人教版小學四年級語文上冊第二組整組教學設計

1、人教新課標四年級語文上冊第二組整組教學設計本組學習活動名稱：發(fā)現(xiàn)五彩世界。設計理念：本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章的形式多樣，內(nèi)容都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。所以在教學時要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個訓練重點，一切教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣”這個目的去展開。本組課文中描寫的自然景物，學生并不陌生，但認認真真地做過觀察的人并不會多，尤其是堅持長期觀察同一種事物的人會更少。持久的觀察力需要熱愛自然、熱愛生活的濃烈情感來支持，這一點一定要讓學生深切的體會到，同時還要通過教學促使學生在感受上與作

2、者產(chǎn)生共鳴，從而進一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。設計說明：這一組文章文筆清新、結構精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了自然界里植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現(xiàn)這一些，所以品析語言、體會文章里的重點詞語是非常重要的學習活動。為了完成本組的訓練任務、達到訓練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須和每課時的教學活動有機的整合在一起。本組教學設計可分為七個模塊，分別為：模塊一預習課文（2課時）：掌握學習方法，獨立識字并熟悉內(nèi)容。模塊二理解內(nèi)容（2課時）：學會多角度觀察事

3、物，感悟觀察事物中得到的啟示。模塊三領悟表達（2課時）：品析語言，感悟方法，練習運用。模塊四整本書閱讀（1課時）:深入領悟觀察要領，激發(fā)學習興趣。模塊五語文實踐活動（2課時）：睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。模塊六口語交際與習作（2課時）：多角度體驗觀察的重要性，激發(fā)寫作的興趣。模塊七積累與檢測（1課時）模塊一預習課文：掌握學習方法，獨立識字并熟悉內(nèi)容。教學目標：1.認識22個生字，會寫28個生字。正確讀寫“重疊、孔隙、痕跡、逐漸、隱蔽搜索”等詞語。2.能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。3.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

4、教學過程：一、檢查學生的預習情況預習任務設計：1.查找有關資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品23首。2.組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。3.相互交流、介紹自己查閱的詩小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。摘抄其他同學找到的好詩。4.總結、評價學生自學檢查的情況肯定和鼓勵學生的進步，激勵學生自己讀書的積極性。二、嘗試自讀，理解兩首詩和課文。1.自學初讀（1）借助字典讀準字音、理解詞義。（2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。（3）讀課文時把不理解的地方記錄下來，準備上課質(zhì)疑。（4）朗誦自己查找的課外文

5、章。2.根據(jù)理解朗誦兩首古詩學生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。3.讀后理解、學生質(zhì)疑讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學習中解決。4.交流圖片、認識爬山虎鼓勵學生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。朗讀課文、認字解詞5.讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。6.交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。7.導入蟋蟀的住宅：同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。8.自由讀文、了解內(nèi)容以自己喜歡的形

6、式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。9.小組交流、集體修正小組內(nèi)的同學說一說文章的主要內(nèi)容。選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。10.分段朗讀課文、明確文章層次11.引入世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家，還寫出了享譽世界的文學巨著昆蟲記。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？12.自讀課文，感知內(nèi)容。邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進行交流、探討。簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。模塊二理解內(nèi)容：學會多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。教學目標：1.有感情的朗讀

7、并背誦古詩，默寫題西林壁。2.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學到的觀察方法與他人交流。3.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。4.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學過程：一、根據(jù)理解朗誦兩首古詩1.學生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。2.采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。二、默讀課文、理清脈絡1.再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。2.默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？（2）課文圍繞“爬山虎的腳”寫了幾部分

8、內(nèi)容？三、說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。1.讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。2.根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。4.再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。四、分段朗讀課文、明確文章層次1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。2.把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。3.選擇自己喜歡的語段讀一讀。五、默讀導讀和課文，質(zhì)疑問難。1.通過閱讀提出疑難問題，同學之間相互討論解決。2.師生共同歸納問題，老師指導解決。問題：（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)

