11唯一的聽(tīng)眾2

1、課題11.唯一的聽(tīng)眾課時(shí)2課型精讀教學(xué)內(nèi)容11.唯一的聽(tīng)眾教學(xué)目標(biāo)1、積累本課的好詞佳句。2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法深入學(xué)習(xí)課文，小組閱讀、活動(dòng)。3、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行中感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，從我的心理，行動(dòng)變化中感受我對(duì)老教授的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行中感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，從我的心理，行動(dòng)變化中感受我對(duì)老教授的敬佩、感激之情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行中感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，從我的心理，行動(dòng)變化中感受我對(duì)老教授的敬佩、感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。感恩的心音樂(lè)學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文主備教師李吉靜審核高文英

2、 董麗霞教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主案?jìng)€(gè)性修改一、導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們初讀課文，請(qǐng)同學(xué)們思考課文主要寫了一件什么事？二、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)繼續(xù)解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題。從老教授的言行中感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，從我的心理，行動(dòng)變化中感受我對(duì)老教授的敬佩、感激之情。二、探索新知一、全班合探，匯報(bào)交流（1）“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！崩先耸窃谑裁辞闆r下說(shuō)的，你能讀明白老人的用意嗎？ 請(qǐng)你試試讀出詩(shī)一樣的韻味，能行嗎？老人詩(shī)一般的語(yǔ)言對(duì)“我”使我產(chǎn)生了那些變化？引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理和行動(dòng)變化的有關(guān)描寫并通過(guò)朗讀體會(huì)到“我”這時(shí)候第一次被人夸

3、獎(jiǎng)的興奮心情。 （2）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）讀到這兒，對(duì)老婦人，你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的老人呢？ 在老人真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)下，“我”變了嗎？感受“我”重新找回自信后努力練琴的過(guò)程，并聯(lián)系課文開(kāi)頭進(jìn)行對(duì)比，怕聽(tīng)到“音樂(lè)白癡”沮喪躲到樹(shù)林里拉在家里拉琴（找回了自信） （3）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。改為直述句：有一次，她說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福?！?從這句話里，你又能體會(huì)到什么？你有什么疑問(wèn)嗎？出示： 我也常常會(huì)忘記了她是聾子，只

4、看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄地打著節(jié)奏。”那時(shí)，我總是不由地想起那位“耳聾”的老人，那天清晨我唯一的聽(tīng)眾”老婦人究竟為什么說(shuō)自己是耳聾人呢？ 我們說(shuō)眼睛是心靈的窗口，讓我們?cè)俅位氐轿恼轮?，劃出描寫老婦人的眼神的句子，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 （4）此時(shí)無(wú)聲勝有聲，老婦人平靜的神態(tài)背后，老人又在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。（音樂(lè)起）當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛

5、在說(shuō)當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)四、總結(jié)升華 好一位了不起的老人，也許她聽(tīng)到的演奏太多太多，但作為一名音樂(lè)家，能親眼看到一名音樂(lè)學(xué)子的巨大進(jìn)步，又怎么不感到欣慰，感到高興哪！她平靜的眼神卻改變了一個(gè)人的命運(yùn)。那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。配樂(lè)（感恩的心）引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了”生接著課文讀完，“每天清晨我唯一的聽(tīng)眾”。三、應(yīng)用實(shí)踐生自主編題，全班展示，師適當(dāng)補(bǔ)充1 選字填空。授 受經(jīng)（ 受 ） 教（ 授 ） 講（ 授 ） 享（ 受 ）竟 競(jìng)（ 競(jìng) ）賽 （ 競(jìng) ）走 （ 竟 ）然 （ 競(jìng) ）相2 在括號(hào)中填入合適的詞語(yǔ)。鋪滿（落葉） 獨(dú)享（美麗） 充滿（神秘感） 感受（音樂(lè)）舉行（儀式） 面對(duì)（困難） 演奏（樂(lè)曲） 珍藏（秘密）3 給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）老人叫住我，她說(shuō)：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！保?） “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”（3） “聾子？”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手! 而你竟說(shuō)她是