【精品】專(zhuān)業(yè)論文文獻(xiàn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法的研究

1、最新【精品】范文 參考文獻(xiàn) 專(zhuān)業(yè)論文實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法的研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法的研究 摘要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職院校教學(xué)中占有很重要的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果起著很很重要的作用，本文重點(diǎn)探討了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的考核辦法，主要包括兩方面內(nèi)容：對(duì)校方的效果的考核辦法和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的考核辦法。 關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)、考核、辦法 中圖分類(lèi)號(hào)：g4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： a 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核是衡量實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要手段，是改進(jìn)和完善教學(xué)方法的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往采取終結(jié)性的考核方式，在實(shí)習(xí)項(xiàng)目結(jié)束或階段實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備使用、工藝知識(shí)掌握情況、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和基本操作技能的熟

2、練程度等等1。考核成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，無(wú)疑方方面面的水平與能力都是比較好的。但考核成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生究竟差在何處？是什么原因造成的?僅從考核成績(jī)上是難以進(jìn)行過(guò)細(xì)分析的。更重要的是對(duì)于已結(jié)束的考核而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，教師要對(duì)學(xué)生考核中反映出來(lái)的欠缺之處進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，但在時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容上往往難以安排，只好暫告一段落。因而，終結(jié)性考核不能及時(shí)充分地發(fā)揮考核的診斷、反饋、調(diào)節(jié)功能，不能充分地促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，這種針對(duì)學(xué)生的考試往往只能反映學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異，不能很好地反映整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的好壞，對(duì)整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)與完善，找出存在的問(wèn)題與不足幫助不大。 因此，需要探索和建立對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)

3、教學(xué)效果評(píng)價(jià)的考核辦法。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的考核辦法應(yīng)主要包括兩方面內(nèi)容： a：校方的效果，包括：硬件條件、課程設(shè)計(jì)、教師水平、教學(xué)效果； b：學(xué)生的效果，包括：學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)、技能考核以及學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核。 a、對(duì)校方實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果考核辦法 在對(duì)校方的效果考核中，考核的主體主要是參加實(shí)訓(xùn)授課的學(xué)生，具體考核辦法見(jiàn)表1。 表1校方實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果考核表 xi為參加學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)環(huán)境條件、設(shè)備條件、課程設(shè)計(jì)、教師水平和教學(xué)效果的打分的平均值，xi=(xi1+xi2+xi3+xin)/n ,n為參加考評(píng)的學(xué)生人數(shù)，詳見(jiàn)表2。表2學(xué)生對(duì)校方實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果考核表 ji為聽(tīng)課教師對(duì)環(huán)境條件、設(shè)備條件、課程設(shè)計(jì)、教師水

4、平和教學(xué)效果的打分的平均值，ji=(ji1+ji2+ji3+jim)/m ,m為參加考評(píng)的聽(tīng)課教師人數(shù)，詳見(jiàn)表3。 表3聽(tīng)課教師對(duì)校方實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果考核表 di為聽(tīng)課督導(dǎo)對(duì)環(huán)境條件、設(shè)備條件、課程設(shè)計(jì)、教師水平和教學(xué)效果的打分的平均值，di=(di1+di2+di3+dik)/k ,k為參加考評(píng)的聽(tīng)課教師人數(shù)，詳見(jiàn)表4。 表4聽(tīng)課督導(dǎo)教師對(duì)校方實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果考核表 ai為環(huán)境條件、設(shè)備條件、課程設(shè)計(jì)、教師水平和教學(xué)效果所占權(quán)重。 b、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)辦法 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要組成部分， 考評(píng)應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程、能力訓(xùn)練項(xiàng)目的全過(guò)程之中，使成績(jī)的考核與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)過(guò)

5、程考核的參評(píng)者不再僅僅是教師，同時(shí)也有學(xué)生的參與。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中都設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)過(guò)程考核的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目中任務(wù)的情況來(lái)獲得每個(gè)項(xiàng)目的考核成績(jī)，課程的總成績(jī)通過(guò)如下的公式獲取： n sbj=aibi i=1 其中:sbj為學(xué)生j某實(shí)訓(xùn)課程總成績(jī)，n為該實(shí)訓(xùn)課程的總項(xiàng)目數(shù)，我們把第i項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間與課程總時(shí)間之比叫ai，bi為學(xué)生j在第i項(xiàng)目的過(guò)程成績(jī)。 考慮到不同項(xiàng)目的內(nèi)容和實(shí)施方式的差異，可以通過(guò)提取不同項(xiàng)目的相同的能力考核部分來(lái)獲得學(xué)生的過(guò)程成績(jī)。過(guò)程成績(jī)的各部分組成如表5所示。 表5 過(guò)程成績(jī)組成表 、學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)，技能考核標(biāo)準(zhǔn)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)、技能考核中，各部分的成績(jī)由學(xué)生在課程項(xiàng)

6、目中的表現(xiàn)來(lái)獲取，成績(jī)分按：優(yōu)、良、中，差分成4個(gè)等級(jí)。其中：優(yōu)：91-100、良：71-90、中：51-70、差：0-50。 過(guò)程成績(jī)由學(xué)生的自評(píng)分?jǐn)?shù)，小組打分和老師打出的分?jǐn)?shù)的加權(quán)平均值?？捎孟铝泄将@取： bij=(0.2sij+0.4xij+0.4jij)/3 其中:i是技能考核中的5個(gè)部分的第i項(xiàng)。 sij是技能考核中項(xiàng)目j的學(xué)生自評(píng)的成績(jī)，sij=（0.4s1j +0.05 s2j +0.05 s3j + 0.1s4j+0.1 s5j）； xij是技能考核中小組給學(xué)生j的打分，xij=（0.4xij +0.05xij+ 0.05xij+ 0.1xij+0.1 xij）； jij是技

7、能考核中項(xiàng)目老師給學(xué)生j打出的分?jǐn)?shù)，jij=（0.4jij +0.05jij+ 0.05jij+ 0.1jij+0.1 jij）； 、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考核辦法2 態(tài)度考核成績(jī)由以下三項(xiàng)組成，分別是：學(xué)習(xí)態(tài)度，工作態(tài)度及個(gè)人品格，各部分成績(jī)分為優(yōu)、良、中，差4個(gè)等級(jí)。其中：優(yōu)：91-100、良：71-90、中：51-70、差：0-50。 具體的考核方法與過(guò)程考核相同。 總之，考核是衡量高職工科實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的重要手段，建立科學(xué)有效的考核體系，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，才有可能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。 參考文獻(xiàn) 1 鞠洪霞 高職工科實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要性分析，廣西心理學(xué)會(huì)第九屆會(huì)員代表大會(huì)暨第十四次學(xué)術(shù)研討會(huì)，2008 2 金靜梅 高職項(xiàng)目教學(xué)考核方式的研究，中國(guó)現(xiàn)代