2015年河南專升本教育理論真題

1、實用標準2015 年普通高等學校?？飘厴I(yè)生進入本科階段學習考試試題教育學、心理學一、選擇題（教育學1 20 ，心理學 21 40 。每小題 1 分，共 40 分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。1.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的()A.理想國B.論演說家的教育C.大教學論D.教育漫話2.民主主義與教育一書的作者是()A.洛克B.杜威C.凱洛夫D.盧梭3.目前許多國家的已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段。()A.學前教育B.初等教育C.職業(yè)教育D.高等教育4.在他的教學與發(fā)展 中提出教學應走在發(fā)展的前面，從而促進學生發(fā)展的觀點。()A

2、.贊料夫B.皮亞杰C.布魯納D.布盧姆5.教育的領導權是由決定的。()A.政治、經濟制度B.文化C.科學技術D.人口6.在教育過程中，學生是()A.教育的客體B.認識的主體C.教育的客體、認識的主體D.上都不是7.“以人為鑒，可以知得失”體現的德育方法是()A.自我教育法B.實際鍛煉法C.說服教育法D.榜樣示范法8.“盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人” ，這體現了()A.正面引導與紀律約束相結合原則B.嚴格要求與尊重信任相結合原則C.從學生實際出發(fā)原則D.知行統(tǒng)一原則9.決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育結構。()A.生產關系B.科技C.文化D.生產力發(fā)展水平10. _是現代教學的基本組織

3、形式。()A.小組教學B.道爾頓制C.個別教學D.班級授課制11.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！边@反映了對人發(fā)展的影響。()文檔實用標準A.遺傳B.環(huán)境C.主觀能動性D.教育12. _是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發(fā)展而由學校自主開發(fā)的課程。()A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程13. “一兩的遺傳勝過一噸的教育”所反映的是()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.教育獨立論14. 在教學過程的基本階段中，被稱為中心環(huán)節(jié)的是()A.引起求知欲B.鞏固知識C.感知教材D.理解教材15. 我國第一個以法令形式頒布并在全國范圍內正式實行的學制是()A

4、.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制16. _是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求。()A.教盲目的B.課程目標C.教學目標D.培養(yǎng)目標17. 我國古代的“六藝”“四書五經”，古羅馬的“七藝” ，都可以說是最早的 ( )A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程18. 在教育過程中，教師對突發(fā)事件做出迅速、恰當的處理被稱為教育機智。這反映了教師勞動的特點。()A.復雜性B.能動性C.示范性D.創(chuàng)造性19. “相觀而善，相互切磋”體現了教學中要注意運用()A.參觀法B.發(fā)現法C.講演法D.討論法20 小東私拿水果攤上的一個蘋果，經同學報告，被老師叫到了辦公室。老師問

5、道：“小東，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了？”小東低著頭回答： “第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈獜娜胧謱π|進行教育。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為21. 下列選項不屬于個性心理的是()A.氣質B.性格C.認知D.能力22. 興起于 20 世紀 50 年代，主要運用信息加工的觀點來研究人的認知活動的心理學流派是()A.機能主義B.行為主義C.精神分析學派D.認知學派23. 兩個人看見桌子上的半瓶水，一個人說： “只有半瓶了！”另一個人說“還右半瓶呢！”這說明了心理對客觀現實的反映具有()A.主觀性B.客觀性C.被動性D.

6、真實性24. 下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)活動的是()A.望梅止渴B.談虎色變C.防御反射D.樂極生悲25. 教師上課時，一邊講授一邊板書，還要觀察學生的聽課情況，這屬于以下哪種注文檔實用標準意品質()A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的轉移D.注意的分配26. “以手代目”，盲人通過觸壓覺閱讀盲文屬于()A.感覺對比B.感覺的補償C.感覺適應D.錯覺27. 教師在板書生字時， 常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色粉筆寫出來，這利用了知覺的哪種規(guī)律()A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性28. 在記憶中，后學習的材料會對先學習的材料造成干擾，這種現象屬于()A.衰退B.前攝抑制

