淺談中學(xué)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》

1、課程教育改革【摘 要】：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，計算機知識已經(jīng)成為中學(xué)教學(xué)必不可少的組成部分。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中學(xué)的第一門計算機課程，它不但為好奇心比較重的中學(xué)生帶來了尋求新知識的平臺，也為他們送去了打開虛擬世界的鑰匙。所以，作為中學(xué)教育基礎(chǔ)課程的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，必須要結(jié)合中學(xué)教育的客觀性、根據(jù)學(xué)校工作的實際性全面展開教學(xué)工作；堅持以素質(zhì)教育為前提、培養(yǎng)學(xué)生使用計算機學(xué)習(xí)為目的，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平提出了更高的要求。本文針對現(xiàn)階段中學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的普遍現(xiàn)象、教學(xué)改革思路和教學(xué)前景等方面實行分析探討，提出了自己的一些看法和見解。 一、中學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的普遍現(xiàn)狀隨

2、著國家信息化建設(shè)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)入了一個必不可少的發(fā)展階段，計算機在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，計算機教育已經(jīng)進(jìn)入了中學(xué)校園，使得越來越多中學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平有了一定的提升。但與此同時，在現(xiàn)今中學(xué)校園計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中卻出現(xiàn)了諸多防礙。 （一）、學(xué)生整體素質(zhì)的不同，因為生源關(guān)系，部分學(xué)生意志薄弱，學(xué)習(xí)效率很低；因為沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使他們絕絕大部分知識結(jié)構(gòu)較差，理解水平不高；因為沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，致使有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，缺乏對學(xué)習(xí)的主動性。再者，絕絕大部分中學(xué)生對計算機的理解僅是上網(wǎng)、聊天、玩游戲，對計算機課程中娛樂性較差的辦公輔助以及工具軟件的學(xué)習(xí)

3、和使用興趣不大，能主動學(xué)習(xí)教材及相關(guān)資料并將所學(xué)技能用到平時的學(xué)習(xí)中的學(xué)生更少。 （二）、學(xué)習(xí)計算機的起點不同，少數(shù)地區(qū)計算機知識的教育還沒有普及，有的學(xué)生甚至從未接觸過計算機，而有些學(xué)生不但已經(jīng)熟悉了計算機的基本操作，而且能夠熟練使用計算機完成一定的工作，如做Word文檔、excel表格和PowerPoint幻燈片等。（三）、教學(xué)模式單一，現(xiàn)今中學(xué)計算機教育普遍采用“教師授課+機房上機”的授課模式，降低了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的可操作性；脫離了實踐的授課降低了學(xué)生操作過程中的準(zhǔn)確性；枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境降低了他們的主觀能動性。（四）、算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)普遍存有教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備的投入不足,課時編排不

4、夠合理，造成資源浪費，致使中學(xué)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展趨于緩慢，致使很多學(xué)生認(rèn)為該課程是付課，與升學(xué)考試沒有什么關(guān)系可有可無,因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減淡、學(xué)習(xí)動力削弱。（五）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程具有很強的實踐性，對教師的要求相對較高，而部分學(xué)校卻沒有專業(yè)的計算機授課教師，使得中學(xué)生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)沒有章節(jié)，不夠系統(tǒng)，很難培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平、創(chuàng)新水平、分析和解決問題的水平，除此教師也很難根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平目標(biāo)對教材做出相對應(yīng)的處理。二、中學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革思路為了使學(xué)生盡快掌握計算機的用途及基本操作手段、熟練利用Word、excel、PowerPoint等為以后的學(xué)習(xí)和工作打下

5、基礎(chǔ)，針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合作者在本課程教學(xué)工作中的經(jīng)驗和心得，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)，改進(jìn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。（一）、改變教學(xué)方式因為中學(xué)生入學(xué)時的素質(zhì)和起點不同，當(dāng)教師在課堂上講授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)理論時，學(xué)生并不明白教師所講是什么，有什么用，教學(xué)效果不理想。所以教師必須改變教學(xué)方式，由以往 “趕進(jìn)度，同步實行”的枯燥教學(xué)模式向“分層次，你追我趕”的探索性教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在課堂上授課時，創(chuàng)造了互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；滿足了外界因素造成入學(xué)時，素質(zhì)高低層次有差異的學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)需求、增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；為計算機高起點的學(xué)生提供了展示的空間、搭建了深入

