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文檔簡介

1、歷史與社會上冊第一單元歷史與社會歷史與社會 七年級 上冊歷史與社會上冊第一單元課標(biāo)要求課標(biāo)要求11:使用地球儀、地圖等工具,知道它們的主要特點和功能。12:恰當(dāng)?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。13:嘗試從不同種類的地圖中獲取所需要的社會信息。16:根據(jù)具體條件和需要,選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法獲取社會信息。21:結(jié)合實例,說明區(qū)域是社會生活的空間,知道現(xiàn)實生活中有各種不同的區(qū)域。教材分析一教材分析一歷史與社會上冊第一單元教學(xué)要求教學(xué)要求1、知識與技能方面(結(jié)果性評價)(1)通過觀察平面圖,初步掌握地圖的三要素(2)利用平面圖,描述一個地點的具體位置,能進行地圖上的簡單計算(3)理解區(qū)域差異聯(lián)系的必

2、然性和必要性(4)能夠正確觀察和閱讀圖表,形成從圖表中獲取信息和分析概括的能力(5)學(xué)會根據(jù)實際情況正確選擇不同比例尺的地圖(6)學(xué)會依據(jù)實際情況選擇不同種類的地圖,從圖上獲取信息,解決具體問題教材分析二教材分析二歷史與社會上冊第一單元2、過程與方法(體驗性目標(biāo))(1)從自己所在的社區(qū)入手,感受社區(qū)的生活,體會社區(qū)的功能(2)從生活經(jīng)驗入手,感受生活中多種類型社區(qū),識別常見類型的社區(qū)(3)從形成生活出發(fā),感受區(qū)域差異的存在(4)深入生活,形成從生活中獲取知識及實地動手調(diào)查的能力(內(nèi)化)教學(xué)要求教學(xué)要求 歷史與社會上冊第一單元3、情感、態(tài)度、價值觀(體驗性目標(biāo))(1)具備一定的獨立解決實際問題的

3、能力和與人合作學(xué)習(xí)的精神(2)參與調(diào)查活動,培養(yǎng)人文精神教學(xué)要求教學(xué)要求歷史與社會上冊第一單元生活在社區(qū)生活在社區(qū)地圖的分類、選擇應(yīng)用地圖的分類、選擇應(yīng)用在社區(qū)中生活在社區(qū)中生活從社區(qū)看我從社區(qū)看我家家我的家在哪里我的家在哪里多種多樣的社區(qū)多種多樣的社區(qū)從地圖上獲取信息從地圖上獲取信息往來在區(qū)域之間往來在區(qū)域之間認識不同的認識不同的社區(qū)社區(qū)地圖地圖社區(qū)社區(qū)區(qū)域區(qū)域社區(qū)分類、社區(qū)分類、規(guī)模、特色規(guī)模、特色單元結(jié)構(gòu)分析單元結(jié)構(gòu)分析教材分析三教材分析三歷史與社會上冊第一單元家的位置家的位置生活社區(qū)生活社區(qū)平面圖平面圖地圖地圖周圍環(huán)境周圍環(huán)境社區(qū)功能社區(qū)功能地圖是人們了解和展示生活空間的基本工具12:

4、恰當(dāng)?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。16:根據(jù)具體條件和需要,選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法獲取社會信息。11:使用地球儀、地圖等工具,知道它們的主要特點和功能。(地理學(xué))(社會學(xué))第一課第一課 我的家在哪里我的家在哪里教材結(jié)構(gòu)分析教材結(jié)構(gòu)分析歷史與社會上冊第一單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、從自己所在的社區(qū)入手,、從自己所在的社區(qū)入手,感受感受社區(qū)的生活,社區(qū)的生活,體會體會社區(qū)的社區(qū)的 功能。功能。2 2、通過觀察平面圖,、通過觀察平面圖,初步掌握初步掌握地圖的三要素。地圖的三要素。3 3、能夠根據(jù)平面圖上的方向,、能夠根據(jù)平面圖上的方向,描述描述一一個地點的具體位置,能利用比例尺,計個地點的具體位置