7、C.倒攝抑制D.近因效應29. “一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維()A.形象思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.集中思維30. 學生在讀到望廬山瀑布這首古詩時，腦海中浮現詩句中所描繪的相關景象，這種心理活動屬于()A.無意想象B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象31. 李老師正講課時，遲到的小明突然推門而入， 同學們不約而同地把目光投向了他，這種現象屬于()A.無意識記B.有意識記C.無意注意D.有意注意32. 郁悶時的傾訴、痛苦時的哭泣以及劇烈的體育運動等負性情緒的發(fā)泄屬于()A.合理宣泄B.認知調控C.想象放松D.肌肉放松33. 紅樓夢中林黛玉“見花落淚，見月傷心”，其情緒狀態(tài)屬

8、于()A.心境B.激情C.應教D.熱情34. 小明花了 10 分鐘時間背會了靜夜思這首詩，接著又繼續(xù)讀了5 分鐘，這種知識保持方法屬于()A.及時復習B.分散復習C.平時復習D.適當過度學習35. 精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，屬于以下哪種氣質類型()A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質36. 人們通常認為“北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩”，這屬于()A.首因效應B.刻板效應C.暈輪效應D.近因效應37. 小華同學熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習，這些品質屬于性格中的何種特征()A.態(tài)度B.理智C.意志D.情緒38. 心理學的研究已初步證明，人類一切行為的動力

9、都起源于()A.動機B.愿望C.需要D.創(chuàng)造39. 夢是在睡眠狀態(tài)下產生的正常心理現象，它屬于()文檔實用標準A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象40. “勤能補拙”“笨鳥先飛”充分說明了_對智力的補償作用。()A.性格B.氣質C.能力D.動機教育學部分二、填空題（每空 1 分，共 20分）41.德國教育家赫爾巴特的代表作是。42.教育在人的身心發(fā)展中起作用。43.教學過程是一種特殊的過程。44.教師的根本任務是。45. 狹義的教育是指 _。46. 教學中最常用的教學方法是 _47.史料記載最早的學校出現在古代的社會。48.義務教育的特點有強制性、和普及性。49.歷史上，學校教育制

10、度呈現出三種形態(tài)：單軌學制、雙軌學制和學制。50.教育要適應人身心發(fā)展的不均衡性，就要抓住兒童發(fā)展的。51.課程滲透在學校的自然環(huán)境、物質環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中。52.夸美紐斯提出思想，主張把“一切事物教給一切人” 。53.基礎教育課程改革亮點之一是從小學三年級到高中都設置，并作為必修課程。54.之所以要循序漸進地進行教學，是因為人的身心發(fā)展具有。55. 我國教育目的確立的理論基礎是馬克思主義關于人的學說。56.主要是培養(yǎng)學生正確的審美觀點，發(fā)展感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素質的教育。57. 法國教育家盧梭在其著作中，強調教育活動必須尊重兒童的自然本性，其思想后來被稱為

11、自然主義教育思想。58. 課程設計由課程計劃、課程標準和 _三個層次構成。59. “一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人”，這反映教師勞動的特點。60.1965年，在法國巴黎召開的聯合國教科文組織成人教育會議上，法國教育家保羅郎格朗首次正式提出的概念，并論證了相關思想。三、簡答題（共 l6 分）6l.簡述新型師生關系的特點。 （ 3 分）文檔實用標準62. 簡述教育的政治功能。（4 分）63. 教師應該具備的道德素養(yǎng)有那些？（ 4 分）64. 教學的基本環(huán)節(jié)有哪些？（ 5 分）四、案例分析題（ 9 分）65. 閱讀下面的教學片段：教師：為什么說雞、鴨、豬是動物？學生：因為

12、它們都會叫。教師：是嗎？蚯蚓不會叫，可它也是動物呀！學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物？學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。教師：對了，能活動的生物叫動物?？墒秋w機會飛，是不是動物呢？學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。教師：對了，能自己活動的生物才叫動物。(l) 教學片段中教師的做法符合什么教學原則？(2) 在教學中應如何貫徹此教學原則？結合教學片段進行分析。五、論述題 (10 分)66. 論述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合的德育原則。心理學部分六、填空題（每空1 分，共 20

