，我們都用此法，效果很好。我把這個方法叫做“先長骨架后生肉法”。用這種方法不但可以記死題、做活題也很管用。如，談某事的意義時，我會讓學(xué)生先寫上三個字：“有利于”搭好骨架，然后就想這事有利于什么呢？大家集思廣益很快就組織出答案了。還比如，學(xué)生表決心時老是答不長、話少，我也幫學(xué)生搭骨架。學(xué)習(xí)方面的決心讓學(xué)生從四個方面去表達：理想、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐創(chuàng)新、報效

11、祖國；環(huán)保低碳方面從三個方面表達：宣傳、自我行動、斗爭。久而久之，一出現(xiàn)問題學(xué)生馬上就會自己開始搭骨架，然后自己組織語句為骨架“生肉”了。這種方式輕松愉快，學(xué)生學(xué)思品的興趣、能力都有很大的提高。四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，做有細心、耐心、恒心的“三心”老師學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有細心、耐心、恒心，造成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而要改變學(xué)生的這些長期“淤積”的不良習(xí)慣，再將好的行為變成好習(xí)慣，絕非一日之功，這最需要老師的細心、耐心、恒心。首先老師要細心觀察學(xué)生，找出他的不良習(xí)慣，哪怕是極小的作法。如，有學(xué)生總是不相信自己，做題總想悄悄看一眼別人的答案;有些學(xué)生精力集中時間短，上課總是喜歡開小差；有的作業(yè)馬虎；有的不善鞏固等等。

12、如果不細心觀察很容易被學(xué)生的假學(xué)所蒙蔽。其次要有耐心和恒心，因為學(xué)生改習(xí)慣的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)，甚至一階段的努力毫無效果，老師若無耐心和恒心也是不行的。今年，我就碰到了這樣的學(xué)生，他聰明好動，腦瓜里歪點子多，因此壞毛病也很多。他最大的壞習(xí)慣是：聽不得老師的批評，喜歡“順毛抹”。每隔一階段就會因不知哪位老師無意批評到他了而低迷一陣子，一看到他低迷，我就開始想辦法來改變他，但是他又很要面子，若經(jīng)常找他談話，怕同學(xué)們認為他做了什么壞事老師在找他的事而使他不高興。于是我在班里開展一些活動來改變他，如，今年春上我開展了一個簽名活動，具體的形式就是：1、主題：中考最后三個月，我努力從這幾個方面管理好自己。2、內(nèi)容：，其中有一條我就設(shè)置了“正確對待老師的表揚和批評，絕不頂撞老師或暗地與老師對著干”這樣的條文。最后在下面寫上：如果你能做到