9、生的？有了這個想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？六、細讀課文、提出問題1.邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。2.標記出不理解的句段并提出問題。3.小組交流、集體修正文章的主要內(nèi)容。4.選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。模塊三領悟表達：品析語言，感悟方法，練習運用。教學目標：1.通過詞句理解詞句的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。2.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。教學過程：一、欣賞詩句、體會意境、品味情感1.看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣

10、的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？2.把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。3.把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？4.師生共同評價，看學生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。5.把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。二、默誦古詩、談讀后的感受1.談讀誦的方法和體會。2.說對詩句內(nèi)容的獨到見解和感悟。三、體會詞語、品讀句子、演說特點句子一：（爬山虎的葉子）那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。1.反復朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。2.講一講自己有什么感受，

11、并說一說這些詞為什么用得恰當。3.帶著理解和感悟仔細品讀。句子二：（爬山虎的腳）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。2.從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。（觀察仔細認真，描寫準確生動。）3.以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。四、畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。2.指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣

12、把意思寫清楚的。4.聽老師范讀最后兩個自然段，小組交流思考后回答。爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關系？5.結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。（可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一個意思去寫的方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）五、品讀句子、體味情感、領略文章內(nèi)涵出示句子。假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。1.先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）2.根據(jù)這句話提出問題：（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（3）作者為

13、什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？3.解決問題步驟:（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。（3）聽完了介紹，交流一下感受。（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。六、細讀課文，解決問題，交流所得。1.反復讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。2.默讀第7自然段，記錄下作者進行推理的過程，然后指名說一說。3.交流地理知識

14、相互交流展示自己了解的、搜集的有關“大陸漂移”的知識。模塊四整本書閱讀:深入領悟觀察和寫作的方法。昆蟲記教學設計配合單元：四年級上冊第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”教學設計者：躍華學校小學部李致彪引語親愛的同學們，蟋蟀的住宅是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。我們在學習時，不但領略了蟋蟀精湛的建筑才能，而且清楚地了解了作者把蟋蟀的住宅稱作是偉大工程的原因。通過閱讀，我們會被蟋蟀不辭勞苦、不肯隨遇而安的精神所感動，同時也會被潛心研究昆蟲、把小昆蟲當作是可愛孩子的法布爾所感動。下面的時間，我們就跟隨這位昆蟲學界和文學界的偉人一起走進神奇而有趣的大自然，去結識更多的昆蟲朋友。一、內(nèi)容簡介昆蟲記是

15、一部描述昆蟲的種類、特征、習性、食性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味、美感和哲理的文學寶藏。文字清新自然有趣，語調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待和關照蟲性，體現(xiàn)出作者對小昆蟲和大世界獨特的觀察眼光。昆蟲記這本書由若干個獨立的小故事組成，每個故事的字里行間都充滿著作者對生命的尊重與熱愛，因為這本書對昆蟲心理和思維進行了詳盡的描寫，所以她也被看作是動物心理學誕生的標志。昆蟲記又是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的科普書，她那平實的文字，清新自然；她那幽默的敘述，惹人捧腹。昆蟲記向我們描述了一個個有趣的故事

16、：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼螂是如何聰明的滾動糞球前進的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的這些人性化的蟲子在自然這個大舞臺上翩然亮相時，會讓你一下子感覺到自己已置身于蟲子的世界，昆蟲的身影，昆蟲的鳴叫，會一下子飛奔過來，擠入心胸，穿透心靈。這時每個人都會產(chǎn)生一種強烈的震撼，一種不可抑制的沖動，那就是背起挎包拿起放大鏡、屏住呼吸、輕輕的踏著潮濕的土地和野草、沐浴著日月星辰的光芒走進廣袤的田野，融入進這奇妙的充滿靈性的大自然。二、閱讀要點1、語言樸素，描述真實，體裁獨特。作者的文筆精致，就連昆蟲腳爪的抖動、觸角和觸須的撫摸、翅膀的輕顫，都描寫得細致入微，仿佛帶領我們進入了一個微觀的動物世界；

