【結(jié)題報告】高中歷史選擇題解題方法的研究結(jié)題報告

1、高中歷史選擇題解題方法的研究結(jié)題報告前 言高中歷史選擇題解題方法的研究，2020年10月通過評審，被立項為縣級教師小課題。自立項后，課題組成員圍繞課題的研究目標(biāo)，刻苦鉆研，大膽實踐，充分利用各種有利因素，努力探索對高中歷史材料解析題解題方法的研究，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以適應(yīng)新高考的形勢。經(jīng)過課題組成員近一年的研究和實踐，積累了一定經(jīng)驗，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報告如下：一、問題的提出（一）課題研究的背景新課程要求：“21世紀(jì)的中學(xué)歷史課程應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生學(xué)會用實事求是的思想方法了解過去、懂得社會、認(rèn)識自己為宗旨，以落實這一宗旨的具體能力目標(biāo)與思維品質(zhì)為核心，以時代要

2、求和中學(xué)生需要的文明史為內(nèi)容，再輔之以中學(xué)生喜聞樂見的主體性學(xué)習(xí)?！苯陙?，新課標(biāo)下的歷史選擇題是高考?xì)v史試卷的基本題型之一,它可以考查歷史概念、歷史事實、歷史結(jié)論、階段特征等各種內(nèi)容,以及考查獲取和利用有效信息、歸納、比較、概括、辯證全面地認(rèn)識和分析問題等各種能力,是一種設(shè)題靈活。覆蓋面很廣 的多功能題型。在高考試卷中,選擇題約占49%的分值,是學(xué)生能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵部分。選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點,要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識。同時要培養(yǎng)概括、分析、評價等能力,提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認(rèn)識問題的水平。這是做好選擇題的基礎(chǔ)和前提條件,在具備了這些前提條

3、件之后,再輔之以一定的技巧和方法,才能真正答好選擇題。但實際教學(xué)中，學(xué)生這部分能力比較欠缺，既是教師教的棘手問題，也是學(xué)生的困惑問題。因此，探討和研究選擇題應(yīng)對方法，對提高歷史教學(xué)的成效大有裨益。（二）概念的界定1、理性界定：選擇題是歷史學(xué)科對邏輯思維能力、辯證思維能力和判斷能力的綜合性考查試題。它融閱讀、辨析、理解及闡釋本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律為一體，是測試學(xué)科能力的“多面手”，因此歷年對選擇題都是高考重要的得分點之一。通過對學(xué)生進(jìn)行高中歷史選擇題解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力，適應(yīng)新高考的需要。2、操作性界定： 一段時間進(jìn)行一個系列的訓(xùn)練，由易到難，有層次地一個一個地開展，探索有效促進(jìn)提高高中學(xué)生

4、解答歷史選擇題的能力。二、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：通過本課題研究，形成一套普遍適用的選擇題解題方法和思路。本課題要在課堂教學(xué)中從實際入手，把握歷史選擇題的考查特征及應(yīng)對策略，使學(xué)生克服恐懼心理，提高學(xué)生解決問題的能力。（二）研究內(nèi)容：1、解答選擇題的基本方法和步驟。2、通過典型試題，指導(dǎo)學(xué)生明確解題思路和方法。3、引導(dǎo)學(xué)生利用方法解答題目，提高綜合運(yùn)用能力和解題能力。三、研究方法和途徑課題經(jīng)縣級立項后，我們立即著手制定課題的研究方案，選定了高一年段及高二文科班的學(xué)生為研究對象，開展課題的實踐研究。（一）本課題研究將采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)借鑒法、對比實驗法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法，