5、,能利用比例尺,計算圖上某兩地之間的實地距離。算圖上某兩地之間的實地距離。歷史與社會上冊第一單元學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點和難點1、學(xué)習(xí)重點:認識社區(qū)的工具、學(xué)習(xí)重點:認識社區(qū)的工具地圖,地圖, 社區(qū)的概念及社區(qū)的功能。社區(qū)的概念及社區(qū)的功能。2、學(xué)習(xí)難點:認識社區(qū)的工具、學(xué)習(xí)難點:認識社區(qū)的工具地圖。地圖。歷史與社會上冊第一單元關(guān)于社區(qū)關(guān)于社區(qū)社區(qū)是社會學(xué)的基本概念,是100年前由德國社會學(xué)家騰伊斯最早提出來的。1987年全國人大通過了居委會組織法,里邊有一條提到居委會可以開展社區(qū)服務(wù),自此以后,就在全國推進社區(qū)工作,社區(qū)離我們越來越近了。社區(qū)是社會地域生活共同體,由一定數(shù)量和質(zhì)量的人口、一定的

6、空間領(lǐng)域和環(huán)境狀況、一定的生產(chǎn)和生活設(shè)施、共同的管理機構(gòu)、共同的行為規(guī)范和特色文化以及共同的社會意識所構(gòu)成。 歷史與社會上冊第一單元關(guān)于社區(qū)關(guān)于社區(qū)社區(qū)有以下幾個要素:(1)人口。(2)一定的地域,即生活空間。(3)一定的生產(chǎn)和生活服務(wù)設(shè)施。(4)一定的組織管理機構(gòu)。(5)社區(qū)意識。歷史與社會上冊第一單元教學(xué)流程教學(xué)流程我們的家在哪里我們的家在哪里(講述區(qū)域變化講述區(qū)域變化)我們的社區(qū)我們的社區(qū)(講述社區(qū)概念講述社區(qū)概念)社區(qū)的功能社區(qū)的功能(從生活當(dāng)中引出從生活當(dāng)中引出)社區(qū)平面圖表示方法社區(qū)平面圖表示方法(講述地圖三要素講述地圖三要素)我們社區(qū)的平面圖我們社區(qū)的平面圖(對知識練習(xí)運用對知識

7、練習(xí)運用)歷史與社會上冊第一單元第二課第二課 多種多樣的社區(qū)多種多樣的社區(qū)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、從生活經(jīng)驗入手,、從生活經(jīng)驗入手,感受感受生活中有多種類型的社生活中有多種類型的社區(qū),并區(qū),并識別識別一些常見類型的社區(qū)。一些常見類型的社區(qū)。2 2、從現(xiàn)實生活出發(fā),、從現(xiàn)實生活出發(fā),感受感受區(qū)域差異的存在,區(qū)域差異的存在,理解理解區(qū)域差異聯(lián)系的必然和必要。區(qū)域差異聯(lián)系的必然和必要。3 3、能夠正確觀察和閱讀圖表,、能夠正確觀察和閱讀圖表,形成形成從圖表中獲取信從圖表中獲取信息和分析概括的能力。息和分析概括的能力。4 4、深入生活,、深入生活,形成形成從生活中獲取知識及實地動手從生活中獲取知識及實