13、 分）67. 有目的地嚴格控制和創(chuàng)設一定條件，以引起被試的某種心理現象，從而進行研究的方法是。68. 一般情況下，感受性和感覺閾限成關系。60. 從心理產生的物質基礎看，心理是的機能。70. 感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現的該事物的形象是。71. 人們在夜間仔細聽一只表的嘀嗒聲，會感覺到表的聲音一會兒強、一會兒弱，注意的這種周期性變化被稱為。72. 視覺的適宜刺激是。73. 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。74. 在視覺記憶中， 外界信息經由感覺器官的登記后可以保持約300 毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為。75. 沒有完整的邏輯程序，迅速對問題的答案做出合理的猜測、設想或

14、突然領悟的思維是，又稱“非邏輯性思維” 。文檔實用標準76. 許多兒童由于各種原因無法騎馬，所以就常把一個小凳子或小椅子當一匹馬來騎，過體現了想象的功能。77. “情感共鳴”反映了情感的功能。78. 觀察是有預定目的、有計劃的、主動的。79. 美國心理學家吉爾福特認為，發(fā)散思維具有流暢性，變通性和三個主要特點。80. 在記憶電話號碼時，人們普遍認為固定電話的號碼比手機號碼要好記一些，這是因為短時記憶或工作記憶的容量是個。81.在全體人口中，智力呈分布狀態(tài)。82.艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程呈現出的特點。83.思維的基本過程是分析和。84.“魚，我所欲電；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，含魚而

15、取熊掌者也。”這體現了型動機沖突。85. 個體希望自己的潛能能夠得到充分發(fā)揮， 個人價值得到圓滿實現是馬斯洛需要層次理論中的需要。86.1989 年，世界衛(wèi)生組織把健康定義為： “健康不僅僅是身體沒有疾病，而且還要具備健康、社會適應良好、道德健康。 ”七、簡答題（共 18 分）87. 什么是思維？其特征有哪些？（ 4 分）88. 簡述認知、情感與意志三種心理過程之間的關系。 （5 分）89. 記憶的品質有哪些？（ 4 分）90. 簡述氣質與性格的區(qū)別。（ 5 分）八、案例分析題（ 7 分）91. 王老師所教的班有這樣兩位學生：學生甲在采取決定和執(zhí)行決定時，常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮

16、重重，長時間處于內心沖突狀態(tài)；學生乙在采取和執(zhí)行決定中，往往只有三分鐘的熱情，一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣，望而卻步，半途而廢。(1)甲和乙兩位學生分別缺乏哪種意志品質？(2)在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質？并結合案例進行分析。九、論述題（ 10 分）92. 請結合影響能力形成與發(fā)展的因素談談如何培養(yǎng)學生的能力。文檔實用標準參考答案教育學、心理學一、選擇題l.B2.B3.D4.A5.A6.C7.D8.B9.D10.Dll.B12.A13.A14.Dl5.D16.A17.A18.D19.D20.C21.C22.D23.A24.B25.D26.B27.D28.C29.B30.C31.C32.A

17、33.A34.D35.A36.B37.A38.C39.B40.A教育學部分二、填空題41.普通教育學42.主導43.認識44.教書育人45.學校教育46.講授法47.奴隸48.免費性49.分支型50.關鍵期51.隱性52.泛智53.綜合實踐活動課程54.階段性和順序性55.全面發(fā)展56.美育57.愛彌兒58.教材59.長期性60.終身教育三、簡答題61. 【答案要點】 我國新型師生關系的特點有： (1) 尊師愛生； (2) 民主平等； (3) 教學相長； (4) 心理相容。62. 【答案要點】 (l) 教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的政治經濟制度。(2) 教育通過影響社會輿論、

