人教版小學語文四年級上冊《觀潮》教案 說課稿 教學反思

1、觀潮教案教學目標：1、認識7個生字，會寫13個生字，掌握多音字“號”，正確書寫“據(jù)說、橫臥、人聲鼎沸、沸騰”等詞語。2、有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的神奇壯觀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。3、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，主動與他人交流自己的閱讀感受。教學重點：邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的神奇壯觀。教學難點：聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、情境導入，初讀課文1、談話引題：同學們，你們看過海水漲潮嗎？（出示海水漲潮的課件，播放一段錢塘江大潮的視頻資料。引導學生描述錢塘江大潮氣勢宏偉，令人震撼的景象。）2、師：

2、看了這潮水，聽了這潮聲，你覺得錢塘江大潮怎么樣？請你介紹或者展示自己搜集到的有關錢塘江大潮的資料。那么，作者眼里的錢塘江大潮又是怎樣的呢？通過預習，請你在文中找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江大潮特點的詞語。（學生把詞語寫在黑板上：天下奇觀）3、（課件出示“觀”）設疑：什么是“天下奇觀”？“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？（“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。）為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？快去讀讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，說說自己讀懂的內(nèi)容：這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀

3、、驚心動魄的景象。2、檢查預習情況，指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3、師糾正讀音。（課件出示生字詞）4、指導難寫、易錯的字：“臥”字要注意筆順和筆畫，第六筆是一畫“豎折”。5、指導讀音：多音字“悶”在“悶雷”一詞中讀mn；“薄”在“薄霧”一詞中讀b；“號”、漲等?！罢?、漲”為翹舌音，注意讀準確。6、開火車讀詞語。（課件出示）重點解決：“水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、人聲鼎沸、若隱若現(xiàn)、漫天卷地、奇觀、屹立、籠罩、齊頭并進、人山人?！钡仍~語。7、（課件出示問題）默讀課文，想一想：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？8、交流讀文收獲，教師相機板書：潮來前、潮來時、潮退后。9、師生共

4、同梳理文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1自然段）：總寫了錢塘江大潮被稱為天下奇觀。第二部分（2自然段）：潮來前的景色和人們的表現(xiàn)。第三部分（3、4自然段）：潮來時的壯觀景象。第四部分（5自然段）：大潮離去時的景象。11、分組讀全文，邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象。第二課時一、回顧課文，設疑導入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習觀潮。（板書課題）我們雖然沒有親自欣賞過錢塘江大潮的壯觀景象，但是通過閱讀和展開想象，我們一定能感受到大自然創(chuàng)造的奇異景象。2、（課件出示問題）請大家回憶，上節(jié)課我們初讀課文，了解到課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？學生匯報：作者是按“潮來前、潮來時、潮頭過后”的順序描寫錢塘江大潮的。（教師

5、相機板書：潮來前、潮來時、潮頭過后）二、精讀課文，品文賞潮（課件出示自學提示）1、默讀課文，邊讀邊想象畫面，用筆圈畫出自己最喜歡的景象。2、小組合作探究學習。（將全班同學分為三組：喜歡“潮來前”景象的分為一組；喜歡“潮來時”景象的分為一組；喜歡“潮頭過后”景象的分為一組。）教師巡視指導，了解學生情況。3、各小組按“潮來前、潮來時、潮頭過后”的順序匯報。潮來前：預設：生1：我們小組通過讀第2自然段，體會“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情，并把描寫潮來前景象的重點詞語畫了出來。（如：薄霧籠罩寬闊若隱若現(xiàn)）生2：我通過品讀這些詞語，有這樣的感受：江面很寬，薄薄的云霧籠罩著，非常壯觀和美麗。（教師

6、隨機板書：橫臥薄霧籠罩若隱若現(xiàn)）生3：我找到了一句話：“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧?！蔽覀冃〗M從這里體會到了潮來前江面上的平靜。（出示課件）生4：我通過朗讀“大家昂首東望，等著，盼著”這個句子，體會到了觀潮人的急切心情。4、教師小結(jié)：潮來前，作者通過對觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個“奇”字。（出示課件）潮來前的景象，結(jié)合課件內(nèi)容有感情地朗讀第2自然段。潮來時：預設：生1：我們組通過仔細讀課文的第3、4自然段，找出了體現(xiàn)潮來時的特點的語句。（那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，

7、猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。）（課件出示）生2：我還知道在這個場面描寫中，作者運用了一連串的比喻，把大潮來時的形狀、顏色、聲音描寫得生動形象，震撼人心。生3：老師，我還知道作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的。師：了不起！能具體說說嗎？生：作者是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。遠：抓住潮的聲、形來寫潮來時的景象：隆隆的響聲，像悶雷滾動；水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢宏偉：白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。寫出了潮水由遠及近的變化。（看文中插圖）“白浪翻滾”“

