人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教案 說課稿 教學(xué)反思

1、觀潮教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”，正確書寫“據(jù)說、橫臥、人聲鼎沸、沸騰”等詞語。2、有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的神奇壯觀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。3、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，主動(dòng)與他人交流自己的閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的神奇壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，初讀課文1、談話引題：同學(xué)們，你們看過海水漲潮嗎？（出示海水漲潮的課件，播放一段錢塘江大潮的視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生描述錢塘江大潮氣勢(shì)宏偉，令人震撼的景象。）2、師：

2、看了這潮水，聽了這潮聲，你覺得錢塘江大潮怎么樣？請(qǐng)你介紹或者展示自己搜集到的有關(guān)錢塘江大潮的資料。那么，作者眼里的錢塘江大潮又是怎樣的呢？通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)你在文中找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江大潮特點(diǎn)的詞語。（學(xué)生把詞語寫在黑板上：天下奇觀）3、（課件出示“觀”）設(shè)疑：什么是“天下奇觀”？“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？（“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時(shí)的景象。）為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？快去讀讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，說說自己讀懂的內(nèi)容：這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀

3、、驚心動(dòng)魄的景象。2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、師糾正讀音。（課件出示生字詞）4、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的字：“臥”字要注意筆順和筆畫，第六筆是一畫“豎折”。5、指導(dǎo)讀音：多音字“悶”在“悶雷”一詞中讀mn；“薄”在“薄霧”一詞中讀b；“號(hào)”、漲等?！罢?、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。6、開火車讀詞語。（課件出示）重點(diǎn)解決：“水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、人聲鼎沸、若隱若現(xiàn)、漫天卷地、奇觀、屹立、籠罩、齊頭并進(jìn)、人山人?！钡仍~語。7、（課件出示問題）默讀課文，想一想：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？8、交流讀文收獲，教師相機(jī)板書：潮來前、潮來時(shí)、潮退后。9、師生共

4、同梳理文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1自然段）：總寫了錢塘江大潮被稱為天下奇觀。第二部分（2自然段）：潮來前的景色和人們的表現(xiàn)。第三部分（3、4自然段）：潮來時(shí)的壯觀景象。第四部分（5自然段）：大潮離去時(shí)的景象。11、分組讀全文，邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象。第二課時(shí)一、回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。（板書課題）我們雖然沒有親自欣賞過錢塘江大潮的壯觀景象，但是通過閱讀和展開想象，我們一定能感受到大自然創(chuàng)造的奇異景象。2、（課件出示問題）請(qǐng)大家回憶，上節(jié)課我們初讀課文，了解到課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？學(xué)生匯報(bào)：作者是按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序描寫錢塘江大潮的。（教師

5、相機(jī)板書：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后）二、精讀課文，品文賞潮（課件出示自學(xué)提示）1、默讀課文，邊讀邊想象畫面，用筆圈畫出自己最喜歡的景象。2、小組合作探究學(xué)習(xí)。（將全班同學(xué)分為三組：喜歡“潮來前”景象的分為一組；喜歡“潮來時(shí)”景象的分為一組；喜歡“潮頭過后”景象的分為一組。）教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況。3、各小組按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的順序匯報(bào)。潮來前：預(yù)設(shè)：生1：我們小組通過讀第2自然段，體會(huì)“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情，并把描寫潮來前景象的重點(diǎn)詞語畫了出來。（如：薄霧籠罩寬闊若隱若現(xiàn)）生2：我通過品讀這些詞語，有這樣的感受：江面很寬，薄薄的云霧籠罩著，非常壯觀和美麗。（教師

6、隨機(jī)板書：橫臥薄霧籠罩若隱若現(xiàn)）生3：我找到了一句話：“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧?！蔽覀冃〗M從這里體會(huì)到了潮來前江面上的平靜。（出示課件）生4：我通過朗讀“大家昂首東望，等著，盼著”這個(gè)句子，體會(huì)到了觀潮人的急切心情。4、教師小結(jié)：潮來前，作者通過對(duì)觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。（出示課件）潮來前的景象，結(jié)合課件內(nèi)容有感情地朗讀第2自然段。潮來時(shí)：預(yù)設(shè)：生1：我們組通過仔細(xì)讀課文的第3、4自然段，找出了體現(xiàn)潮來時(shí)的特點(diǎn)的語句。（那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，