17、法布爾時刻秉承著“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”的理念，用散文的寫作形式，真實而樸素地再現(xiàn)了一個活生生的昆蟲世界。老師在與學生進行交流時要引導學生體會到這些特點。2、精靈的小蟲，多彩的生活，動情的故事。這些小小的蟲子為生活為生存而進行斗爭時的表現(xiàn)簡直妙不可言，書中的每一章都詳細深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。字里行間，我們仿佛又走進了富含情趣的自然，又回到了如詩如夢的童年，仿佛又看到了松毛蟲的人生旅行，螢火蟲小心翼翼的捕食，紅螞蟻捕食獵物的方法，孔雀蝶天鵝絨一般的衣衫，紅螞蟻不屈不撓的回巢和避險。作者將這些小蟲子的生活寫成了一個

18、個趣味十足的精彩故事，又由這些故事組成了一部“多層次意味、全方位價值”的巨制鴻篇，實屬難得。寫出它的法布爾以昆蟲為友、與自然為伴的生活，本身就是一個讓人時時想起的動人故事。讀書交流時由蟲趣到生活情趣，不同的情感體驗應該在課堂上得到較好的實現(xiàn)。3、學習觀察方法，學習閱讀方法，學習寫作技巧。“螳螂相當美麗，它有著苗條的輕盈的腰身，身著俏麗的短上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長長的酷似紗羅的翅膀。這一切都構成了這樣一個小動物的溫柔?！鳖愃频拿鑼懞芏啵ㄟ^閱讀可以感受到這樣細致的描寫離不開仔細的觀察。法布爾描寫小昆蟲時語言生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，特別是擬人化的寫法讓文章充滿了盎然的情趣。在作者的筆下

19、，小小的甲蟲“為它的后代作出了無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而糞金龜在黃昏迎來了“飛躍和歡唱的時刻”；再看“那愛拌嘴的麻雀夫婦，一邊訓誡不謹慎的孩子，一邊鼓勵膽小的孩子”。當我們讀到這些文字時，覺得應該變換一下角色，把自己當成是法布爾，要站到他的角度去領會觀察的要義，體會寫作的真諦。4、感受生命之美，喚醒生命意識。昆蟲記不僅讓我們學到了許多昆蟲學的知識，而且還提升了我們的生命質(zhì)量和生命境界。通過讀我們要發(fā)現(xiàn)法布爾對生命的關愛和尊重之情，對自然萬物的贊美之情。每個人都應該用自己多情的心靈感受生命的美，自覺地喚醒自己的生命意識和環(huán)保意識。三、問題提示1、你喜歡昆蟲記嗎？說一說自己的理由。2、你對法

20、布爾有哪些了解？法布爾給自己的實驗室起了一個什么名字？法布爾的理想是什么？為了理想而放棄舒適的生活你覺得值得嗎？3、你認為“人類是地球上所有生命的主宰，螳螂、黃蜂、蝎子、蟬等，這些昆蟲的生命不值得尊重”這句話對嗎？從書中找出理由。4、法布爾觀察描寫了那么多的昆蟲，哪種讓你最喜歡？這些昆蟲有沒有你早就認識的？你是怎樣認識的？你和法布爾的觀察結果一樣嗎？哪些昆蟲是你不認識的？你記住它的特征了嗎？5、作者說“蟬是勤勞的，螞蟻是懶惰的，因為蟬懂得自力更生，而螞蟻只會不勞而獲?！蹦阃膺@種觀點嗎？你對蟬和螞蟻有什么看法？6、你讀昆蟲記的時候是什么心情？能說一說嗎？7、你能用幾個詞語概括出一部分昆蟲的特征

21、和性格嗎？8、你覺的自己學會了哪些觀察方法和寫作方法？你會怎樣使用這些方法呢？你認為從現(xiàn)在開始自己該怎樣去做呢？9、讀完昆蟲記后，你對昆蟲的認識，你對昆蟲的情感有沒有發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化呢？四、活動設計1、昆蟲選美大賽獲取并交流昆蟲的圖片，然后介紹昆蟲的習性和特征。學生可拿起相機走進自然，拍一些昆蟲的照片；也可利用其他方法搜集圖片，然后大家一起看圖片，猜小蟲的名字，說說小蟲的習性和特征。誰說得好誰的昆蟲獲得“美麗天使”的稱號，學生本人也可獲得“小昆蟲學家”的美譽。2、標本展覽館制作植物標本、昆蟲標本，相互交流展示。借交流展示這個活動引領學生走進自然和植物和昆蟲交朋友，并進一步培養(yǎng)他們觀察