5、理論研究與實踐探索相結(jié)合，總結(jié)并提煉出新的策略和方法，力求使研究成果進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力和歷史教學(xué)水平。1、在新課程理念指導(dǎo)下，以高考的標(biāo)準(zhǔn)在教案設(shè)計和課堂上，教師注意循循引導(dǎo)。根據(jù)書本上材料，設(shè)計試題，提問學(xué)生，堂堂練習(xí)、課課講解，日積月累。2、政史不分家、文史是一家，加強(qiáng)學(xué)生的政治理論、語文閱讀修養(yǎng)，并經(jīng)常與政治老師、語文老師溝通，及時了解學(xué)生的知識儲備。3、課堂教學(xué)留出時間，生生、師生之間相互合作探討經(jīng)典試題。4、鼓勵性評價為主。不管是課堂還是課后作業(yè)，都要表揚(yáng)激勵學(xué)生。使學(xué)生對解題充滿信心和勇氣。5、課后練習(xí)，要及時批改反饋，面批或評語要到位，手把手地教會學(xué)生思維的方法和解題的技巧

6、。6、以考代練。每周進(jìn)行單元測試，考試、講評、完善三結(jié)合。（二）根據(jù)計劃安排，本課題研究過程，按照準(zhǔn)備、研究、實施以及總結(jié)分為三個階段開展，各階段的研究情況如下：1、準(zhǔn)備階段（2020年9月）構(gòu)思、規(guī)劃、制定出本課題研究的總體方案及各階段的實施要點，確定課題組成員及分工，明確本研究的意義及做法。2、實施階段（2020年10月2021年5月）(1)第一階段（2020年10月2020年2月）課題參與者在自己的教學(xué)中實施課題研究，不斷提升自身的理論認(rèn)識和實踐水平，完成一份以上教學(xué)案例或反思。每位課題組成員完成一份課題研究心得或論文，進(jìn)行匯編完成課題中期研究小結(jié)。(2)第二階段（2021年3月2021

7、年5月）在第一階段探索、實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究中的實際情況適當(dāng)調(diào)整研究策略；各課題成員結(jié)合自身教學(xué)分析第一階段研究中得失，為下一步研究作好準(zhǔn)備； 積累有關(guān)研究資料和數(shù)據(jù)，形成初步研究成果。3、總結(jié)階段（2021年6月）整理材料，分析個案，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告，邀請專家組結(jié)題。四、研究成果（一）高中學(xué)生解答歷史選擇題的現(xiàn)狀以及成因選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點,要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識。同時要培養(yǎng)概括、分析、評價等能力,提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認(rèn)識問題的水平。這是做好選擇題的基礎(chǔ)和前提條件,在具備了這些前提條件之后,再輔之以一定的技巧和方法,

8、才能真正答好選擇題。但實際教學(xué)中，學(xué)生這部分能力比較欠缺，既是教師教的棘手問題，也是學(xué)生的困惑問題。（二）探索出了提高高中學(xué)生解答歷史材料題能力課題研究的策略根據(jù)近幾年選擇題的命題特點和?？碱}型，選擇題的題型主要分七類： 1.排列選擇題(組合選擇題) 近幾年排列選擇題的排列一般分三種：(1)按某一類事件的時間順序排列。(2)按歷史地理知識的排列。(3)按因果關(guān)系順序排列。 2.因果關(guān)系型選擇題，這類選擇題考查的角度主要有兩種情況：(1)由結(jié)果推斷出原因，其結(jié)構(gòu)形式是題干為果，備選項為因。在考查原因時常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；內(nèi)因、外因；主觀原因、客觀原因、政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、思想

9、原因等。(2)由原因推斷出結(jié)果或影響，其結(jié)構(gòu)形式為題干是因，備選項是果。 3.程度型選擇題，程度型選擇題中的四個備選項有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題干要求的標(biāo)準(zhǔn)，但這些備選擇的內(nèi)容與題干要求的標(biāo)準(zhǔn)之間，“不同于一般選擇題的正、誤關(guān)系”，而是一種“質(zhì)、量關(guān)系，或者說是程度關(guān)系”。這種題型的題干往往設(shè)置一個程度的副詞或形容詞，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往側(cè)重于因果關(guān)系，考查范圍往往注重于歷史結(jié)論。 4.材料型選擇題，材料型選擇題中引用的材料分為兩種類型：一類是文字材料，材料往往出自歷史文獻(xiàn)、考古報告、文學(xué)作品等；另一類是圖表材料，材料往往出自各種地圖、圖

