【結題報告】高中歷史選擇題解題方法的研究結題報告

1、高中歷史選擇題解題方法的研究結題報告前 言高中歷史選擇題解題方法的研究，2020年10月通過評審，被立項為縣級教師小課題。自立項后，課題組成員圍繞課題的研究目標，刻苦鉆研，大膽實踐，充分利用各種有利因素，努力探索對高中歷史材料解析題解題方法的研究，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，以適應新高考的形勢。經過課題組成員近一年的研究和實踐，積累了一定經驗，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報告如下：一、問題的提出（一）課題研究的背景新課程要求：“21世紀的中學歷史課程應當以發(fā)展學生學會用實事求是的思想方法了解過去、懂得社會、認識自己為宗旨，以落實這一宗旨的具體能力目標與思維品質為核心，以時代要

2、求和中學生需要的文明史為內容，再輔之以中學生喜聞樂見的主體性學習?！苯陙?，新課標下的歷史選擇題是高考歷史試卷的基本題型之一,它可以考查歷史概念、歷史事實、歷史結論、階段特征等各種內容,以及考查獲取和利用有效信息、歸納、比較、概括、辯證全面地認識和分析問題等各種能力,是一種設題靈活。覆蓋面很廣 的多功能題型。在高考試卷中,選擇題約占49%的分值,是學生能否取得優(yōu)異成績的關鍵部分。選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點,要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學基礎知識。同時要培養(yǎng)概括、分析、評價等能力,提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識問題的水平。這是做好選擇題的基礎和前提條件,在具備了這些前提條

3、件之后,再輔之以一定的技巧和方法,才能真正答好選擇題。但實際教學中，學生這部分能力比較欠缺，既是教師教的棘手問題，也是學生的困惑問題。因此，探討和研究選擇題應對方法，對提高歷史教學的成效大有裨益。（二）概念的界定1、理性界定：選擇題是歷史學科對邏輯思維能力、辯證思維能力和判斷能力的綜合性考查試題。它融閱讀、辨析、理解及闡釋本質和內在規(guī)律為一體，是測試學科能力的“多面手”，因此歷年對選擇題都是高考重要的得分點之一。通過對學生進行高中歷史選擇題解題方法的指導，提高學生解題能力，適應新高考的需要。2、操作性界定： 一段時間進行一個系列的訓練，由易到難，有層次地一個一個地開展，探索有效促進提高高中學生

4、解答歷史選擇題的能力。二、研究目標和內容（一）研究目標：通過本課題研究，形成一套普遍適用的選擇題解題方法和思路。本課題要在課堂教學中從實際入手，把握歷史選擇題的考查特征及應對策略，使學生克服恐懼心理，提高學生解決問題的能力。（二）研究內容：1、解答選擇題的基本方法和步驟。2、通過典型試題，指導學生明確解題思路和方法。3、引導學生利用方法解答題目，提高綜合運用能力和解題能力。三、研究方法和途徑課題經縣級立項后，我們立即著手制定課題的研究方案，選定了高一年段及高二文科班的學生為研究對象，開展課題的實踐研究。（一）本課題研究將采用調查研究法、文獻借鑒法、對比實驗法、行動研究法、經驗總結法等研究方法，

5、理論研究與實踐探索相結合，總結并提煉出新的策略和方法，力求使研究成果進一步提高學生的解題能力和歷史教學水平。1、在新課程理念指導下，以高考的標準在教案設計和課堂上，教師注意循循引導。根據書本上材料，設計試題，提問學生，堂堂練習、課課講解，日積月累。2、政史不分家、文史是一家，加強學生的政治理論、語文閱讀修養(yǎng)，并經常與政治老師、語文老師溝通，及時了解學生的知識儲備。3、課堂教學留出時間，生生、師生之間相互合作探討經典試題。4、鼓勵性評價為主。不管是課堂還是課后作業(yè)，都要表揚激勵學生。使學生對解題充滿信心和勇氣。5、課后練習，要及時批改反饋，面批或評語要到位，手把手地教會學生思維的方法和解題的技巧

6、。6、以考代練。每周進行單元測試，考試、講評、完善三結合。（二）根據計劃安排，本課題研究過程，按照準備、研究、實施以及總結分為三個階段開展，各階段的研究情況如下：1、準備階段（2020年9月）構思、規(guī)劃、制定出本課題研究的總體方案及各階段的實施要點，確定課題組成員及分工，明確本研究的意義及做法。2、實施階段（2020年10月2021年5月）(1)第一階段（2020年10月2020年2月）課題參與者在自己的教學中實施課題研究，不斷提升自身的理論認識和實踐水平，完成一份以上教學案例或反思。每位課題組成員完成一份課題研究心得或論文，進行匯編完成課題中期研究小結。(2)第二階段（2021年3月2021