8、白色戰(zhàn)馬”寫出了潮水的氣勢越來越大：形如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看視頻資料）（教師隨機板書：萬馬齊奔山崩地裂氣勢雄偉）5、今天，我們學習的這幾個自然段，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？老師說意思，同學們對詞語，看誰對得又準又快。（人聲鼎沸、山崩地裂）6、指導學生有感情地朗讀，讀出潮來時的氣勢。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形、聲的變化，氣勢由小到大。）7、（課件出示優(yōu)美的輕音樂）指導學生背誦。根據(jù)課文邊讀邊想象當時的景象，練習背自己喜歡的句子。潮頭過后：生：我們組從課文的第5自然段體會到了錢塘潮的氣勢雄偉壯觀。8、抓住要點，師適時

9、點撥：“霎時”說明時間短暫；“潮頭奔騰西去”，說明潮水退去之快。余波涌來，也使江面風號浪吼。平靜后，江水已漲了兩丈來高，從這些都可以看出潮來之猛，氣勢之大。（請看課件：潮退后的圖片。）9、指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼余波洶涌）現(xiàn)在，你們知道為什么人們稱錢塘江大潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。三、創(chuàng)設情境，深化主題1、學完課文，同學們對錢塘江大潮有了較深入的了解。（課件出示：課文回顧）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？2、請同學們一邊觀看播放的錢塘江大潮的視頻資料，一邊編導游詞，可以加上自己搜集的材料，經(jīng)過整理后向同學們介紹?？梢酝乐g交流。

10、3、請幾名同學說說導游詞。預設：生：親愛的游客們，你們好！歡迎加入“錢塘江大潮”旅游團，我是你們的導游，大家叫我姜導就可以了！今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日。你們能來到自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江觀潮，是多么美好的一件事呀！所以一定要把握好機會！4、小結(jié)：聽了同學們的介紹，我們仿佛真的來到了錢塘江邊，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，不愧為“天下奇觀”！四、拓展延伸（課件出示有關錢塘潮的著名詩句）一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。李廓憶錢塘千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。毛澤東七絕觀潮海面雷霆聚，江心瀑布橫。（宋）范仲淹和運使舍人觀潮海闊天空浪若

11、雷，錢塘潮涌自天來。（明）王在晉望江臺五、鞏固練習打開“閱讀訓練-觀潮”，一起來闖關吧！六、小結(jié)希望同學們課后能背熟第3、4自然段，并且繼續(xù)搜集一些描寫錢塘江大潮的著名詩句并把這些詩句背誦下來，好嗎？下課！觀潮說課稿尊敬的各位評委，老師們:大家好！今天我說課的題目是人教版小學語文四年級上冊第一組第一課觀潮。以下我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學程序四個方面對本課的設計進行說明。 一、教材分析1.教材的地位及作用：語文課程標準中指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。學生只有在教師的引領下，體會文本情感，再用朗讀形式表達自己的感受，才能真正

12、的了解文本內(nèi)容，感受閱讀的快樂。本課是四年級上冊第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開。單元的訓練重點是感受大自然的美好和神奇，體會課文在表達上的特點?！鞍嗽率顺?壯觀天下無?！边@是北宋大文學家蘇東坡贊嘆錢塘江秋潮的詩句。錢塘江以其奇特壯觀的大潮,不知傾倒了多少游人看客。觀潮是一篇以寫景為主的文章，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。2、教學目標：基于以上認識，我把本文教學目標設定為：（1）知識與技能1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“

13、寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。通過對課文重點詞語的理解，提高學生品味詞句的能力，練習背誦第3、4自然段。2學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。（2）過程與方法通過有感情的多種形式的朗讀，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇。（3）情感態(tài)度與價值觀在體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎上，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、重點與難點：教學重點：課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點段中，按空間、時間的順序進行了形象的描寫，而這些學生通過自己讀書很難體會出來，就需要教師的引導，輔以有效的指導方法。所以我把理解有關“潮來之時”的記敘，學習作者的觀察方法，并有序練習背誦定為本課的重點。教學難點

14、：學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。課文文質(zhì)兼美，意在通過課文的學習，讓學生想象奇觀，深入品讀重點的詞句，并能熟練運用，因此，我把感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀，提高學生品味詞句的能力定為本課難點。二、學情分析：四年級的學生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，基本掌握了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領學生進行基本技能的訓練，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。三、教學方法：依據(jù)教材的特點和學生的已有的知識經(jīng)驗，我確定本課的教學思路是：