10、畫、照片、統(tǒng)計圖表等。 5.否定型選擇題，否定型選擇題有一個很突出的特征，就是在題干中往往用“不正確”、“錯誤”等否定式的詞語予以提示。6.比較型選擇題，比較型選擇題考查分析、比較歷史的能力，其特點是在題干中把具有可比性的歷史事件或幾個相同點及不同點，其表述一般都是教材中沒有敘述過的新的結(jié)論，要求應(yīng)試者通過比較后選出正確答案。 7.填空式選擇題(單純識記題)，填空型選擇題，其特點是題干表述不完整，用選項補(bǔ)充完整，其實是填空題的變形。這類選擇題主要是考查學(xué)生對知識的記憶是否準(zhǔn)確。 二、高考?xì)v史選擇題解題方法 1、做好選擇題的關(guān)鍵審題 一選擇題知識覆蓋面廣，要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)

11、知識。同時要培養(yǎng)概括、分析、評價等能力，提高運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認(rèn)識問題的水平。這是做好選擇題的基礎(chǔ)和前提條件，在具備這些前提條件之后，再輔之以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。 二認(rèn)真審題，對選擇題尤其關(guān)鍵。要根據(jù)選擇題的特點，采用立體式的審題方法，仔細(xì)閱讀題干和選項，領(lǐng)會題意和要求。在此前提下注意以下兩點：第一，正確解讀命題用語； 第二，妙用解題技巧。三、審題的鑰匙 正確解讀“命題用語” （1）明確題目結(jié)構(gòu)，注意題干中的各要素。要仔細(xì)推敲題干，搞清題干中主干語和條件限定語、答題項，搞清時空范圍。（2）注意題干中的關(guān)鍵詞 （3）注意題干中敘述的轉(zhuǎn)義 （4）注意題干中的特殊要

12、求，如“不正確”、“不包括”、“無關(guān)”、“都屬于”、“共同點”、“相同之處”等。（5）注意區(qū)別題目中的比較固定的各種用語近幾年的歷史高考，由于強(qiáng)調(diào)了歷史思維能力的考查，所以試題中要求學(xué)生回答歷史事件的過程、內(nèi)容即回答“是什么？”的相對減少，而要求學(xué)生分析歷史事件、現(xiàn)象產(chǎn)生的背景要素（含原因、條件等），即回答“為什么？”以及“如何評價？”（含性質(zhì)、特征、作用、影響等）的試題則大量增加，這種命題特點不僅體現(xiàn)在材料解析題和問答題上，還突出表現(xiàn)在選擇題上。 三、如何做好歷史選擇題題型 選擇題是歷史高考中的主體題型，由于答案客觀，在評卷時不受人為因素的影響，能夠科學(xué)地檢測教學(xué)效果和學(xué)生知識、能力水平，因

13、而備受廣大中學(xué)文科師生的關(guān)注。 歷史選擇題的基本特點是：一是考查知識點覆蓋面廣，歷史選擇題可從各個角度，選擇古今中外的不同知識點進(jìn)行命題，并可將其有機(jī)結(jié)合；二是考查目標(biāo)全面，選擇題可以考查當(dāng)今新高考規(guī)定的三維目標(biāo)的各個方面，包括知識與能力水平，學(xué)習(xí)歷史的過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀；三是答案的客觀性，選擇題的結(jié)構(gòu)特點決定了選擇題具有答案唯一的客觀性。 歷史選擇題近年高考的命題趨勢的變化主要表現(xiàn)在兩個方面：一專題式選擇題逐漸退出高考，從而使考查范圍更加廣泛，例題更加靈活；二是情景式試題增多，這種題一般是提供新材料或創(chuàng)設(shè)一個新情景，讓學(xué)生從情景中抽象出本質(zhì)來，再進(jìn)行解答，它實際上是對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史