7、年5月）在第一階段探索、實踐的基礎上，根據研究中的實際情況適當調整研究策略；各課題成員結合自身教學分析第一階段研究中得失，為下一步研究作好準備； 積累有關研究資料和數據，形成初步研究成果。3、總結階段（2021年6月）整理材料，分析個案，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告，邀請專家組結題。四、研究成果（一）高中學生解答歷史選擇題的現(xiàn)狀以及成因選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點,要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學基礎知識。同時要培養(yǎng)概括、分析、評價等能力,提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識問題的水平。這是做好選擇題的基礎和前提條件,在具備了這些前提條件之后,再輔之以一定的技巧和方法,

8、才能真正答好選擇題。但實際教學中，學生這部分能力比較欠缺，既是教師教的棘手問題，也是學生的困惑問題。（二）探索出了提高高中學生解答歷史材料題能力課題研究的策略根據近幾年選擇題的命題特點和?？碱}型，選擇題的題型主要分七類： 1.排列選擇題(組合選擇題) 近幾年排列選擇題的排列一般分三種：(1)按某一類事件的時間順序排列。(2)按歷史地理知識的排列。(3)按因果關系順序排列。 2.因果關系型選擇題，這類選擇題考查的角度主要有兩種情況：(1)由結果推斷出原因，其結構形式是題干為果，備選項為因。在考查原因時常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；內因、外因；主觀原因、客觀原因、政治原因、經濟原因、思想

9、原因等。(2)由原因推斷出結果或影響，其結構形式為題干是因，備選項是果。 3.程度型選擇題，程度型選擇題中的四個備選項有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題干要求的標準，但這些備選擇的內容與題干要求的標準之間，“不同于一般選擇題的正、誤關系”，而是一種“質、量關系，或者說是程度關系”。這種題型的題干往往設置一個程度的副詞或形容詞，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往側重于因果關系，考查范圍往往注重于歷史結論。 4.材料型選擇題，材料型選擇題中引用的材料分為兩種類型：一類是文字材料，材料往往出自歷史文獻、考古報告、文學作品等；另一類是圖表材料，材料往往出自各種地圖、圖

10、畫、照片、統(tǒng)計圖表等。 5.否定型選擇題，否定型選擇題有一個很突出的特征，就是在題干中往往用“不正確”、“錯誤”等否定式的詞語予以提示。6.比較型選擇題，比較型選擇題考查分析、比較歷史的能力，其特點是在題干中把具有可比性的歷史事件或幾個相同點及不同點，其表述一般都是教材中沒有敘述過的新的結論，要求應試者通過比較后選出正確答案。 7.填空式選擇題(單純識記題)，填空型選擇題，其特點是題干表述不完整，用選項補充完整，其實是填空題的變形。這類選擇題主要是考查學生對知識的記憶是否準確。 二、高考歷史選擇題解題方法 1、做好選擇題的關鍵審題 一選擇題知識覆蓋面廣，要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學基礎

11、知識。同時要培養(yǎng)概括、分析、評價等能力，提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識問題的水平。這是做好選擇題的基礎和前提條件，在具備這些前提條件之后，再輔之以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。 二認真審題，對選擇題尤其關鍵。要根據選擇題的特點，采用立體式的審題方法，仔細閱讀題干和選項，領會題意和要求。在此前提下注意以下兩點：第一，正確解讀命題用語； 第二，妙用解題技巧。三、審題的鑰匙 正確解讀“命題用語” （1）明確題目結構，注意題干中的各要素。要仔細推敲題干，搞清題干中主干語和條件限定語、答題項，搞清時空范圍。（2）注意題干中的關鍵詞 （3）注意題干中敘述的轉義 （4）注意題干中的特殊要

12、求，如“不正確”、“不包括”、“無關”、“都屬于”、“共同點”、“相同之處”等。（5）注意區(qū)別題目中的比較固定的各種用語近幾年的歷史高考，由于強調了歷史思維能力的考查，所以試題中要求學生回答歷史事件的過程、內容即回答“是什么？”的相對減少，而要求學生分析歷史事件、現(xiàn)象產生的背景要素（含原因、條件等），即回答“為什么？”以及“如何評價？”（含性質、特征、作用、影響等）的試題則大量增加，這種命題特點不僅體現(xiàn)在材料解析題和問答題上，還突出表現(xiàn)在選擇題上。 三、如何做好歷史選擇題題型 選擇題是歷史高考中的主體題型，由于答案客觀，在評卷時不受人為因素的影響，能夠科學地檢測教學效果和學生知識、能力水平，因

