中考古詩文復習課案例剖析參考word

1、八下古詩文復習課案例剖析古詩文復習歷來既是重點，又是難點；既任務量繁重，又見效緩慢；既讓老師頭痛，又讓學生心煩。所以，如何高效復習古詩文是擺在每位師生面前需要迫切解決的問題。復習之前，我校語文組經過集體商討，充分調研學生情況，利用各種信息平臺，整合資源，設計出了一套古詩文復習的課例模式教師引領學生自主復習系統(tǒng)整理練習鞏固拓展檢測，在一定程度上調動了學生的主動性，激發(fā)了學生興趣，切實掌握了古詩文知識點，從而在根本上提高了復習效率，大面積提高學生的古詩文練習成績。一、首先充分考慮學情，在調查研究存在問題、聽取學生建議的前提下實施教學，這樣可以提高針對性和實效性。學生普遍感覺古詩文復習量巨大，枯燥乏

2、味，得分猶如大海撈針。有人甚至說，費這么大勁，還不如聽天由命來得自在。針對這種情況，我們決定在教師引領下確定復習重點，明確哪些是必須要掌握的，哪些是可以理解的，哪些是只需了解的；哪些同學應分別掌握到什么程度。讓學生有明確的方向和具體的操作內容，有的放矢，心中有底，腳下有根。二、教師都要引領到位，明確到位，訓練到位，檢查到位。文學（文體）常識：作品名稱、作者（字、號、朝代）、出處、文體特征、作者情趣（抱負、志趣、情感）默寫：尤其是再次明確重點句子的提示性默寫。1 / 22成語：文中出現(xiàn)的或形成的有長久生命力的成語，弄懂意思和出處。文言詞匯：重點是通假字、古今異義詞、詞類活用（意動、使動、名詞作狀

3、語、名詞或形容詞作動詞）、一詞多義、古文常用詞等五類。句子：主要是三大特殊句式（判斷句、省略句和倒裝句）和一些重點句子。作品主題、作者情感、寫作手法等?？梢哉f抓住了古詩文復習的要點，理清了脈絡，使不同層次的同學均可得到不同程度的提高，既節(jié)省時間又提高效率。三、教師引領下的高效復習理念的建立大大提高了復習效率，讓大多數(shù)同學能收獲成就感。要學會前后貫通，尤其是相類似的作品可以放在一起復習。比如柳宗元的小石潭記和蘇軾的記承天寺夜游同是表現(xiàn)作者被貶謫的不同心境，并且在寫景方法上也有類似，所以可以放在一起比較復習。這樣，更便于學生建立橫向和縱向的宏觀體系和聯(lián)想分析能力。文言詞匯的積累，要前后聯(lián)系，既要掌

4、握它的常用詞義，又能結合具體環(huán)境分析，從而形成辨別分析的能力，大大提高課外文言文的閱讀能力。古詩文的復習絕對不能只停留在詞句的層面，還要對作品主題、作者情感、寫作手法等方面有明確的認識，因為這也是近年考查的重點。要形成“教師引領學生自主復習系統(tǒng)整理練習鞏固拓展檢測”的五步復習流程，將知識落實到位，將能力訓練到位。為避免古詩文連續(xù)長期復習帶來的枯燥煩悶，要適當穿插一些別的內容，例如基礎知識復習和記敘文說明文的復習。四、舉例具體指導以八年級上冊小石潭記為例，具體談談該怎樣復習文言文。1、首先，要誦讀原文至少三遍，翻譯兩遍，這是開始復習的前提。然后從宏觀上把握文學常識（名字、朝代、出處等是必須要記住

5、的）、寫景句（如“第二段”）、內容（概括各段內容 ）、如何理解作者的樂和憂以及文章表達的感情。2、其次，系統(tǒng)整理文言詞匯和句子。古今異義余、方、蓋（“蓋”的用法固定，記住有用；“余”是第一人稱，要聯(lián)想起文言文中的人稱用詞，如“予”、“吾”、“汝”、“孤”等）；詞類活用鞭；一詞多義實詞如“觀”、“時”、“故”和虛詞“之”、“為”、“其”、“以”；古漢語常用詞“然”、“或”、“故”等。文言詞匯的復習最好能聯(lián)想起本文之外才出現(xiàn)的用法和例句，融會貫通，才能舉一反三。3、再次，作品內涵的挖掘和相關作品的鏈接。如童趣中作者為何會“時有物外之趣”？這又給我們什么啟示？聯(lián)系兩小兒辯日和山市，進行兒童好奇心和想