14、的過程與方法的考查。要解好歷史選擇題，應(yīng)從基礎(chǔ)開始復(fù)習(xí)：牢固掌握基礎(chǔ)知識，挖掘教材的內(nèi)涵；對歷史問題進(jìn)行全面剖析；注意將同類歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，除此之外，掌握高效的解題方法是極其重要的，下面介紹幾種常見的解題方法。 1、直選法。對于熟悉的知識，需要弄清題意，根據(jù)所學(xué)知識直接作答。2、排除法。確定不符合題意的選項，進(jìn)行排除，從而得出答案。3、推斷法。通過對題干與選項的分析，找出內(nèi)在聯(lián)系，從而得出答案。4、理論分析法。運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系的原理、階級分析方法等對歷史選擇題進(jìn)行解答。（三）研制出了提高高中學(xué)生解答歷史選擇題能力評價方式1學(xué)生自我評價是否能清晰地說

15、出解答選擇題的方法與步驟；先看問題后看選項，對你的幫助；后看選項你自己從中獲得哪些經(jīng)驗？通過一段時間的訓(xùn)練，拿到選擇題你能否很快就判斷出它屬于哪一種類型；通過一段時間的訓(xùn)練，拿到選擇題你能否很快找出材料的關(guān)鍵詞或中心含義；你與同學(xué)交流過這種題型的做法嗎？答題時是否做到立足教材聯(lián)系課本；通過一段時間的訓(xùn)練，你最大的收獲是什么？在答題時遇到哪些困難，哪些困難你已解決，哪些困難你還沒有解決；解題過程中你有更好的建議嗎？2教師評價該學(xué)生在學(xué)習(xí)本專題內(nèi)容是表現(xiàn)出的最令人欣賞的方面是什么？在下階段訓(xùn)練時應(yīng)注意的問題是什么？項目成 績學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)優(yōu) 良 中 及格 不及格學(xué)生主動探究情況優(yōu) 良 中 及格

16、 不及格學(xué)生與他人合作情況優(yōu) 良 中 及格 不及格學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識情況優(yōu) 良 中 及格 不及格學(xué)生對評價項目的認(rèn)知情況優(yōu) 良 中 及格 不及格學(xué)生的提高情況優(yōu) 良 中 及格 不及格五、實踐效果經(jīng)過一年的研究與實踐，較好地提高了研究對象的解題能力，以及課題組教師的成長。（一）學(xué)生層面：一定程度上提高了學(xué)生對歷史選擇題的解題能力，通過實驗，使學(xué)生明確掌握扎實的書本知識，做到雙基過關(guān)。讀懂材料，全面、準(zhǔn)確地把握材料的內(nèi)容和觀點。注意課本內(nèi)容與材料的有機(jī)結(jié)合，材料解析題的材料本身既源于教材，又高于教材，材料超出了課本內(nèi)容，但又沒有完全脫離課本，而是課本內(nèi)容的合理延伸，使學(xué)生充分運(yùn)用材料和合理組合材料。明確要求，準(zhǔn)確審題，根據(jù)題目的提問，結(jié)合材料和已知課本知識完成選擇。（二）教師層面：課題研究更新了教師的教育觀念，鍛煉了教師，提高了課題組成員的科研能力，提高了課題組教師的自身素養(yǎng)。從個人的自學(xué)相關(guān)理論，集體學(xué)習(xí)交流，到外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；認(rèn)真做好讀書筆記，培訓(xùn)記錄。教師在課題開展中認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮耕耘，及時進(jìn)行反思和總結(jié)。撰寫了 等課題研究論文。六、結(jié)論與思考（一）研究結(jié)論通過研究，驗證高中歷史選擇題解題方法的研究的可行性。學(xué)生的習(xí)作興趣日趨濃厚，習(xí)作質(zhì)量明顯提高，持續(xù)發(fā)展后勁十足，相關(guān)習(xí)慣得到培養(yǎng)，相關(guān)能力繼續(xù)提升。這一課題研究的策略與方