安B7U3閱讀自評稿

1、B7U3閱讀自評稿編寫人：安艷一、教材內(nèi)容分析：本節(jié)課教學(xué)閱讀內(nèi)容是作者以第一人稱口吻講述了一個(gè)名叫Old Tom的虎鯨的故事。故事一共分兩部分：第一個(gè)故事講述Old Tom是捉鯨人的好幫手；第二個(gè)故事講述了Old Tom是遇難者的救星。學(xué)生閱讀此文可以了解人類如何利用鯨捕殺鯨的殘酷事實(shí)，同時(shí)可以從文中學(xué)到許多描述事物和情景的生動(dòng)手法。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)旨在：1、學(xué)生能簡單介紹虎鯨的基本信息。2、學(xué)生會(huì)利用關(guān)鍵字詞復(fù)述故事。3、讓學(xué)生樹立正確的觀念“海洋生物和人們是朋友”并要熱愛和保護(hù)它們。4、情感目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)海洋生物的愛心。二、學(xué)情分析NSEFC B7U3中心話題為海底世界。高二學(xué)

2、生對這個(gè)新鮮話題普遍很感興趣，積極性也比較高，但大部分學(xué)生對新學(xué)的單詞詞匯還是比較生疏，進(jìn)行交際英語的能力還是比較薄弱的，因此本節(jié)課啟用了豐富多彩的圖片資源，在任務(wù)型教學(xué)下完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生為理科班二（5）班，班級(jí)里的學(xué)生水平參差不齊。在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，希望他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，聽、說、讀、寫能力能都有所獲。三、設(shè)計(jì)的基本理念 根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,英語課程改革的重點(diǎn)是要改變傳統(tǒng)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體

3、地位，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本節(jié)課努力將新課程的理念融入教學(xué)之中，課堂教學(xué)中盡力將聽、說、讀、寫語言技能的訓(xùn)練綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。本節(jié)課題目設(shè)計(jì)重在從文中找細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生耐心和注意力。高考必勝口決：得閱讀者得天下。學(xué)生即使大型考試中也凸顯出無耐心讀完四篇閱讀。高考閱讀題型80%是細(xì)節(jié)題，需要學(xué)生有抓關(guān)鍵詞，定位，找細(xì)節(jié)的能力。努力發(fā)揮形成評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。練習(xí)采用了小組合作的方式，把全班分成了9個(gè)小組，以好生帶差生，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來。，發(fā)掘了學(xué)生的主動(dòng)性。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：本節(jié)課是在多媒體教室實(shí)施的。有專門為本課設(shè)計(jì)、制作的課件資源，采用導(dǎo)學(xué)案模式。這節(jié)課設(shè)計(jì)的教

4、學(xué)活動(dòng)遵循“快讀 詳讀 練習(xí) 運(yùn)用”。這樣的設(shè)計(jì)是有梯度的，完成從理解到表達(dá)的過渡。 在實(shí)施教學(xué)中，因?yàn)槭巧衔绲谝还?jié)課，為調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生欣賞歌曲“If I Could”，歌曲中出現(xiàn)了幾種陸地動(dòng)物名：sparrow（麻雀）、snail（蝸牛）、swan(天鵝)，比較引出本節(jié)課話題海洋動(dòng)物： 小臭魚、須鯨、虎鯨，并播放電影剪輯Finding Nemo展現(xiàn)海洋動(dòng)物的生活環(huán)境。導(dǎo)學(xué)案第一題單詞拼寫，難度大，英語釋義，重在比較一詞多義，目的是養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。如：8、v.to leave sb. or to go away from a place_；9、v.to leave sp. v

5、ery quickly to escape from danger_。閱讀第一步快讀skimming設(shè)置了四個(gè)問題：文體；故事發(fā)生的時(shí)間；抓找六個(gè)給定名字分別是誰及職業(yè)；兩軼事的中心思想。閱讀第二步細(xì)讀個(gè)個(gè)擊破。先聽讀第一個(gè)故事前六段，設(shè)兩大題：排序和true or false題，在分讀重點(diǎn)段落paras9-10-12,設(shè)置兩問答題和一多項(xiàng)選擇。處理第二個(gè)故事時(shí)選取四個(gè)重點(diǎn)段落，設(shè)置了三個(gè)問題。筆頭練習(xí)采用高考新題型詞匯語法填空。口語練習(xí)采用口號(hào)設(shè)計(jì)，以提高人們保護(hù)水下動(dòng)植物的意識(shí)。作業(yè)設(shè)置延伸閱讀活動(dòng)：讓學(xué)生寫一段如何保護(hù)鯨類的文章。但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在本堂課中，本人出現(xiàn)了不少失誤：1）課堂英語口語口誤較多。原因在于平時(shí)口語漢化了。2）導(dǎo)學(xué)案第一部分題目（單詞拼寫）設(shè)置難度有些大。3)無有效的拓展和延伸活動(dòng)。由于時(shí)間關(guān)系，作業(yè)口頭忘布置啦（導(dǎo)學(xué)案上）！4)課堂教學(xué)的有效性和生成性是我們永恒的話題，也是我們值得探討的主要內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容多，19個(gè)自然段，時(shí)間緊，因此沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀和思考，沒有適當(dāng)留白，且很多問題也僅停留在表面。5)缺乏批判性思維的挖掘。閱讀中還存在怎么處理詞匯，如何有效提問等問題，這些都是