七年級語文上冊第17課《看云識天氣》教案人教新課標版參考word

1、“優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程”教學(xué)方案課題看云識天氣教學(xué)目標目標表達1、知識目標：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。 2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學(xué)生用準確的語言作生動的說明。3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。制定依據(jù)課標考綱1用普通話正確、清楚、有感情地朗讀課文2積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式3欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教材分析本文是一篇事理說明文?？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經(jīng)驗總結(jié)。為

2、了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服力和趣味性，讀時應(yīng)加以細細品位。本堂課應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，重點進行說的話動，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味學(xué)習(xí)。 學(xué)情分析學(xué)生有什么初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析，意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨

3、立見解。學(xué)生缺什么但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，運用電腦多媒體手段來增強教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。以“小記者”采訪及“目擊者”被采訪、討論等多種多樣的形式來保持學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在新鮮感的驅(qū)使下不斷誦讀、體會、表達，從而進入角色。訓(xùn)練其發(fā)散思維和聚合思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。- 2 - / 6 教學(xué)重、難點重、難點表述教學(xué)重點：感受文章的語言之美 教學(xué)難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分 原因分析本文安排在第二單元，學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了閱讀說明文的基礎(chǔ)，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法

4、，學(xué)生對此文的學(xué)習(xí)很感興趣，他們看了本文以后應(yīng)該有許多要說的話，所以應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行說的訓(xùn)練。助學(xué)方案教學(xué)媒體：多媒體課件(PowerPoint) 課件1：課題，導(dǎo)入時演示；課件2：生字，檢查預(yù)習(xí)時演示；課 件 3：思考，引入結(jié)構(gòu)層次分析前演示；課件411分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時演示；課件13：看云識天氣全文的結(jié)構(gòu)層次，層次小結(jié)時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習(xí)后演示。 設(shè)計原理：通過幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天

5、氣之間的關(guān)系，同時對本文的結(jié)構(gòu)層次和語言特色有更明確的認識。教學(xué)過程課堂活動說明設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(出示幻燈片1、2)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。檢查詞語。學(xué)生回答教師問題：介紹今天的天氣由學(xué)生介紹今天的天氣導(dǎo)入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,明確要求。學(xué)生自讀，按照要求做批注。采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容找出文中介紹云與天氣關(guān)系的語句演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）教師示例，根據(jù)示例介紹“卷云”。學(xué)生根據(jù)教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據(jù)畫面和課文的描述

6、，介紹自己喜歡的一種云。教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學(xué)生思維的火花之后，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，將課文內(nèi)容與說話訓(xùn)練有機結(jié)合。總結(jié)課文層次（出示幻燈片12、13 ）教師列表光暈與天氣的關(guān)系，最 后總結(jié)課文結(jié)構(gòu)層次完成圖表看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。說讀，品味語言（出示幻燈片14）提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度體會語言的美。讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。激發(fā)學(xué)生探究激情，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學(xué)生鼓勵，肯定學(xué)生的獨特理解。課外延伸（出示幻燈片15）引導(dǎo)學(xué)生向課外學(xué)知識，求學(xué)問根據(jù)自己的生活知

7、識或經(jīng)驗，用其他的語句介紹天氣。學(xué)生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學(xué)生遷移知識，培養(yǎng)他們細心觀察、用心積累的好習(xí)慣。課堂小結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求加以體會，對照。學(xué)生根據(jù)上課內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，充分體驗自己參與課堂學(xué)習(xí)的成果。六、教學(xué)過程（一）、第一個教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（3分鐘） 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預(yù)報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你

8、該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。 2、檢查詞語（幻燈片2演示） 二、第二個教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘） 1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。 2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示） 三、第三個教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘） 1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。 介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料；讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮

9、著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。”（幻燈?演示） 2、對照課文和幻燈片，學(xué)生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）3、學(xué)生發(fā)言，課堂交流。 4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學(xué)對照課文完成表格。（幻燈片12演示）6、總結(jié)：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十

10、分明了。（幻燈片13演示）四、第四個教學(xué)板塊：說讀，品味語言（15分鐘） 1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個字來評價語言上的特點。2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在，因為”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。3、學(xué)生交流，教師總結(jié)（幻燈片14演示）五、第五個教學(xué)板塊：課外延伸（2分鐘） 1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看