—學(xué)高三歷史第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、20132014學(xué)年度高三歷史第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,求真務(wù)實(shí),落實(shí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀。本屆高三歷史復(fù)習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)與2013（暫時(shí)）年歷史高考考試大綱為依據(jù),結(jié)合我校實(shí)際情況,狠抓基礎(chǔ)知識(shí),注意提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論分析歷史現(xiàn)象、探究歷史規(guī)律和正確解答歷史問(wèn)題的能力,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),爭(zhēng)取在2012年高考當(dāng)中取得令人滿意的成績(jī)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和2013年歷史高考考試大綱,狠抓基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生形成完整的學(xué)科知識(shí)體系。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究問(wèn)題的能力,以提升復(fù)習(xí)效率,實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)素質(zhì)教育。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的

2、重大問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,特別是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。三、學(xué)情分析從整體看,由于生源的因素,文科學(xué)生歷史分析問(wèn)題能力整體較差,給教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難,只能分層教學(xué),重點(diǎn)輔導(dǎo)。力爭(zhēng)完成學(xué)校和年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)給我們分配的指標(biāo)。四、具體措施1、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和2013年歷史高考考試大綱,積極關(guān)注寧夏、山東等地的課改方案,積極探索實(shí)踐新課程改革。2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,努力提高40分鐘效率,認(rèn)真批改作業(yè)練習(xí),做到“有做必批”。3、備課組分工合作,進(jìn)行集體備課,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流,備課組內(nèi)部多聽課,多交流,集思廣益,以不斷完善。4、加強(qiáng)個(gè)別

3、輔導(dǎo)與答題,針對(duì)性的輔導(dǎo)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生,具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于一些有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生,重點(diǎn)培養(yǎng)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;對(duì)于基礎(chǔ)差,但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生,要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的消化,多鼓勵(lì)他們,使其保持學(xué)習(xí)的熱情;對(duì)于基礎(chǔ)差,而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué),盡可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們能集中精力聽好每節(jié)課,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。5、做到全盤計(jì)劃,有序復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中做到整體部署、分段實(shí)施、步步走穩(wěn)、段段落實(shí),明確復(fù)習(xí)過(guò)程,做到心中有數(shù)。第一輪復(fù)習(xí)以單元復(fù)習(xí)為主,第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主,第三輪復(fù)習(xí)以綜合復(fù)習(xí)和適應(yīng)性訓(xùn)練為主。6、練習(xí)、考試合理安排。精選題目,認(rèn)真批改,細(xì)心總結(jié)分析,有針對(duì)性的講解,

4、提高練習(xí)、考試的效果。7、注意實(shí)效得分。綜合性試卷答題中學(xué)生存在的最大問(wèn)題是標(biāo)準(zhǔn)答案與學(xué)生的答案懸虛太大,學(xué)生的回答普遍不全、不準(zhǔn)、不簡(jiǎn)、層次不清、東拼西湊,卷面也不整潔,字跡不清楚。針對(duì)上述問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)客觀題,強(qiáng)化主觀題。指導(dǎo)學(xué)生在解答綜合題方面注意以下幾點(diǎn):看清小題配分。認(rèn)真審題,弄清題意。理清思路,確定答題范圍、重點(diǎn)和層次,答案結(jié)合采分點(diǎn)。善于提取材料中的有效信息,能科學(xué)合理地判斷、歸納、辨別、分析成因,解決問(wèn)題。答案要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。五、重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):教材基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練2、教學(xué)難點(diǎn);幫助學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納綜合問(wèn)題及自主探索的能力。六、教學(xué)資料1、

5、教材:必修1 必修2 必修3 選修1選修2 選修3 選修42、高考核動(dòng)力（第一輪復(fù)習(xí)資料）3、歷史基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)與糾錯(cuò)七、進(jìn)度安排第一學(xué)期（2013年8月1日-2014年1月17日）周次時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容12013年8月8日8-18月7日選修四一戰(zhàn)、考試28月8日8-18月15日凡爾賽華盛頓體系、二戰(zhàn)38月16日8-18月23日雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平、局部戰(zhàn)爭(zhēng)48月24日8-18月30日和平與發(fā)展、考試59月1日9月5日講評(píng)月考試卷69月6日9月12日古代東西方的政治制度79月13日9月19日近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展89月19日9月26日近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流99月27日10月3日