18、道德風尚為政治經濟制度服務。(3) 教育對社會政治經濟制度起著巨大的影響作用，但不能起決定作用。63. 【答案要點】 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現在對待事業(yè)、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面的素養(yǎng)上。它的內容包括：(l) 忠于人民的教育事業(yè)； (2) 熱爰學生； (3)團結協作； (4)為人師表。64. 【答案要點】 教學的基本環(huán)節(jié)有： (l) 備課； (2) 上課； (3)課外作業(yè)的布置與批改；文檔實用標準(4) 課外輔導； (5) 學業(yè)成績的檢查與評定。四、案例分析題65. 【答案要點】 (1) 教學片段中教師的做法符合啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體

19、，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。在教學中教師貫徹這種原則要做到：加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。調動學生學習的主動性是啟發(fā)思考的首要問題。教師要善于機智地運用各種方法，使許多一時的好奇和興趣，發(fā)展為推動學習的持久動力。設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維能力。教師要注意提問，激疑，啟發(fā)他們的思維。在啟發(fā)學生思考過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點，問題不能多，不能蜻蜒點水、啟而不發(fā)。教師要鼓勵學生多問，并在回答問題中使學生的思維能力得到提高。啟發(fā)學生將知識創(chuàng)造性地應用于實際。

20、啟發(fā)不僅要引導學生動腦，而且要引導他們動手。教師要善于向他們布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材、情境、條件和提出要求，讓他們去獨立探索，克服困難，解決問題，別出心栽地完成作業(yè)，以便發(fā)展創(chuàng)造才能。五、論述題66. 【答案要點】 在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。任何一個學生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時，這兩種因素是不斷運動斗爭著的，在一定條件下可以相互轉化。學生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長，消極因素不斷克服的過程，就是學生思想中新與 |日、進步與落后的思想斗爭和轉化的過程。貫徹這一原則的要求：

21、(1) 教育者要用一分為二的觀點， 全面分析和了解學生， 正確客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。(2) 教育者要有意識地創(chuàng)造條件， 因勢利導，揚長避短，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。(3) 教育者要提高學生自我認識、 自我評價能力， 啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭， 發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。心理學部分文檔實用標準六、填空題67.實驗法68.反比69.腦70.表象71.注意的起伏72.380-780 納米的可見光73.個別屬性74.瞬時記憶75.直覺思維76.替代77.信息傳遞78.知覺79.獨創(chuàng)性80.5 981.正態(tài)82.先多后少，先快后慢，呈負加速83.綜合84.雙趨85.自我實現86.心理七、

22、簡答題87.【答案要點】 (1) 思維是人腦對客觀事物本質屬性與內在職系的概括的、間接的反映。它是借助言語實現的、能揭示事物本質特征及內部規(guī)律的理性認識過程。(2) 思維具有間接性和概括性的特點。88.【答案要點】 (1) 認識、情感和意志是人統(tǒng)一的心理過程的三個不同方面，它們是互相聯系、互相影響與制約的。(2) 在統(tǒng)一的心理括動中， 認識是基礎， 情緒情感和意志是動力系統(tǒng)。一方面， 人的情緒情感和意志受認識活動的影響；另一方面，情緒情感和意志對認識活動又產生巨大的影響作用。89. 【答案要點】 (1) 記憶的敏捷性：記憶的速度和效率特征。(2) 記憶的持久性：記憶的保持特征。(3) 記憶的準

23、確性：記憶的正確和精確特征。(4) 記憶的準備性；記憶的提取和應用特征。90. 【答案要點】 (1) 氣質受生理影響大，性格受社會影響大。(2) 氣質的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強。(3) 氣質特征表現較早，性格特征表現較晚。(4) 氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。八、案例分析題91.【答案要點】 (1) 根據案例所述，學生甲缺乏意志的果斷性，學生乙缺乏意志的堅韌性。意志的果斷性是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質，優(yōu)柔寡斷和草率決定是缺乏果斷性的表現；意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質，虎頭蛇尾、見異思遷等是與堅韌性相反的品質。文檔實用標準(2)在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質應做到：加強目的性教育，幫助學生樹立科學的世界觀，確立崇高的理想。組織實踐活動，從小事做起。充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用。啟發(fā)學生加強自我鍛煉，在困難中磨煉意志。根據個別差異，采取有針對性的措施。針對意志品質的差異，采取不同的鍛煉內容和重點，對優(yōu)良意志品質