13、而備受廣大中學文科師生的關注。 歷史選擇題的基本特點是：一是考查知識點覆蓋面廣，歷史選擇題可從各個角度，選擇古今中外的不同知識點進行命題，并可將其有機結合；二是考查目標全面，選擇題可以考查當今新高考規(guī)定的三維目標的各個方面，包括知識與能力水平，學習歷史的過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀；三是答案的客觀性，選擇題的結構特點決定了選擇題具有答案唯一的客觀性。 歷史選擇題近年高考的命題趨勢的變化主要表現(xiàn)在兩個方面：一專題式選擇題逐漸退出高考，從而使考查范圍更加廣泛，例題更加靈活；二是情景式試題增多，這種題一般是提供新材料或創(chuàng)設一個新情景，讓學生從情景中抽象出本質來，再進行解答，它實際上是對學生學習歷史

14、的過程與方法的考查。要解好歷史選擇題，應從基礎開始復習：牢固掌握基礎知識，挖掘教材的內涵；對歷史問題進行全面剖析；注意將同類歷史事件或歷史現(xiàn)象進行比較，除此之外，掌握高效的解題方法是極其重要的，下面介紹幾種常見的解題方法。 1、直選法。對于熟悉的知識，需要弄清題意，根據所學知識直接作答。2、排除法。確定不符合題意的選項，進行排除，從而得出答案。3、推斷法。通過對題干與選項的分析，找出內在聯(lián)系，從而得出答案。4、理論分析法。運用生產力與生產關系的原理、經濟基礎與上層建筑關系的原理、階級分析方法等對歷史選擇題進行解答。（三）研制出了提高高中學生解答歷史選擇題能力評價方式1學生自我評價是否能清晰地說

15、出解答選擇題的方法與步驟；先看問題后看選項，對你的幫助；后看選項你自己從中獲得哪些經驗？通過一段時間的訓練，拿到選擇題你能否很快就判斷出它屬于哪一種類型；通過一段時間的訓練，拿到選擇題你能否很快找出材料的關鍵詞或中心含義；你與同學交流過這種題型的做法嗎？答題時是否做到立足教材聯(lián)系課本；通過一段時間的訓練，你最大的收獲是什么？在答題時遇到哪些困難，哪些困難你已解決，哪些困難你還沒有解決；解題過程中你有更好的建議嗎？2教師評價該學生在學習本專題內容是表現(xiàn)出的最令人欣賞的方面是什么？在下階段訓練時應注意的問題是什么？項目成 績學生學習的精神狀態(tài)優(yōu) 良 中 及格 不及格學生主動探究情況優(yōu) 良 中 及格

16、 不及格學生與他人合作情況優(yōu) 良 中 及格 不及格學生對學習內容的認識情況優(yōu) 良 中 及格 不及格學生對評價項目的認知情況優(yōu) 良 中 及格 不及格學生的提高情況優(yōu) 良 中 及格 不及格五、實踐效果經過一年的研究與實踐，較好地提高了研究對象的解題能力，以及課題組教師的成長。（一）學生層面：一定程度上提高了學生對歷史選擇題的解題能力，通過實驗，使學生明確掌握扎實的書本知識，做到雙基過關。讀懂材料，全面、準確地把握材料的內容和觀點。注意課本內容與材料的有機結合，材料解析題的材料本身既源于教材，又高于教材，材料超出了課本內容，但又沒有完全脫離課本，而是課本內容的合理延伸，使學生充分運用材料和合理組合材料。明確要求，準確審題，根據題目的提問，結合材料和已知課本知識完成選擇。（二）教師層面：課題研究更新了教師的教育觀念，鍛煉了教師，提高了課題組成員的科研能力，提高了課題組教師的自身素養(yǎng)。從個人的自學相關理論，集體學習交流，到外出培訓學習；認真做好讀書筆記，培訓記錄。教師在課題開展中認真學習，勤奮耕耘，及時進行反思和總結。撰寫了 等課題研究論文。六、結論與思考（一）研究結論通過研究，驗證高中歷史選擇題解題方法的研究的可行性。學生的習作興趣日趨濃厚，習作質量明顯提高，持續(xù)發(fā)展后勁十足，相關習慣得到培養(yǎng)，相關能力繼續(xù)提升。這一課題研究的策略與方