7、猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。）（課件出示）生2：我還知道在這個(gè)場(chǎng)面描寫中，作者運(yùn)用了一連串的比喻，把大潮來時(shí)的形狀、顏色、聲音描寫得生動(dòng)形象，震撼人心。生3：老師，我還知道作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的。師：了不起！能具體說說嗎？生：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮來時(shí)的景象：隆隆的響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)宏偉：白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看文中插圖）“白浪翻滾”“

8、白色戰(zhàn)馬”寫出了潮水的氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看視頻資料）（教師隨機(jī)板書：萬馬齊奔山崩地裂氣勢(shì)雄偉）5、今天，我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)自然段，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？老師說意思，同學(xué)們對(duì)詞語，看誰對(duì)得又準(zhǔn)又快。（人聲鼎沸、山崩地裂）6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮來時(shí)的氣勢(shì)。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形、聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）7、（課件出示優(yōu)美的輕音樂）指導(dǎo)學(xué)生背誦。根據(jù)課文邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象，練習(xí)背自己喜歡的句子。潮頭過后：生：我們組從課文的第5自然段體會(huì)到了錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀。8、抓住要點(diǎn)，師適時(shí)

9、點(diǎn)撥：“霎時(shí)”說明時(shí)間短暫；“潮頭奔騰西去”，說明潮水退去之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼。平靜后，江水已漲了兩丈來高，從這些都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。（請(qǐng)看課件：潮退后的圖片。）9、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼余波洶涌）現(xiàn)在，你們知道為什么人們稱錢塘江大潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題1、學(xué)完課文，同學(xué)們對(duì)錢塘江大潮有了較深入的了解。（課件出示：課文回顧）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？2、請(qǐng)同學(xué)們一邊觀看播放的錢塘江大潮的視頻資料，一邊編導(dǎo)游詞，可以加上自己搜集的材料，經(jīng)過整理后向同學(xué)們介紹?？梢酝乐g交流。

10、3、請(qǐng)幾名同學(xué)說說導(dǎo)游詞。預(yù)設(shè)：生：親愛的游客們，你們好！歡迎加入“錢塘江大潮”旅游團(tuán)，我是你們的導(dǎo)游，大家叫我姜導(dǎo)就可以了！今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日。你們能來到自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江觀潮，是多么美好的一件事呀！所以一定要把握好機(jī)會(huì)！4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我們仿佛真的來到了錢塘江邊，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，不愧為“天下奇觀”！四、拓展延伸（課件出示有關(guān)錢塘潮的著名詩(shī)句）一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。李廓憶錢塘千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺(tái)。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。毛澤東七絕觀潮海面雷霆聚，江心瀑布橫。（宋）范仲淹和運(yùn)使舍人觀潮海闊天空浪若

11、雷，錢塘潮涌自天來。（明）王在晉望江臺(tái)五、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-觀潮”，一起來闖關(guān)吧！六、小結(jié)希望同學(xué)們課后能背熟第3、4自然段，并且繼續(xù)搜集一些描寫錢塘江大潮的著名詩(shī)句并把這些詩(shī)句背誦下來，好嗎？下課！觀潮說課稿尊敬的各位評(píng)委，老師們:大家好！今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課觀潮。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、教材分析1.教材的地位及作用：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，體會(huì)文本情感，再用朗讀形式表達(dá)自己的感受，才能真正

12、的了解文本內(nèi)容，感受閱讀的快樂。本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。“八月十八潮,壯觀天下無。”這是北宋大文學(xué)家蘇東坡贊嘆錢塘江秋潮的詩(shī)句。錢塘江以其奇特壯觀的大潮,不知傾倒了多少游人看客。觀潮是一篇以寫景為主的文章，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。2、教學(xué)目標(biāo)：基于以上認(rèn)識(shí)，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“

13、寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。通過對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第3、4自然段。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。（2）過程與方法通過有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀在體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會(huì)出來，就需要教師的引導(dǎo)，輔以有效的指導(dǎo)方法。所以我把理解有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

14、：學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。課文文質(zhì)兼美，意在通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀，深入品讀重點(diǎn)的詞句，并能熟練運(yùn)用，因此，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，基本掌握了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。三、教學(xué)方法：依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定本課的教學(xué)思路是：