22、自然、研究自然的興趣。植物標本昆蟲標本（以上圖片從網(wǎng)上搜集）3、昆蟲故事會觀察或者通過查找資料，了解幾種昆蟲的特征和習性，加入自己的想象，寫一寫他們的生活，寫一寫自己和他們之間的故事。（最好借鑒作者的寫作方法）五、相關資料1823年12月22日法布爾降生在法國南方阿韋龍省圣雷翁村一戶農(nóng)民家中，他從小生活貧困，處境艱難，但他沒有向各種困難屈服，而是不知疲倦地從事他酷愛的昆蟲學研究，他把自己的觀察和發(fā)現(xiàn)、把自己的勤奮和不懈寫進了一卷又一卷的昆蟲記中。由此他也獲得了“科學詩人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為100多

23、種昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。如果你對這樣的奇人、奇事、奇蟲感興趣，那就認認真真地讀完吧。讀完之后如果想更多地了解昆蟲、了解自然，還可以去讀人與自然、當世界還小得時候、嚇人的爬行動物、鳥、花園系列、科學的故事等書籍，相信你會有更多地收獲。模塊五語文實踐活動：睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。一、活動主題：寫觀察日記美麗的學校二、活動過程：引入：同學們：學校是你們生活的樂園。學校里有有畫不盡的色彩，寫不完的詩篇，唱不完的歌。我們利用本單元學到的寫作方法，描繪自己眼

24、中美麗的校園。一、介紹美麗校園1.介紹學校環(huán)境。自由發(fā)言，熱烈討論2.提出問題：大家覺得我們學校美不美？你們覺得我們學校哪些地方最美麗？學校為什么會這么美呢？我們應該為學校做點什么呢？2.學生討論回答上面的問題：小花園的樹美、草綠、花香、綜合樓、塑膠運動場、花壇大家都愛護環(huán)境，為美麗的校園盡自己的一份力量。大家都在用行動、用學習來表達對學校的愛，讓我們共同努力，為學校添光加彩。3.師生一起來參觀美麗的學校，認真觀察記錄，為寫作做準備。二、完成觀察日記模塊六口語交際與習作：多角度體驗觀察的重要性，激發(fā)寫作的興趣。教學目標1.在交流的過程中，引導學生合理的表達出觀圖后想到的內(nèi)容和觀察后的感受。2.

25、在口語交際中，回顧和總結在課文中學到的觀察方法和觀察習慣。3.在習作中，學會對某一事物進行連續(xù)的觀察和記錄。4.練習品評自己的和別人的習作。5.通過學習胸有成竹進一步體會留心觀察的重要性。第一課時（口語交際）一、觀圖畫，比眼力。1.指名觀察教材的左圖，說一說樹上隱藏著多少圖像。2.小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的塊，發(fā)現(xiàn)得多，然后再班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.指名觀察教材右上圖和右下圖。4.說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。5.大家都說一說自己觀察后的感受。6.共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會學過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。二、講自己、談體驗1.自由發(fā)言，說一說自己平時細心觀察

26、過的事物。2.介紹自己觀察后的收獲和體會，并相互交流經(jīng)驗。三、舉事例、激情感1.向大家講述自己了解的和觀察有關的中外名人故事。2.說一說自己在以后的學習和生活中進行觀察的打算。第二課時（習作指導與評改）一、擦亮觀察的眼睛、描述心中的精彩我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。1.按提示有序地講述自己的發(fā)現(xiàn)：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？2.引導全班學生相互交流和啟發(fā)，老師做適當?shù)狞c評。3.老師對觀察日