6、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立1010月4日10月10日月考試卷講評(píng)；國(guó)慶放假1110月11日10月17日現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一1210月18日10月24日現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系1310月25日10月31日當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)；月考1411月1日11月7日月考講評(píng)；各代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)1511月8日11月14日資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展1611月15日11月21日近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展1711月22日11月28日中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路1811月29日12月5日中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷；月考講評(píng)1912月6日12月12日各國(guó)經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的創(chuàng)新和調(diào)整

7、2012月13日12月19日世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)2112月20日12月26日中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變2212月27日2014年元月2日西方人文精神的起源及其發(fā)展；月考講評(píng)23元月3日元月9日古今中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化、近代以來(lái)世界的科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)24元月10日元月16日復(fù)習(xí)考試25元月17日元月29日寒假一、一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)及方法：復(fù)習(xí)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)框架。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)全面扎實(shí)、問(wèn)題中心；立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主干。建立全面、扎實(shí)、科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高靈活運(yùn)用歷史知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)遷移和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記準(zhǔn)、記全、記

8、牢的基本要求，達(dá)到對(duì)基本能力的史論結(jié)合、活用知識(shí)、以史為鑒的基本要求。時(shí)間：一輪復(fù)習(xí)原則上在2014年2月底基本結(jié)束。復(fù)習(xí)中的注意事項(xiàng)：1.準(zhǔn)確定位。整體定位應(yīng)適度，第輪復(fù)習(xí)是建立基于考綱和課標(biāo)的整體搬家式的通史復(fù)習(xí)架構(gòu)，保證原有教材的完整性，根據(jù)課標(biāo)和考綱進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、扎扎實(shí)實(shí)、逐專題逐課地復(fù)習(xí)；知識(shí)求面、求廣暫不求深；求基礎(chǔ)暫不求知識(shí)的縱橫聯(lián)系和綜合；線索求大暫不求細(xì)；同時(shí)注重學(xué)生識(shí)記、理解、分析、歸納、綜合等基本能力的培養(yǎng)。對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)定位，應(yīng)注意以下“四度”：第一、廣度。從前言到大事年表，從材料到圖表，從注解到習(xí)題，都要引導(dǎo)學(xué)生注意。同時(shí)要處理好全面講述與重點(diǎn)講述的關(guān)系。第二、深度。也

9、就是要對(duì)教材內(nèi)容作深層次的挖掘，發(fā)掘教材穩(wěn)性內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括能力，要有一定的難度要求。第三、適度。復(fù)習(xí)要圍繞教學(xué)大綱、考綱和學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行，不要因追求難度而超綱，也不要因急于求成而提出過(guò)高要求，不可搞無(wú)限度的強(qiáng)化訓(xùn)練。第四、跨度。復(fù)習(xí)內(nèi)容不要孤立，適當(dāng)?shù)穆?lián)系、對(duì)比及提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力是十分必要的。2.合理使用教材，注意在老師的指導(dǎo)下“重整教材”。現(xiàn)在高中歷史新課程教材共有四種版本，“以一本教材”命題已成為歷史，課程改革推動(dòng)著高考命題必須超越教材命題。超越教材命題，昭示著任何一本教材都無(wú)法成為復(fù)習(xí)的固定藍(lán)本，應(yīng)注意根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱來(lái)解讀所學(xué)版本教材。3.對(duì)知識(shí)的

10、落實(shí)上，忌浮于表面，應(yīng)細(xì)節(jié)落實(shí)。最基礎(chǔ)的東西最有生命力，最基礎(chǔ)的東西最具有遷移力，故對(duì)所學(xué)知識(shí)一定要落實(shí)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)教材中的考點(diǎn)內(nèi)容理解、準(zhǔn)確記憶去落實(shí)；通過(guò)遷移去落實(shí)，借助圖片資料、文獻(xiàn)資料去深化；通過(guò)訓(xùn)練去落實(shí)，圍繞著考點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解答，從而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；通過(guò)聯(lián)系去落實(shí)，把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的考點(diǎn)內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，減少了相互混淆，加深了理解記憶。4.注意克服對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)掌握不準(zhǔn)確：不能準(zhǔn)確理解知識(shí)的內(nèi)涵和外延、適用范圍和條件，導(dǎo)致不能根據(jù)具體問(wèn)題準(zhǔn)確選擇、運(yùn)用知識(shí)；知識(shí)掌握存在系統(tǒng)性缺陷：知識(shí)殘缺、散亂，學(xué)科內(nèi)的知識(shí)不能系統(tǒng)