8、地動手調(diào)查的能力。調(diào)查的能力。歷史與社會上冊第一單元學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點和難點、教學(xué)重點:社區(qū)的類型及差異。、教學(xué)重點:社區(qū)的類型及差異。、教學(xué)難點:社區(qū)間的相互聯(lián)系。、教學(xué)難點:社區(qū)間的相互聯(lián)系。歷史與社會上冊第一單元關(guān)于社區(qū)關(guān)于社區(qū)社區(qū)分類的方法:按形成方式的不同,可分為自然社區(qū)和法定社區(qū)。按功能的不同可以分為工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)、 農(nóng)場等。按社區(qū)的規(guī)模不同可以分城市、中型社區(qū)、微型 社區(qū)(居委會)、小型社區(qū)(街道)。按社區(qū)的特色(或綜合狀況)不同可以劃分為: 城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)歷史與社會上冊第一單元教學(xué)流程教學(xué)流程展示城鄉(xiāng)地圖展示城鄉(xiāng)地圖闡明介紹、比較討論異同闡明介紹、比較討論異同

9、城鄉(xiāng)差異、社區(qū)類型城鄉(xiāng)差異、社區(qū)類型展示北京市區(qū)展示北京市區(qū)圖及功能社區(qū)圖及功能社區(qū)比較討論四個功能社區(qū)比較討論四個功能社區(qū)不同特色的社會差異不同特色的社會差異展示不同類型展示不同類型的社區(qū)圖的社區(qū)圖綜合討論綜合討論社會的共同特點:區(qū)域社會的共同特點:區(qū)域聯(lián)系聯(lián)系引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題展示調(diào)查結(jié)果、分析討論展示調(diào)查結(jié)果、分析討論 區(qū)域為什么要聯(lián)系,怎區(qū)域為什么要聯(lián)系,怎樣聯(lián)系樣聯(lián)系組織活動組織活動學(xué)生扮演各地人民開展活學(xué)生扮演各地人民開展活動動實際能力及思想教育實際能力及思想教育引導(dǎo)制圖引導(dǎo)制圖學(xué)生制圖實際學(xué)生制圖實際理論知識的運用和實踐理論知識的運用和實踐教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動教

10、學(xué)目標(biāo)達成教學(xué)目標(biāo)達成歷史與社會上冊第一單元綜合探究一:從地圖中獲取信息綜合探究一:從地圖中獲取信息教學(xué)目標(biāo)1 1、學(xué)會學(xué)會根據(jù)實際情況正確選擇不同比例尺的根據(jù)實際情況正確選擇不同比例尺的地圖。地圖。2、學(xué)會學(xué)會依據(jù)實際情況選擇不同種類的地圖,如依據(jù)實際情況選擇不同種類的地圖,如旅游圖、交通圖、等高線圖、歷史變遷圖,從圖旅游圖、交通圖、等高線圖、歷史變遷圖,從圖上獲取所需信息,解決具體的實際問題。上獲取所需信息,解決具體的實際問題。3 3、具備具備一定的獨立解決實際問題的能力和與人一定的獨立解決實際問題的能力和與人合作學(xué)習(xí)的精神。合作學(xué)習(xí)的精神。歷史與社會上冊第一單元學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點和難

11、點、學(xué)習(xí)重點:根據(jù)現(xiàn)實需要,選擇和使、學(xué)習(xí)重點:根據(jù)現(xiàn)實需要,選擇和使用合適的地圖。用合適的地圖。、學(xué)習(xí)難點:根據(jù)實際情況選擇不同類、學(xué)習(xí)難點:根據(jù)實際情況選擇不同類型的地圖,從地圖中獲取所需信息以解決型的地圖,從地圖中獲取所需信息以解決實際問題。實際問題。歷史與社會上冊第一單元綜合探究一:從地圖中獲取信息綜合探究一:從地圖中獲取信息情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)觀察發(fā)現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)分析解決分析解決情景教學(xué)是以情景為中心,創(chuàng)設(shè)形象、情景教學(xué)是以情景為中心,創(chuàng)設(shè)形象、生動、真實、鮮明、可以感知的情景,生動、真實、鮮明、可以感知的情景,激發(fā)學(xué)生情感、推進學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生情感、推進學(xué)生思維。情景教學(xué)的特點是:以思為

