第三章幼兒的注意

1、第4次課 授課時間2017 年 10月 9 日課程名稱幼兒心理學(xué)任課教師王亞楠授課對象15級學(xué)前教育專業(yè)授課題目第三章 幼兒的注意教學(xué)目標(biāo)1、了解注意的概念和分類；2、掌握學(xué)前兒童注意的發(fā)展特點；3、運用注意的規(guī)律組織幼兒活動。教學(xué)重點注意的概念和規(guī)律，幼兒注意的發(fā)展特點教學(xué)難點結(jié)合注意的規(guī)律組織幼兒活動教學(xué)方法講授、演示、討論、案例分析等主要參考資料教材名稱：幼兒心理學(xué)作者：陳幗眉出版社：北京師范大學(xué)出版集團(tuán) 出版時間：2017年1月課后小結(jié)教學(xué)過程【復(fù)習(xí)舊知識】1、影響幼兒身心發(fā)展的因素有哪些？ 2、斯金納的強(qiáng)化理論 3、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論【講授新知識】第一節(jié) 幼兒注意發(fā)展的主要特征

2、一、注意在幼兒心理發(fā)展中的作用（一）注意的概念注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特性。注意的指向性：人在清醒的每一瞬間，心理活動都指向某個對象，而離開其他對象。注意的集中性：心理活動在指向某一事物的同時，就會對這個事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動得以進(jìn)行下去并使活動得以完成。（二）注意與心理過程注意不是獨立的心理過程，它總是與人的其他心理活動相伴隨而進(jìn)行的。因此，注意對我們獲得知識，掌握技能，思考問題，完成各種智力活動和識記操作活動起著重要的保證作用。（三）注意對幼兒的活動和心理發(fā)展的意義1、注意對幼兒活動的意義（1）游戲是幼

3、兒的主要活動形式，注意是幼兒游戲活動開展的保證；（2）注意是幼兒學(xué)習(xí)活動的保證。2、注意對幼兒心理發(fā)展的意義（1）注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己的行為；（2）注意對幼兒認(rèn)識過程的發(fā)展有重要意義；（3）注意對幼兒堅持性發(fā)展具有重要的影響作用。二、幼兒注意發(fā)展的主要特征（一）幼兒的無意注意占優(yōu)勢容易引起無意注意的誘因：1、刺激比較強(qiáng)烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物利用幼兒記憶的該特點組織活動：第一、教師選擇和制作的玩具、教具最好是顏色鮮明，對比性強(qiáng)，形象生動，新穎多變的；第二、要求教師說話清楚，符合兒童特點，同時說話要抑揚頓挫；第三、恰當(dāng)安排，布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能

4、適當(dāng)引起幼兒的注意，有利于幼兒正?；顒拥拈_展；第四、教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。第五、在組織活動時，幼兒教師要注意自身形象以及容易分散幼兒注意力的那些因素，如不穿奇裝異服等，否則將影響幼兒多活動的注意力。2、與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關(guān)系的事物第一、興趣是引起幼兒無意注意的因素；第二、需要也是引起幼兒無意注意的一個重要條件；第三、幼兒的生活經(jīng)驗也與幼兒無意注意的產(chǎn)生有關(guān)。（二）幼兒的有意注意初步發(fā)展幼兒有意注意產(chǎn)生的條件：1、幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展；2、幼兒對活動目的、活動任務(wù)的理解程度；3、幼兒對活動的興趣與良好的活動方式；4、言語指導(dǎo)和言語提示；

5、5、幼兒的性格與意志特點。第二節(jié) 幼兒的注意與幼兒的活動一、注意的規(guī)律與幼兒的活動（一）注意的選擇性與幼兒的活動注意的選擇性：有選擇性的指向符合要求的事物，而排除無關(guān)事物的影響。1、幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；2、幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗有密切關(guān)系；3、幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響。（二）注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動注意的穩(wěn)定性：注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。影響注意穩(wěn)定性的因素：1、關(guān)注或明確要完成的總?cè)蝿?wù)和具體任務(wù)，并積極參加與或嘗試解決；2、要使注意對象內(nèi)容豐富，活動多樣化。不同的活動最好是交替進(jìn)行，并在活動中不斷地呈現(xiàn)新形式或提

6、出新問題；3、注意必須與外部實際活動相結(jié)合，才可以真正起到維持和控制注意的作用；4、注意的穩(wěn)定性還與人的主體狀態(tài)有關(guān)。幼兒注意的穩(wěn)定性的特點：1、幼兒注意的穩(wěn)定性比較差：3歲幼兒能夠集中注意3-5分鐘；4歲幼兒注意可持續(xù)10分鐘左右；5-6歲幼兒注意能保持2-分鐘左右。2、活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：第一、注意的對象新穎、生動、形象鮮明；第二、活動的游戲化；第三、注意必須要有幼兒操作活動的參與或是動作的伴隨。第四、幼兒的身體狀況3、幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異（三）注意的分配與幼兒活動注意的分配：同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上。影響注意分配的條件：1、如果同時進(jìn)

7、行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握的非常熟練，甚至接近與自動化的程度，那么，注意的分配就比較好；2、使同時進(jìn)行的兩種或幾種活動在頭腦中形成密切的聯(lián)系。（四）注意的廣度與幼兒的活動注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。影響注意廣度的因素：1、注意對象的特點；2、活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗。利用注意的廣度，組織幼兒活動時，應(yīng)注意的方面：1、在組織活動時，應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù)，而且不能同時提出太多任務(wù)，以免影響幼兒對某一活動任務(wù)的注意范圍；2、在教幼兒知識或講述某一事物時，所使用的教具或所出現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)得不能太多；3、在組織幼兒活動時，要考慮到注意對象的特點；4、為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經(jīng)驗范圍以內(nèi)的。二、幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題及教育措施（一）幼兒注意的分散與防止注意的分散式與注意的穩(wěn)定相反的一種狀態(tài)，是指幼兒的注意離開了當(dāng)前應(yīng)該指向的對象，而被一些與