熱愛生命(節(jié)選)教案(20200626194758

1、熱愛生命（節(jié)選）教學目標知識目標1 ?理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。2 ? 了解杰克？倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷，把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。能力目標1 ?體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。2 .領會主人公的精神魅力及其象征意味。德育目標體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)敬畏生命、熱愛生命的理念。教學重點、難點1 ?誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。2 ?體會小說的象征意義。課時安排1課時教學過程一、 導語設計（多媒體演播美國西部風情及淘金圖片）同學們，說起美國小說家杰克？倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中

2、蘊蓄生命的北方小說。 北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說熱愛生命，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。（板書文題、作者）資料助讀投影杰克？倫敦 （1876? 1916）美國小說豕，生于加利福尼亞舊金山 個破產(chǎn)農(nóng)民豕庭。他從幼年起就不得不岀賣體力養(yǎng)活自己。他當過牧童、報童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。岀獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進加利福尼亞大學，一年后輟學。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金

3、者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“岀賣腦力勞動”的職業(yè)作家。杰克？倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活深淵中的人們、自傳體小說馬??？伊登、政治幻想小說鐵蹄等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削？公幵號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。杰克？倫敦在十幾年創(chuàng)作生涯中共與了 19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學報告集、 散文集和 論文。其中比較優(yōu)秀的還有荒野的呼喚白牙天大亮月谷墨西哥人和受到列寧贊賞的熱愛生命

4、。1916年杰克？倫敦在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。、誦讀，整體感知文意1 ?學生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，疏解下列字詞。投影:嶝巖（ch）：高而險的山巖。踉蹌（li mg qi a ng ）:走路不穩(wěn)。輾轉(zhuǎn)（zh m zhu Sn）:（身體）翻來覆去。經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。奄奄一息：形容氣息微弱。吹毛求疵（c 1 ）:故意挑毛病，找差錯。疵，缺點、毛病。骸骨（h鰷魚（ti do）窒息（zh i ）教師提示小說情節(jié)：中被朋友拋棄了，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，熱愛生命講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返 他獨自跋涉在廣袤的荒原上。在布滿沼澤、丘陵、小溪

5、的荒原上，非常艱難地前行著 匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。 嘔的病狼.最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利， 使生命放射出耀眼的光芒。2 ?學生自由誦讀全文，思考：小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗 存下來？學生篩選、概括，教師點撥：主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅（“這地方的狼很多”下來，是因為他堅韌頑強，不畏艱難險阻回的途冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來 ，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這

6、匹令他作 他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，？他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生（“接下來是幾天可怕的雨雪”）、個人體）等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強 地生存他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷最鮮明地堅毅頑之中，去卩有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅強也 體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚的正是這樣一種硬漢精神。3?學生重點研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會主人公強、勇敢拼搏的生命意志。探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。學生合作探討，教師明確：杰克？倫敦“為生存而拼搏”并獲得

7、成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場景構(gòu)設無疑是他對社會進化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對方生存下去，要么被對方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。4 ?學生聯(lián)系偉大的悲劇（茨威格）中探險家斯科特歸途覆沒和荒島余生（笛福） 中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領會小說的深刻意蘊。四、研讀，體驗延伸1 .學生默讀課文，思考：這

8、篇小說在藝術上有什么特點 ？學生回答，教師點撥：故事情節(jié)的傳奇性與具體細節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一， 可以說是這篇小說的最大特色。 一 方面，這篇小說的整個故 事情節(jié)都帶有傳奇色彩。 作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點 的生存環(huán)境中， 讓其經(jīng)受著一般 人難以想象的考驗； 另一方面， 這又是一篇極為逼真的小說， 我們在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找 到人為編造的痕跡， 作者準確地摹擬了主人公在特定境 遇中的心理感受與意識活動 非常逼真地展 示了一個疲憊、 衰弱的人在荒原上的艱難求生過 程，其“真實性”可謂達到了無以復加的程度。2 請學生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動物求生的

9、故事，如沙 漠、地震、海灘等。教師出示小短文面對逆境，請學生感悟生活哲理。面對逆境 林景云 兩年前看到一篇動物哲理短文讓我記憶深刻。故事是這樣的： 一只山羊不小心掉進一口 枯井里，井很深，山羊竭盡全力也無法脫離困境，它不停 地呼救卻無濟于事。幾天過去了， 山羊已經(jīng)精疲力盡， 只能閉著雙眼等待厄運降臨。 忽然， 一陣 嘈雜的聲音傳來，一群人帶著 鐵制工具來到井邊， 山羊頓時看到一線生的希望， 用僅有的一絲微弱 叫聲以示求救， 可是來 不及了，井外鏟土的聲音淹沒了一切，土掉在山羊身上時，它只能無助地哀 鳴，不一會兒土 堆埋沒半個身體，山羊忽然不作聲了。它用勁抖落背上的灰土，奮力將四蹄抽了出枯井里的

10、土越填越高， 山羊離井口越的確令人嘆服。 無論是人或動 物創(chuàng)造生命的奇跡， 所謂“急 中生來， 接著 每落下一把土， 山羊都把它結(jié)結(jié)實實地踩在腳下。來越 近，它抖擻精神跳出“死亡陷阱”，從容地走向大自然。山羊在瀕臨絕境中。 憑著自己的力量與機智擺脫了死神，一種與生俱來的求生欲望在危急時刻就會煥發(fā)巨大原始潛能， 智”“絕處逢生”， 這是逆境中求得生存的本能。 逆境可以磨煉人的意志， 激發(fā)人的聰 明才智與 內(nèi)在潛力。 身處逆境可以更懂得成功的艱辛， 更經(jīng)得起失敗的磨礪， 他們將壓力變 為動力，在不 懈的奮斗中創(chuàng)造人生價值，在辛勤的耕耘中獲得豐收的碩果。3 學生有感情誦讀全文，體驗反思生命價值。小說開篇詩作：就是生命中唯一的財富，活過并經(jīng)歷痛苦； 能做到這一點也就不錯 即使輸 掉了最后的賭注五、課堂小結(jié)同學們， 只要心中生命的意念還在， 只要不輕易放棄自己的生命， 再困窘的環(huán)境也能重 生。 這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。為了讓生命有意義、有價值， 讓我們熱 愛生命吧 ！ 讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌詮姸利惖纳院馈Ａ?、布置作業(yè)閱讀汪國真的熱愛生命，選取獨特的視角、或內(nèi)容、或?qū)懛?，寫出自己的心得體會。 熱愛 生命 汪國真我不去想是否能夠成功 / 既然選擇了遠方 便只顧風雨