12、核心,情景教學(xué)的特點是:以思為核心,以情為紐帶,以現(xiàn)實生活為源泉。以情為紐帶,以現(xiàn)實生活為源泉。歷史與社會上冊第一單元教學(xué)流程教學(xué)流程環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)步驟步驟說一說說一說古今中外地圖的作用及類型古今中外地圖的作用及類型讀一讀讀一讀教材內(nèi)容及有關(guān)材料教材內(nèi)容及有關(guān)材料問一問問一問地圖的用途、類型、判讀方法及選擇地圖的用途、類型、判讀方法及選擇議一議議一議大家爭做一名小小地圖評論家大家爭做一名小小地圖評論家辯一辯辯一辯當(dāng)今社會地圖實用性當(dāng)今社會地圖實用性評一評評一評本堂課最佳小評論家本堂課最佳小評論家歷史與社會上冊第一單元教學(xué)建議一教學(xué)建議一課時安排(課時安排(45 45 課時)課時)第一課第一課 2 課

13、時課時第二課第二課 1-2 課時課時綜合探究一綜合探究一 1 課時課時歷史與社會上冊第一單元教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)建議二教學(xué)建議二顯性環(huán)節(jié):引入、提問、展示、板書、活動 小結(jié)、討論、描述、調(diào)查、收集 辯論、實驗等。隱性環(huán)節(jié):學(xué)生情感態(tài)度、興趣反映、 參與意識、探究能力培養(yǎng)等。歷史與社會上冊第一單元新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入模仿性教學(xué)活動:以教材為根基,貼近生活。模仿性教學(xué)活動:以教材為根基,貼近生活。 如:第一課如:第一課“從社區(qū)看我家從社區(qū)看我家”。開門見山的開門見山的 引入:以教材設(shè)計的情景或圖片、引入:以教材設(shè)計的情景或圖片、 師生收集準(zhǔn)備的材料等做為話題。如第二課師生收集準(zhǔn)備的材料等做為話題。如第

14、二課 “多種多樣的社區(qū)多種多樣的社區(qū)”。檢查、反饋教師給學(xué)生布置的相關(guān)調(diào)查、采訪檢查、反饋教師給學(xué)生布置的相關(guān)調(diào)查、采訪 等自然引入。如等自然引入。如“在社區(qū)中生活在社區(qū)中生活”。講故事法。如探究一講故事法。如探究一“從地圖中獲取信息從地圖中獲取信息”教學(xué)建議教學(xué)建議歷史與社會上冊第一單元教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計活動模式一:角色體驗活動模式一:角色體驗“我的家在哪里”(1)你是怎樣繪制這張平面圖的?(2)你繪制這張平面圖采用了那些技巧和方法?(3)圖上的符號分別代表了什么?(4)簡單描述以下你所居住的社區(qū)的方位特點?!巴鶃碛趨^(qū)域之間”四個模仿對話,并將對話拓展或補充,發(fā)揮想象歷

15、史與社會上冊第一單元體會扮演導(dǎo)游、三峽工程總設(shè)計師等探究一“從地圖中獲取信息”教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計活動模式一:角色體驗活動模式一:角色體驗教學(xué)建議教學(xué)建議歷史與社會上冊第一單元教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)建議教學(xué)建議活動模式二:比較、分析、歸納活動模式二:比較、分析、歸納“我的家在哪里”將杜鵑、王朋繪制的平面圖與課本給出的明陽小區(qū)平面圖進行比較,得出地圖三要素?!白R別不同的社區(qū)”從三種類型社區(qū)對比表入手,在比較中發(fā)現(xiàn)、分析和歸納,讓學(xué)生描述出來。歷史與社會上冊第一單元“ 從地圖中獲取信息”對學(xué)生準(zhǔn)備的中國政區(qū)圖、中國地形圖、杭州旅游圖、中國交通圖等常見地圖或地圖集進行分組并讓學(xué)生自由組合,