6、象力的對比思考。另外，一段時間以后，還要跟上第二階段的習題專項訓練，鞏固復習成果。附：教 學 設 計教學目標：1、重點復習童趣等4篇文言文和14首古詩詞，熟練掌握相關語句的默寫、積累文言詞匯、重點句子、寫作手法和作品主題等。2、提升閱讀課外文言文、古詩詞的能力。教學重難點：文言詞匯積累及運用教學方法：引領法、筆記歸類整理、練習法教學過程：一、 由學習困惑激發(fā)學習方法的探尋1、先由同學們自由發(fā)言，將平時和考試中遇到的古詩文方面的困惑提出來，2、然后大家共同討論。3、教師進行梳理后，發(fā)現(xiàn)基本上有四大問題：默寫時錯別字較多或答非所問；句子翻譯漏洞百出，得分較少；主題和作者情感剖析不到位；課外閱讀籠統(tǒng)

7、模糊，無法學以致用。4、教師激發(fā)學生探尋解決方法，并進行引領。二、師生共同梳理古詩文復習重點及提效方法1、要求同學們準備一個筆記本，將重點文章的重點知識點進行分類、具體化的整理，以便在頭腦中形成系統(tǒng)的知識鏈接。2、教師引領明確古詩文復習重點。文學（文體）常識：作品名稱、作者（字、號、朝代）、出處、文體特征、作者情趣（抱負、志趣、情感）默寫：尤其是再次明確重點句子的提示性默寫。成語：文中出現(xiàn)的或形成的有長久生命力的成語，弄懂意思和出處。文言詞匯：重點是通假字、古今異義詞、詞類活用（意動、使動、名詞作狀語、名詞或形容詞作動詞）、一詞多義、古文常用詞等五類。句子：主要是三大特殊句式（判斷句、省略句和

8、倒裝句）和一些重點句子。作品主題、作者情感、寫作手法等。3、高效復習方法探討先由學習古詩文比較出色的同學談些經驗和做法，教師再加以指導和強調。要學會前后貫通，尤其是同一作家的作品可以放在一起復習。比如陶淵明是田園派的鼻祖，他的思想、志趣及文風是一脈相承，前后如一的，且對后世影響較大，所以既可以放在一起復習，又可以拿他和周敦頤、劉禹錫、張繼、蘇軾等作家及其作品放在一起比較復習。這樣，更便于學生建立橫向和縱向的宏觀體系和聯(lián)想分析能力。文言詞匯的積累，要前后聯(lián)系，既要掌握它的常用詞義，又能結合具體環(huán)境分析，從而形成辨別分析的能力，大大提高課外文言文的閱讀能力。古詩文的復習絕對不能只停留在詞句的層面，

9、還要對作品主題、作者情感、寫作手法等方面有明確的認識，因為這也是近年考查的重點。要形成“教師引領學生自主復習系統(tǒng)整理練習鞏固拓展檢測”的五步復習流程，將知識落實到位，將能力訓練到位。為避免古詩文連續(xù)長期復習帶來的枯燥煩悶，要適當穿插一些別的內容，比如遲子建、張曉風、林清玄、趙麗宏等名家作品的賞析和敘事類習作練習。三、舉例具體指導以七年級上冊童趣為例，具體談談該怎樣復習文言文。1、首先，要誦讀原文至少三遍，翻譯兩遍，這是開始復習的前提。然后從宏觀上把握文學常識（名字、朝代、出處等是必須要記住的）、主旨句（“故時有物外之趣”）、內容（哪幾件趣事）、為何會有物外之趣？2、其次，系統(tǒng)整理文言詞匯和句子

10、。通假字強（一定要求學生按固定格式去解釋）；古今異義余、方、蓋（“蓋”的用法固定，記住有用；“余”是第一人稱，要聯(lián)想起文言文中的人稱用詞，如“予”、“吾”、“汝”、“孤”等）；詞類活用鞭；一詞多義實詞如“觀”、“時”、“故”和虛詞“之”、“為”、“其”、“以”；古漢語常用詞“然”、“或”、“故”等。文言詞匯的復習最好能聯(lián)想起本文之外才出現(xiàn)的用法和例句，融會貫通，才能舉一反三。3、再次，作品內涵的挖掘和相關作品的鏈接。如童趣中作者為何會“時有物外之趣”？這又給我們什么啟示？聯(lián)系兩小兒辯日和山市，進行兒童好奇心和想象力的對比思考。四、自主復習，系統(tǒng)整理五、課堂檢測，指點迷津六、拓展訓練，能力提升附