15、緊扣一個(gè)“讀”字，抓住課文重點(diǎn)詞句,調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維參與解讀文本,增添了學(xué)生的興趣。力求通過多種形式的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，讀中感悟文景文情，讀中感悟修辭特點(diǎn)與表情達(dá)意的方法。四、教學(xué)程序：在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過：識(shí)字學(xué)詞，整體感知身臨其境，感受文景品讀感悟，體會(huì)奇觀回歸整體，感悟?qū)懛ㄟ@四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。（一）識(shí)字學(xué)詞，整體感知 此環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握多音字“悶、薄、漲、顫、號(hào)”的字音“橫臥”的“臥”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實(shí)有效的學(xué)詞。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文理清文路，課文是按照潮來時(shí)、潮來中、潮來后的時(shí)間順序描寫的，教師相機(jī)板書板書

16、：潮來時(shí) 潮來中 潮來后（二）身臨其境，感受文景以往的觀潮教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而課文的第二段中觀潮的位置，往往被一帶而過。觀潮在哪兒觀？怎么觀？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書學(xué)文的過程，成為身臨其境的觀潮過程，使每個(gè)學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸，在那里歡呼雀躍，在那里嘆為觀止。于是，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)。”看到觀潮的游客了嗎？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）。引學(xué)：我們的東面？

17、（是大海），我們的腳下？（既是錢塘江的入海口，也是大海漲潮時(shí)回流錢塘江最浪高水急的地方）；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前我們昂首東望，等著，盼著。”進(jìn)而體會(huì)潮來前的平靜。（三）品讀感悟、體會(huì)奇觀課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。品詞析句、畫批指導(dǎo)；讀中想象，如臨其境；讀中積累，指導(dǎo)背誦；理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛?。意在通過確立訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。為實(shí)現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴，真正感悟大潮的雄偉、

18、壯觀。1品詞析句、畫批指導(dǎo)自讀課文3-4自然段，思考你從哪些語句感受到天下奇觀的？用直線畫下來，可在旁邊簡(jiǎn)單寫寫批注。此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題是：1.畫句子直奔第四自然段。2.只會(huì)畫、不會(huì)批，以至于批注流于形式。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段，可提示學(xué)生，觀潮未見其形，先聞其聲，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句。而畫批地指導(dǎo)，可用實(shí)物投影展示語文書，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處，長(zhǎng)此堅(jiān)持，學(xué)生的語文素養(yǎng)必有提升。2讀中想象，如臨其境學(xué)生大多沒有親眼目睹過大潮的景觀，缺少類似的經(jīng)歷，這對(duì)理解課文、感受大潮的聲勢(shì)和形態(tài)造成一定的障

19、礙，在這里采用古詩(shī)與文章中的精彩句段對(duì)照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點(diǎn)。首先：出示古人詩(shī)句：范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！崩罾骸耙磺Ю锷星镌?，十萬軍聲半夜潮。”教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢(shì)非凡，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā)，寫下佳句，流傳至今。找一找，這兩句詩(shī)描寫的是文中哪幾句的景象，自己讀一讀，比一比。學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀。結(jié)合詩(shī)句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！蓖ㄟ^古詩(shī)中形象的比喻，進(jìn)而理解了文中句子的意思。文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。再對(duì)照相關(guān)的古詩(shī)，“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。”進(jìn)一步加深了感受

20、。接下來處理比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！币唤M圖片出示：浪潮與萬馬奔騰對(duì)比，從顏色，從氣勢(shì)，體會(huì)比喻的貼切與巧妙。通過指導(dǎo)朗讀，想象壯觀的景象。朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢(shì)，也有利于以情導(dǎo)讀，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達(dá)自己的情感，將朗讀引向深入。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用齊讀的形式，這樣訓(xùn)練面大，又營(yíng)造了浪潮的氣勢(shì)。三、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化，學(xué)生讀潮的變化，從左邊第一行的學(xué)生讀，

21、然后第二行加入、第三行、第四行，直到全班同學(xué)的加入，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！敝薪Y(jié)束，好一會(huì)，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。讀后，再適時(shí)出示潮來時(shí)的視頻，加強(qiáng)感受。3讀中積累，指導(dǎo)背誦這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶。此時(shí)，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的。4理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ㄆ鋵?shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三、四自然段的寫作順序，那就是由遠(yuǎn)及近。對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點(diǎn)處理，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用？通過對(duì)重點(diǎn)詞語 “人聲鼎沸”的體會(huì)，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。四、回歸整體，感悟?qū)懛窗鍟鴼w納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，領(lǐng)略了這一天下奇觀，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法，增長(zhǎng)了語文知