27、記的寫法和格式作一下指點。4.題目可以用觀察日記x則，也可自擬。二、學生凝思試寫略作思考，即可動筆；也可先列提綱，再寫內(nèi)容。三、自讀自改、加工潤色要求：1.寫完后無聲細讀，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。2.反復斟酌，加工潤色文中的詞句，讓這些詞句變得更加生動，表現(xiàn)力更強。四、集體評價典型習作1.選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀。2.再由小作者說一說這樣寫的理由。3.最后師生共同評價并提出修改意見。五、同桌探討、相互評改明確評改要求：1.找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。2.在文章中或文章后寫出自己的評改意見。3.就文章內(nèi)容和自己的評改意見與同位交流探討。六、借鑒意

28、見、修改習作1.認真思考同學們的評改意見，修改完畢后再和其他同學交流。2.借助集體的智慧認真整理自己的習作，并重新謄抄一份。模塊七積累與檢測檢測目標：1.回顧本單元的學習內(nèi)容，師生共同總結觀察方法和觀察習慣。2.通過各種形式的展示，掌握學生的學習情況。檢測過程：一、讀句子、談體會1.細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。2.指定兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。3.交流匯報自己的學習體會，學習心得，學習方法。二、找句子、學方法1.在學過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。2.拿出自己寫過的類似的句子，供大家品評。三、熟讀背誦“花名歌謠”1.自己試讀，不認識

29、的字和不理解的詞語可查字典。2.找出12種花名并寫一寫。3.結合句子說說各種花的特點和自己了解的其他相關內(nèi)容。4.朗讀歌謠，開展背誦比賽。四、自編歌謠1.用短文中的歌名或其他花名，依照短文的句式寫幾句歌謠。2.朗誦自編歌謠，大家品評修改。五、學習“成語故事”，理解內(nèi)容、揭示內(nèi)涵1.朗讀短文，理解故事內(nèi)容，聲情并茂的給大家講一講這個故事。2.老師提出需要解決的問題，交流解決?！靶赜谐芍瘛笔鞘裁匆馑?？從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動傳神的竹子？你能結合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？3.讓學生說一說這個故事揭示的道理。4.結合自己的理解，練習運用這個成

30、語。設計理念：1培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。2增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。3引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦4強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。教材分析：自然奇觀這一組由四篇課文組成。觀潮選自喜看今日錢塘潮，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；雅魯藏布大峽谷，作者用具體準確的數(shù)字來證

31、明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；鳥的天堂是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光。,火燒云是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。學習目標：1通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。2以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。3通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。4培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，理解語言的能力。5培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。6培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言

32、描述大自然的景物。7認識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。8感受大自然的魅力，熱愛大自然?？傮w構想：整個單元分為三個模塊：模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。模塊三：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結果落實到能力上。實施說明：此教學設計是為教學目標服務的。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每

33、個訓練項目凸現(xiàn)出來，進行板塊設計，需要對每一個內(nèi)容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應變。板塊只是一種構思，在實際操作中，可以靈活處理。模塊一：感知整體內(nèi)容學習內(nèi)容：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云教學流程：自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內(nèi)容，指導朗讀。自由讀五彩池（知道五彩池的具體位置，景物特點，以及水池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色。）總結：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？板塊設計：板塊一：導入介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那

34、個地方給你的印象。評一評，誰說得好？為什么？板塊二：基礎知識、基本能力的學習1生字詞隨課文記憶字詞，讀準確、寫正確。說一說，怎樣認記這些生字。提醒大家一些難寫的字應注意什么。（讓學生提醒學生）聽寫本單元詞語，看看學生鞏固的如何，及時糾錯。2課文的理解自然景觀由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內(nèi)容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結出這四處景物的主要特點；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的？雅魯藏布大峽谷火燒云以自學為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內(nèi)容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深；及時總結出景物的特點。板塊三：讀的

35、設計1讀正確、流利在自由讀的基礎上接讀課文：邊讀邊評價。找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請教他人。2在理解內(nèi)容的基礎上讀出感情（1）自然景觀一組說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,鳥的天堂里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習說（讀）評書活動，評價，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀；大榕樹的靜態(tài)描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態(tài)描寫，以讀書的形式來指導，畫出這些優(yōu)美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美?？蛇x幾段精彩的背誦

