《羚羊木雕》教學設計(3)

1、羚羊木雕教學設計作家研究： 張之路，1945年生于北京，山東諸城人。首都師范大學物理系畢業(yè)。現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇、國務院授予的有特殊貢獻的專家、中國作協(xié)兒童文學委員會副主任、中國少年電影協(xié)會理事、中國影協(xié)會員、中國作協(xié)會員、北京兒童文學委員會委員等。我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創(chuàng)作。其作品不但屢屢在國際國內(nèi)獲獎，而且絕絕大部分被改編成電影、電視，風靡全國，擁有廣大的讀者。其作品曾獲國家圖書獎、中國圖書獎一等獎、四次獲中國作協(xié)兒童文學獎、三次獲宋慶齡文學獎、四次獲冰心兒童文學獎。兩次獲陳伯吹兒童文學獎。還曾獲電視劇飛天獎、大眾電視金鷹獎

2、、電影華表獎、五個一工程獎、夏衍電影文學獎、童牛獎。國際兒童讀書聯(lián)盟(IBBY)優(yōu)秀作家獎。短篇小說羚羊木雕被選入全國中學語文課本。在臺灣地區(qū)共出版了12本書，并多次獲得“好書大家讀”優(yōu)秀作品獎。第一位入選中央電視臺“東方之子”欄目(1997)的中國兒童文學作家。最近出版：張之路非?！案袆印薄⒎浅！翱尚Α?、非?！吧衩亍比笙盗凶髌贰Ｕn文簡析：羚羊木雕是七年級上五單元的第二篇課文，單元主題是親情?！拔摇卑奄F重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睘檫@樣對朋友感到很傷心。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面是少年世界

3、里，少年朋友的交往，充滿友情，珍惜友情。另一面，在成人的世界里，很多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。“代溝”是現(xiàn)代中學生常常感到困惑的話題?！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時有所聞。所以，本文所寫的內(nèi)容，學生理解起來并不困難。在當今社會日益強調(diào)個性張揚的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何準確理解和處理如教材中的“我”與萬芳的友誼、“我”與父母的沖突，是一個值得研討的問題。子女的行為遭到父母反對，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女處于弱勢地位，當然只得被迫服從，但是子女的心理當初不復，受到了傷害，子女與父母的感情多少要受到點影響。論是非，父母心目

4、中珍視的是羚羊木雕和對子女做人原則的教育，“我”心目中珍視的是純潔的友情，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，未提前講明“貴重”?！拔摇币彩怯星啡钡模诓恢百F重”又沒有和大人商議的情況下自作主張把羚羊送人。如果彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣很不愉快的事情了。子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導地位，子女的缺點，父母是有責任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這個面去看，是有教訓能夠吸取的。小時候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。 這種矛盾是親情與友情之間的矛盾，說到底還是一個“代溝”問題。因為時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對

5、待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在很多家庭里。羚羊木雕展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回來，這樣就起了沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。當然更不能沖動，以離家出走解決問題。我們要學會非常理智地考慮問題。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中

6、的矛盾沖突。推而廣之，遇事多商量、溝通，就能夠避免很多矛盾。學習目標：1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，學習圈點勾畫的精讀方法。2、把握人物個性化語言，體會人物的心理感受。3、學會準確的理性的處理好家庭、親情及友情的關系。 教學重點： 1、分角色朗讀課文，把握人物個性化語言。2、體會文中的情感，樹立準確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關系。教學難點：學會準確看待友誼與禮物的關系，明辨是非。學會與父母、他人溝通 。教法學法：1、自主、合作、探究；勾畫圈點法、朗讀法、辯論法； 2、第一課時側(cè)重于“讀”；第二課時側(cè)重于“論”教學時數(shù)：二課時教學過程第一課時一、激情導入課前播放無印良品的歌曲朋友。

7、白郁金香是一朵代表友誼的花。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學習一個由友誼引發(fā)的故事羚羊木雕二、檢查預習抹淚 攥著 逮著玩 怦怦 樹杈 寒顫 臉頰三、學習新課1、速讀概括速讀課文，文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？2、資料助讀了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲藝術家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。（從這段話中，我們知道

8、了羚羊木雕是十分珍貴的。）3、分角色朗讀課文。下面我們分角色朗讀追問木雕、要（收回）木雕兩部分。思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語氣，先試模擬不同角色朗讀。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬芳、萬芳媽）4、評價朗讀注意把握好人物的語氣。5、分析人物態(tài)度、性格細讀課文，找出每個人物所說的話，從個性化語言體會人物態(tài)度、性格。6、合作探究。有感情地齊讀文章最后三段，思考下列問題;（1）寫“月亮出來了，冷冷的”有什么作用?（2）“可是，這能全怪我嗎”的含義是什么?7 、拓展延伸如果我們有做錯的事或做得不好的事，而且跟父母起了沖突，我們該怎樣做？第二課時1、分角色朗讀小組展示分

9、角色朗讀。2、辯論在這場家庭矛盾中，誰是誰非，你是怎么認為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進行一場以“羚羊木雕是否應該要回來”為主題的辯論賽吧！辯論的規(guī)則、方法：將學生分為兩大陣營，一方代表父母，主要觀點為“應該要回羚羊木雕”，一方代表 “我”，主要觀點為“不應該要回羚羊木雕”。辯論要求：注意觀點明確,擺事實,講道理。站在不同的角度看問題，根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。3、深入探究（1）在被逼無奈的情況下，我要回了羚羊木雕。我認為自己做了一件不光彩的事。那么，這件事究竟怪誰呢？（我們看問題要一分為二，可以采用換位思考的方式考慮這個問題。）（2）你覺得怎樣處理會更好？（3）怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？或我們應該汲取什么教訓？4、小結(jié)生活如大海，一個小小的矛盾也會激起層層風波，使家的港灣不再寧靜。所以，在現(xiàn)實生活中，