16、在充分討論的基礎(chǔ)上選一名代表闡述自己的觀點。這一課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計,也是讓學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上,歸納出判讀地圖的一般步驟和方法。 教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計活動模式二:比較、分析、歸納活動模式二:比較、分析、歸納教學(xué)建議教學(xué)建議歷史與社會上冊第一單元教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計活動模式三:分組學(xué)習(xí)、體驗合作、協(xié)作共進活動模式三:分組學(xué)習(xí)、體驗合作、協(xié)作共進“我的家在哪里”將全班分成若干小組,以小組為單位認真觀察杜鵑和王朋繪制的兩張平面圖,找出她們的差異,各小組展開競賽,看哪個小組觀察得最仔細,找出的差異最多?!白R別不同的社區(qū)”就課本提供的北京市地圖,分組討論,看哪組對北京首都的不同社區(qū)特點

17、、商業(yè)區(qū)分布、文教區(qū)、工業(yè)區(qū)、居民區(qū)的分布情況介紹得合理、準(zhǔn)確。歷史與社會上冊第一單元“從地圖中獲取信息”設(shè)計多次分組活動,而且一次比一次有所加深。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計活動模式三:分組學(xué)習(xí)、體驗合作、協(xié)作共進活動模式三:分組學(xué)習(xí)、體驗合作、協(xié)作共進教學(xué)建議教學(xué)建議歷史與社會上冊第一單元教學(xué)建議教學(xué)建議教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計探究一教學(xué)流程結(jié)構(gòu)故事導(dǎo)入引發(fā)思考分組討論尋求答案合作學(xué)習(xí)分析事例 設(shè)計實例無限創(chuàng)想歷史與社會上冊第一單元評價草案評價草案方案一:學(xué)生自評表的填寫學(xué)科學(xué)科歷史與社會歷史與社會課堂發(fā)言次數(shù)課堂發(fā)言次數(shù)課堂活動準(zhǔn)備情課堂活動準(zhǔn)備情況況能否積極參與合能否積極參與合作作最大的收

18、獲最大的收獲最遺憾的事情最遺憾的事情自我總體評價自我總體評價班級班級 姓名姓名 學(xué)號學(xué)號 填表時間填表時間 3次還算積極參加能積極參加小組學(xué)習(xí)中會繪制自己生活小區(qū)的平面圖找不出自己小區(qū)需要改進地方,提不出合理化建議良好學(xué)生評價學(xué)生評價歷史與社會上冊第一單元評價草案評價草案方案二:學(xué)生階段性課堂情況反饋表學(xué)生評價學(xué)生評價時間跨度時間跨度 班級班級學(xué)生姓名學(xué)生姓名評價意見評價意見評價主要選項評價主要選項趙趙11.思維活躍,參與意識強思維活躍,參與意識強2.有創(chuàng)新意識有創(chuàng)新意識3.消極、被動消極、被動4.情緒不穩(wěn)定情緒不穩(wěn)定5.反應(yīng)積極,主動性強反應(yīng)積極,主動性強錢錢1、2孫孫4李李5歷史與社會上冊第一單元授課班級授課班級 授課時間授課時間 填表時間填表時間 評價草案評價草案方案三:個性學(xué)生評語評價登記表學(xué)生評價學(xué)生評價學(xué)生姓名學(xué)生姓名課堂個性表現(xiàn)課堂個性表現(xiàn)評價評價備注備注趙梅趙梅整堂課很興奮,作業(yè)完成質(zhì)量整堂課很興奮,作業(yè)完成質(zhì)量低低良良談話談話王亮王亮提出有創(chuàng)意的問題,思維活躍提出有創(chuàng)意的問題,思維活躍優(yōu)優(yōu)李海李海小組活動積極,語言表達能力小組活動積極,語言表達能力強強優(yōu)優(yōu)歷史與社會上冊第一單元學(xué)生自評表學(xué)生

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