36、下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。（2）雅魯藏布大峽谷重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學們體會到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。（3）火燒云邊讀邊想象：文章36自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。文章的第一自然段剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后，帶學生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學生學會觀察，正確地表達。模塊二：探究景物

37、寫法學習內(nèi)容：自然景觀一組五彩池（4課時）教學流程：回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結出描寫方法。默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結出描寫方法。全面交流，總結描寫方法，進一步指導朗讀。摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。板塊一：景物描寫方法的概括1由一個例子引導（出示觀潮的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法動態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認識。理清樣子和聲音的變化樣子：一條白線拉長變粗水墻千萬匹白色戰(zhàn)馬聲音:隆隆響聲越來越大山崩地裂風號浪吼2自由閱讀四篇課文，找出你認為最

38、精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？預設：雅魯藏布大峽谷中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；鳥的天堂中的12、13自然段的動態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；火燒云中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；五彩池中通過池水顏色變化原因的科學說明，描寫出了池水顏色的美。3進一步總結板書出這些描寫景物的方法。4現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么？盡量用上總結出的描寫景物的方法。板塊二：語言的積累1討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應該怎樣分類才好？（預設：詞語、句子按描寫景物的動靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。

39、）2按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。3交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。板塊三：讀的訓練設計在體會到描寫的好處之后，進一步認識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。（1）自然景觀描寫一組如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變?nèi)f化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？（2）五彩池體會表達效果促讀：畫出文中你認為描寫最精彩的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果

40、？再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如:有的像有像有像有像“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。特別是倒數(shù)第二段，用科學的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。模塊三：我會說我會寫學習內(nèi)容：口語交際習作一回顧拓展一教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收獲（單元學習總結）板塊一：基礎知識1詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。2句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的

41、。板塊二：口語交際設計1交流景物特點。學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？2講自己喜歡的一處景物。可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。3相互評價。這些景物為什么給你留下了深刻的印象？他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？板塊三：習作設計交流經(jīng)驗。已經(jīng)進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗？確定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？動筆。根據(jù)以往的經(jīng)驗，有意識運用學過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。自我評價。你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？相互評價?；ハ嘟涣髁曌鳎M行評價，

42、教師引導，注意與整組課文的聯(lián)系。板塊四：交流收獲。1學習本組課文有什么收獲？（學習內(nèi)容、學習方法、學習經(jīng)驗）2朗讀四副寫景的對聯(lián)，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。3你建議同學們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？4辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽?！巴楹献魇健眰湔n教案單元教材簡說本單元一共有四篇課文，其中古詩兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅是精讀課文，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)是略讀課文，語文園地二是綜合性訓練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和

43、蟋蟀的住宅分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。單元設計理想本單元教學設計，要根據(jù)四年級學生的認知結構和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。為了培養(yǎng)學生自主學習的意識，應大膽地實踐“自主合作探究”的教學模式。在教學策略上，教師要注重體現(xiàn)語文課本身的特點，以讀文本，讓朗朗書聲成為課堂的主旋律，讓學生在讀中感悟。5古詩兩首教學目標1認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。2正確、有感情地朗讀并背誦兩首古

44、詩，默寫題西嶺壁。3正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。4積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學重點1借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。2體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。教學難點正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。教學課時2課時教學準備1學生收集詩人的相關資料及作品。2多媒體教學課件。第一課時教學內(nèi)容：題西林壁教學程序一、激趣導入，整體感知1猜謎導入，揭示課題師：同學們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負

45、盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學習他的一首詩題西林壁。（師板書課題）2齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩有關的哪些信息？（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）3檢查預習，指讀正音（1）學生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。題西嶺壁橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。（3）全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏美。二、合作學習，理解詩意1這首古詩，同學們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。想想以前學過哪些學習古詩的方法

