法律規(guī)則的分類

1、法理學作業(yè)法律規(guī)則的分類，法條分類舉例：1、從法律規(guī)則的內容上分：A. 授權性規(guī)則：是指示人們可以作為，不作為或要求別人作為，不作為的規(guī)則。如：婚姻法第15條“夫妻雙方都有參加生產(chǎn)、工作、學習和社會活動的自由，一方不得對他方加以限制或干涉?！被橐龇ǖ?2條“子女可以隨父姓，可以隨母姓?！?物權法第9條“依法屬于國家所有的自然資源，所有權可以不登記。” 物權法第135條“建設用地使用權人依法對國家所有的土地享有占有、使用和收益的權利，有權利用該土地建造建筑物、構筑物及其附屬設施?！?物權法第81條“對建設單位聘請的物業(yè)服務企業(yè)或者其他管理人，業(yè)主有權依法更替?！?B. 義務性規(guī)則：是指直接要求人

2、們作為或不作為的規(guī)則。如：義務教育法第25條學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益?；橐龇ǖ?條“結婚必須男女雙方完全自愿，不許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉?！被橐龇ǖ?0條“子女應當尊重父母的婚姻權利，不得不干涉父母再婚以及婚后的生活。”物權法第56條“國家所有的財產(chǎn)受法律保護，禁止任何單位和個人侵占、哄搶、私分、截留、破壞?！蔽餀喾ǖ?38條“采取招標、拍賣、協(xié)議等出讓方式設立建設用地使用權的，當事人應當采取書面形式訂立建設用地使用權出讓合同。C權義復合性規(guī)則：兼授予權利、設定義務兩種性質的法律規(guī)則。 如：義務教育法第28條教師享有

3、法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?；橐龇ǖ?0條“民族自治地方的人民代表大會有權結合當?shù)孛褡寤橐黾彝サ木唧w情況，制定變通規(guī)則?！?婚姻法第36條“離婚后，父母對于子女仍有撫養(yǎng)和教育的權利和義務?！?從法律的規(guī)則形式特征上分：A.規(guī)范性規(guī)則：指規(guī)則的內容明確、肯定和具體，且可直接適用的規(guī)則。 如：婚姻法第5條“結婚男女雙方完全自愿，不許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉。” 婚姻法第26條“國家保護合法的收養(yǎng)關系?！?；“養(yǎng)子女和生父母的權利和義務，因收養(yǎng)關系的成立而消除。”物權法第149條“住宅建設用地使用權期間屆滿的，自動續(xù)期。”B. 標準性規(guī)則：

4、指法律的部分內容或全部內容具有一定伸縮性，須經(jīng)解釋方可使用且可適當裁量。 如：義務教育法第11條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲?；橐龇ǖ?9條“離婚時，夫妻的共同財產(chǎn)由雙方協(xié)議處理；協(xié)議不成時，由人民法院根據(jù)財產(chǎn)的具體情況，照顧子女和女方權益的原則判決。”物權法第137條“建設用地使用權，可以采取出讓或者劃撥等方式。”3. 從法律規(guī)則的功能上分：A. 調整性原則：是指對已有行為方式進行調整，功能在于控制行為的規(guī)則。如：婚姻法第20條“夫妻有互相扶養(yǎng)的義務。一方不履行扶養(yǎng)義務時，需要扶養(yǎng)的一方，有要求對方給付撫

5、養(yǎng)費的權利?！被橐龇ǖ?5條“非婚生子女享有與婚生子女同等的權利，任何人不得加以危害和歧視。 B構成性原則：指組織人們按規(guī)則規(guī)定的行為去活動的規(guī)則。如：婚姻法第32條“男女一方要求離婚的，可有有關部門進行調解或直接向人民法院提出離婚訴訟。” 物權法第126條“前款規(guī)定的承包期屆滿，由土地承包經(jīng)營權人按照國家有關規(guī)定繼續(xù)承包?！?物權法第141條“建設用地使用權人應當依照法律規(guī)定以及合同約定支付出讓金等費用?！?物權法第160條“地役權人應當按照合同約定的利用目的和方法利用供役地，盡量減少對供役地權利人物權的限制?！?.從法律規(guī)則的強制性程度上分：A. 強行性規(guī)則：行為主體必須作為或不作為的規(guī)則

6、，包括絕大部分的義務規(guī)則和國際強行法規(guī)定的。如：義務教育法第14條禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。婚姻法第3條“禁止重婚。禁止有配者與他人同居。禁止家庭暴力。禁止家庭成員間的虐待和遺棄。”婚姻法第21條“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為。”物權法第130條“承包期內發(fā)包人不得調整承包地?！盉指導性規(guī)則：指人們可自己決定是否按照規(guī)則辦事，只具有指導意義而不具強制性的規(guī)則，命令性較弱的義務性規(guī)則。如：義務教育法第29條教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展?；橐龇ǖ?條“登記結婚后，根據(jù)男女雙方約定，女方可以成為男方家庭的成員，男方可以成為女方家庭的成員。”婚姻法第