11、：拓展訓練習題春雪 韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌草色晚，故穿庭樹作飛花。1、該詩的第二局中?！绑@”字表現(xiàn)了作者怎樣的心情？2、詩的后兩句有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。墨梅 王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！咀⑨尅磕罚核嫷拿坊?。洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。 1、詩中的梅花有哪些特點？2、詩人借墨梅要表達怎樣的思想品格？別董大 高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？【注釋】董大：指唐代著名的琴師董庭蘭。黃云：烏云。曛 ：昏暗。白日曛，即太陽黯淡無光。1、“千里”，有人寫作“十里

12、”，你認為用那個字更好？為什么？2、詩的后兩句表達了對友人怎樣的情誼？這兩句與王維送別詩“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的格調有什么不同？渡漢江 宋之問嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。【注釋】這首詩寫于作者貶謫嶺南逃歸途中。1、詩歌前兩句里的“斷”和“復”反映詩人怎樣的貶謫生活？2、按常理說后兩句似乎寫作“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”更恰當，這里的“怯”和“不 敢”反映了怎樣的心理？山行留客 張旭山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣?！咀⑨尅课飸B(tài)：景物的樣子，這里指(山中的）景色。便擬歸：就打算回去。1、首句的“弄”字歷來為人稱道，請從修辭和表達效果上品

13、味這個煉字。2、詩中哪兩個字說明客人要回去的原因？哪一句以退為進，表達了作者對自然景色的喜愛與希望同友人共賞美景的愿望？（一） （甲）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 （節(jié)選自沈復童趣）（乙）當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰

14、白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍蔽衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 （節(jié)選自宋濂送東陽馬生序）1、解釋加點的詞語（10分）故時有物外之趣 徐噴以煙 果如鶴唳云端 四支 持湯沃灌 寓逆旅 主人日再食 皆被綺繡 腰白玉之環(huán) 以中有足樂者 2、請從甲文中找出一個成語，并解釋它的意思。（2分） 3、請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分） 昂首觀之，項為之強。 譯文： 負篋曳屣行深山巨谷中。 譯文： 4甲文“故時有物外之趣”中的“趣”和乙文“以中有足樂者”中的“樂”分別具體指什么？結合選文，就如何在生活中獲得樂趣談談你得到的啟示（回答兩點即可）。（4

15、分）答： (二)（甲陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。 （選自課文陳太丘與友期）乙郭伋始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎。”伋辭謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問“使君何日當還”。伋請別駕從事，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。其為人若此。（選自后漢書郭伋

16、傳，略有改動）【注釋】郭伋（j）始至行部郭伋 剛擔任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷地名。別駕從事部下官吏。野亭郊野外的亭子。1.下列加點詞語的解釋不正確的一項是（ ）（2分）A.太丘舍去（舍棄、丟下） B.則是無信（不講信用）C.及事訖（完畢） D.先期一日（約定的日期）2.下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（ ）（2分）A.相委而去 雜然而前陳者 B.計日告之 傳一鄉(xiāng)秀才觀之C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人3用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！盻4、文段理解。（5分）（1）甲、乙兩文告訴了我們

17、一個同樣的道理：_。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是_的正面例子；從表達方式看，甲文側重_，乙文側重敘述。（3分）（2）從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？（就一個或兩個故事來談均可，至少兩條）（2分） 言默戒 楊時鄰之人有雞夜嗚，惡其不祥，烹之。越數(shù)日，一雞旦而不鳴，又烹之。已而謂予曰：“吾家之雞或夜鳴，或旦而不鳴，其不祥奈何？”予告之曰：“夫雞鳴能不祥于人歟？其自為不祥而已?；蛞锅Q，鳴之非其時也；旦而不鳴，不嗚非其時也，則自為不祥而取烹也，人何與焉？若夫時然后鳴，則人將賴汝以時夜也，孰從而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以異此？未可言而言，與可言而不言，皆足取禍也。故書之以為言默戒?！?【注】時夜：司夜，指打鳴報曉。時，掌管。1解釋加點詞語在句中的意思。（2分） (1)或旦而不鳴 或： (2)皆足取禍也 ?。?（3）惡其不祥 惡： 2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分） 夫雞鳴能不祥于人歟？其自為不祥而已。 3作者為什么認為雞“鳴”與“不鳴”都是“自為不祥”？（2分） 4鄰人烹雞的故事告訴了我們什么道理？（3分） 按要求默寫1論語十則：論證學與思的辯證關系的句子 ； 謙虛謹慎、實事求是的學習態(tài)度 ； 要善于向身