6、鉆研的平臺。 另外，還能夠讓學(xué)生對枯燥的課本知識產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，要由被強迫學(xué)習(xí)改變?yōu)榭释麑W(xué)習(xí)。（二）、改進(jìn)教學(xué)手段計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手和應(yīng)用水平而不是以“滿堂灌”的方式死板地傳授知識，我們要把傳統(tǒng)的 “教師授課+機房上機”的授課模式改為“課機一體化”的授課模式。處于青春期的中學(xué)生對新生事物充滿了好奇和疑問，他們無法滿足于老師對知識的轟炸式灌輸，他們更渴望通過自己的探索找到解決問題的答案。那些實踐性很強的章節(jié)（例如：Word文檔的制作、Excel表格的基本應(yīng)用、幻燈片的設(shè)置等），只靠老師講解和演示是達(dá)不到教學(xué)效果的

7、，必須使授課與練習(xí)一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。使用計算機能同時表現(xiàn)出圖、文、聲、像、影并茂的特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過知識形成過程的充分展示，開發(fā)學(xué)生的觀察水平和思維水平、激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望；選擇教學(xué)軟件邊授課邊做現(xiàn)場演示，提出問題和要求，讓學(xué)生動手操作，然后共同討論，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。（三）、增強外部教育資源建設(shè)計算機課程應(yīng)充分利用各種外部教育資源(設(shè)備、課時、教材等資源)，提高教育效率。計算機的知識更新快的特點要求中學(xué)計算機課程內(nèi)容、課時編排要經(jīng)常更新，以適應(yīng)信息社會的需要。課程內(nèi)容的選擇直接受計算機硬件設(shè)備的制約，在中學(xué)實施計算機教育離不開計算機設(shè)備，大

8、部分學(xué)校的硬件設(shè)備較落后，過時的硬件配置只能教授一些過時的、被淘汰的計算機知識，既不能滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展對中學(xué)計算機課程的要求，又造成了人力資源、課時資源、教材資源的浪費。 在各中學(xué)同時配置相同的設(shè)備，并在適當(dāng)?shù)臅r候同時加以更新，以滿足中學(xué)計算機課程設(shè)置的需要，僅僅依靠學(xué)校自身的力量是無法實現(xiàn)的，這更需要由有關(guān)政府部門作長遠(yuǎn)的統(tǒng)籌規(guī)劃來實施。（四）、加強內(nèi)部教育資源建設(shè) 計算機內(nèi)部教育資源是指高素質(zhì)的師資隊伍，教師的素質(zhì)特別是計算機教師的專業(yè)素質(zhì)對培養(yǎng)中學(xué)生的計算機素質(zhì)起著重要的作用。計算機學(xué)科的知識更新快，其特點就是“前沿”，即使是計算機專業(yè)的本科畢業(yè)生，若是停留在原有的基礎(chǔ)上，就意味著后退

9、，所以教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，加強教學(xué)研討，從而提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。 要提高計算機教育效率，必須給教師安排合理的工作量，以保障計算機教師能有充足的時間“充電”，從而保證計算機教學(xué)的質(zhì)量。三、教學(xué)前景展望未來的中學(xué)，將在知識創(chuàng)新、知識傳播和人才培養(yǎng)等方面承擔(dān)更加重要的使命；應(yīng)時代所需，計算機教育應(yīng)面向社會，與時俱進(jìn)，與各學(xué)科發(fā)展接軌，與時代同行。為適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革，推進(jìn)創(chuàng)新。而具備一批高素質(zhì)、高水平的教學(xué)師資隊伍更是重中之重，除了引進(jìn)權(quán)威師資，加強隊伍建設(shè)之外，更為重要的是教師要積極自我學(xué)習(xí)計算機新知識、新技術(shù)，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門學(xué)科的新發(fā)展，才能為全面掌握計算機知識，提高教研室整體教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平，為學(xué)生不斷更新知識，從而為以后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。四、總結(jié)與討論 本文研究涉及的中學(xué)計算機教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容中所采取的措施，都力求體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想和要求，特別是在發(fā)揮學(xué)生的主體性，分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力等方面。這從一定意義上講是對中學(xué)計算機學(xué)科素質(zhì)教育的一種嘗試，其研究成果對進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、通過中學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展具有重要的意義。中學(xué)階段的計算機教學(xué)改革都是在不斷地進(jìn)行教學(xué)活動中發(fā)展變化的，在教學(xué)過程中，