11、化，只答一點(diǎn)不及其他。學(xué)科學(xué)習(xí)小竅門：1.科學(xué)運(yùn)用教材。一是以課標(biāo)、考綱為基準(zhǔn)，掌握教材。凡是課標(biāo)、考綱中沒(méi)有的，包括整節(jié)課的內(nèi)容，閱讀即可；二是以所用版本教材為主，根據(jù)課標(biāo)、考綱適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，以全求面、準(zhǔn)確理解課標(biāo)內(nèi)容。三是對(duì)教材部分內(nèi)容應(yīng)靈活處理，對(duì)教材中的導(dǎo)讀與導(dǎo)言，應(yīng)掌握其線索，對(duì)每?jī)?cè)導(dǎo)讀，宏觀上掌握，理解每個(gè)模塊的發(fā)展線索、基本內(nèi)容；對(duì)單元導(dǎo)讀，宏觀上了解單元主題的基本內(nèi)容和發(fā)展規(guī)律；對(duì)課文內(nèi)容，“導(dǎo)言”，掌握本課在歷史發(fā)展過(guò)程中的歷史作用和地位。對(duì)“正文”，課標(biāo)中有的，要重點(diǎn)掌握；課標(biāo)中沒(méi)有的，要以材料題的形式處理，對(duì)具體史實(shí)不做記憶要求?！皩?shí)物圖片”，一要印證教材中的文字表述

12、，補(bǔ)充歷史內(nèi)容；二要從中得出相關(guān)歷史信息，看其歷史影響，進(jìn)而提升能力?！翱w字(即小字)”，一類是對(duì)正文內(nèi)容的補(bǔ)充，要掌握；一類是對(duì)正文內(nèi)容的解釋，不做要求?！?“思考題目”，必須做，以加深對(duì)教材正文內(nèi)容的理解于掌握?！罢n后內(nèi)容”，“知識(shí)鏈接”不做掌握要求，“解析與探究”“閱讀與思考”要與課文中的材料同等對(duì)待。2.記好三類筆記。一是課堂筆記，除了按老師對(duì)每節(jié)內(nèi)容的梳理，做好“知識(shí)清單”外，還要求學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)耐卣?；二是專題筆記，以“小專題”形式出現(xiàn)，要學(xué)生每一節(jié)課后作一反思，確定一兩個(gè)主題內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，將其整理在一起，組成一個(gè)粗線條的“知識(shí)鏈接”；三是典型題筆記，主要收錄兩

13、類題目歷年高考的典型試題與錯(cuò)題。3.采用多種記憶方法，可提高學(xué)習(xí)的興趣與效率。常用的方法有以下幾種：(1)字頭法。就是記住知識(shí)點(diǎn)的第一個(gè)字然后聯(lián)想全部的方法。(2)口訣法。就是將有關(guān)內(nèi)容編成易記易誦的口訣來(lái)記憶。比如記戰(zhàn)國(guó)七雄及其地理位置：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央”：記中英南京條約開辟的通商口岸：“廣廈福寧上，五口先通商”。(3)數(shù)字記憶法。以數(shù)字為線索來(lái)識(shí)記歷史知識(shí)，既體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性，又可用數(shù)字的規(guī)律性。如以下用一、二、三巧記兩例：如中央集權(quán)制度：一條主線集權(quán)，地方權(quán)力集中央，中央權(quán)力集中到皇帝手中；兩對(duì)基本矛盾與兩種趨勢(shì)：中央與地方割據(jù)勢(shì)力的矛盾，其斗爭(zhēng)趨勢(shì)是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方割據(jù)勢(shì)力不斷削弱；中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，其斗爭(zhēng)趨勢(shì)是皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱，最后被取消；三個(gè)方面，皇帝、中央、地方。再如英國(guó)立憲君主制的形成：一條主線，議會(huì)的發(fā)展演變(即代議制的確立、發(fā)展、完善)；二個(gè)趨勢(shì)，國(guó)王權(quán)力逐漸削弱，議會(huì)權(quán)力不斷增強(qiáng)；三個(gè)轉(zhuǎn)移，立法權(quán)由國(guó)王轉(zhuǎn)移到議會(huì)；行政權(quán)力由國(guó)王轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣；政治