46、？（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎上畫畫等）2請選擇你喜歡的方法學習這首古詩，可以獨立學習，也可以在小組內(nèi)合作學習。（生自主學習，師相機指導。）3交流學習所獲。（或解說詩句意思；或展示繪畫成果）橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。遠近高低各不同：向遠看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。4明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？（因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）5那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結果呢？（六個角度，看到了六種不同的結果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因

47、是什么呢？（角度不同，所見也不同。）6（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（），看到廬山像（）?！?“我”不認識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中。）8齊讀“不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！弊x到這里，你想到了什么？（怎樣才能識得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）三、熟讀成誦，領悟詩請1這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受。咱們在讀這首詩時，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式

48、讀這首古詩。（放課件）2用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）3站在不同角度看到的結果也不一樣。其實不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學過的一篇課文嗎？講的也是這個道理？（畫楊桃）你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。四、收集材料，拓展學習1教師小結：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時期著名的文學家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。2學生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵學生根據(jù)收集和交流的材料自己設計各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、

49、名句，還可以寫成前言、后記等。五、作業(yè)布置1背誦、默寫題西林壁。2編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。第二課時教學內(nèi)容：游山西村教學程序：一、復習舊知，導入新課1上節(jié)課，我們學習了蘇軾的一首古詩題西林壁，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個哲理，那就是”當局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？2（師吟誦）：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。3老師板書課題游山西村，生齊讀課題。4檢查預習，

50、指名讀詩。（1）學生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準字音。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。游山西村莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。（注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）（3）全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏美。（4）古詩大家都能讀了，還不行，還有四個生字要求大家會寫。請自己看看這幾個生字，想一想你打算怎樣記住它。（5）全班交流，識記生字并區(qū)別同音、形近字。二、合作學習，理解詩意師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學的？（理解詩題了解

51、作者理解詩句熟讀成誦領悟意境）1理解詩題：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個村莊時寫的一首詩。）2了解作者：根據(jù)你的了解簡單談談詩人陸游。師總結：（陸游（11251210）字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴重關頭。在他的詩歌中，總的主題是抗金復國和同情人民苦難，他的詩藝術風格雄渾豪放、激情洋溢，間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩絕句中善于組織對偶，渾然一體，別開生面。）3理解詩句。a選擇你喜歡的方法學習這首古詩，可以獨立學習，也可以在小組內(nèi)合作學習。（生自主學習，師相機指導。）b交流學習所獲。

52、（教師主導，集體交流）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。讀完這兩句詩，你能體會到什么？（農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情）你是從哪里感受到的？（“足”）山重水復疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村。反復讀這兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？（山重；水復；柳暗；花明）當作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？（心情沮喪，從“疑無路”看出。）當作者面對突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？（驚喜，從“又

53、一村”看出。）指導學生打著手勢反復吟誦此句，體會作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節(jié)奏美。4熟讀成誦：指導學生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優(yōu)美。5領悟意境。其實“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無處不在，你能舉個例子嗎？三、收集材料，拓展學習1繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。2小組交流收集的有關詩人陸游的資料，并編寫“陸游小檔案”?！就榛ピu】本課兩首詩都是作者細心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬物的奧秘，教師在講課、引導學生理解詩意時，比較多的采用了自主合作探究的教學模式，這是符合本篇課文的特點的，也是符合“新課標”精神的。課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應

54、以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在題西林壁一詩的教學中學生始終是學習的主體，教師是一個平等的參與者，體現(xiàn)在：讓學生選擇適合自己的學習方式，尊重學生的自主選擇，培養(yǎng)了學生的學習能力；以學定教，邊學邊質(zhì)疑，以學生問題為主線組織教學，引導領悟道理時由看山到看事，層層深入，很有層次感。學生通過積極的思維和情感活動加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。編輯短評：學習古詩，在個人學習的基礎上合作學習并交流對詩意的理解。但應以教師為主持的集體交流作結?？晒﹨⒖加?。（王賀玲）

55、6爬山虎的腳教學目標1認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內(nèi)容。3學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。教學重難點及突破方法教學重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。突破方法：要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認識，為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。教學準備爬山虎實物，多媒體課件，實物展示臺課時劃分兩課時第一課時一、導入新課同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