15、緊扣一個“讀”字，抓住課文重點詞句,調(diào)動學生形象思維參與解讀文本,增添了學生的興趣。力求通過多種形式的讀，使學生走進文本，讀出自己的理解，體會文本的情感，讀中感悟文景文情，讀中感悟修辭特點與表情達意的方法。四、教學程序：在課堂教學中，我構(gòu)想通過：識字學詞，整體感知身臨其境，感受文景品讀感悟，體會奇觀回歸整體，感悟?qū)懛ㄟ@四個環(huán)節(jié)來組織教學。（一）識字學詞，整體感知 此環(huán)節(jié)重點掌握多音字“悶、薄、漲、顫、號”的字音“橫臥”的“臥”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實有效的學詞。同時讓學生整體感知課文理清文路，課文是按照潮來時、潮來中、潮來后的時間順序描寫的，教師相機板書板書

16、：潮來時 潮來中 潮來后（二）身臨其境，感受文景以往的觀潮教學，潮中和潮后是學習的重點，而課文的第二段中觀潮的位置，往往被一帶而過。觀潮在哪兒觀？怎么觀？如何創(chuàng)設一種情境，讓讀書學文的過程，成為身臨其境的觀潮過程，使每個學生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸，在那里歡呼雀躍，在那里嘆為觀止。于是，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫，帶領學生走入文本，走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)?！笨吹接^潮的游客了嗎？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學生認清自己所在的方位）。引學：我們的東面？

17、（是大海），我們的腳下？（既是錢塘江的入?？?，也是大海漲潮時回流錢塘江最浪高水急的地方）；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。學生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前我們昂首東望，等著，盼著?！边M而體會潮來前的平靜。（三）品讀感悟、體會奇觀課文三、四兩個自然段是全文的精髓，是學生了解大潮雄偉、壯觀并學習作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落，是整節(jié)課教學的重點，我設計以下幾個教學環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對重點的處理。品詞析句、畫批指導；讀中想象，如臨其境；讀中積累，指導背誦；理清順序，領悟?qū)懛?。意在通過確立訓練點，引導學生品讀、感悟。為實現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使學生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴，真正感悟大潮的雄偉、

18、壯觀。1品詞析句、畫批指導自讀課文3-4自然段，思考你從哪些語句感受到天下奇觀的？用直線畫下來，可在旁邊簡單寫寫批注。此教學環(huán)節(jié)預設學生會出現(xiàn)的問題是：1.畫句子直奔第四自然段。2.只會畫、不會批，以至于批注流于形式。我的指導方法是：預設：如學生只找到了課文的第四自然段，可提示學生，觀潮未見其形，先聞其聲，這也是奇觀，引導學生在第三自然段找出相關的語句。而畫批地指導，可用實物投影展示語文書，手把手指導學生如何批注，讓學生每節(jié)課都在書上批一至兩處，長此堅持，學生的語文素養(yǎng)必有提升。2讀中想象，如臨其境學生大多沒有親眼目睹過大潮的景觀，缺少類似的經(jīng)歷，這對理解課文、感受大潮的聲勢和形態(tài)造成一定的障

19、礙，在這里采用古詩與文章中的精彩句段對照學習的方式，力求突破這一重點。首先：出示古人詩句：范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”李廓：“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮?！苯處熞龑В哄X塘潮氣勢非凡，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā)，寫下佳句，流傳至今。找一找，這兩句詩描寫的是文中哪幾句的景象，自己讀一讀，比一比。學生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀。結(jié)合詩句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！蓖ㄟ^古詩中形象的比喻，進而理解了文中句子的意思。文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。再對照相關的古詩，“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮?！边M一步加深了感受

20、。接下來處理比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！币唤M圖片出示：浪潮與萬馬奔騰對比，從顏色，從氣勢，體會比喻的貼切與巧妙。通過指導朗讀，想象壯觀的景象。朗讀中想象既有利于學生領悟江潮的氣勢，也有利于以情導讀，使學生在瑯瑯的讀書聲中表達自己的情感，將朗讀引向深入。讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學習內(nèi)容、訓練任務、教學目的選擇適當?shù)淖x法。在本教學環(huán)節(jié)，我采用齊讀的形式，這樣訓練面大，又營造了浪潮的氣勢。三、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化，學生讀潮的變化，從左邊第一行的學生讀，

21、然后第二行加入、第三行、第四行，直到全班同學的加入，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！敝薪Y(jié)束，好一會，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。讀后，再適時出示潮來時的視頻，加強感受。3讀中積累，指導背誦這節(jié)課的教學設計，我比較注重課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。課文的三、四兩個自然段要求背誦，在背誦之前，我從學生的學情出發(fā)，先讓學生自己說一說背誦這兩個自然段，有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知，學生會找到可以按照時間、大潮的由遠及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶。此時，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語，輔助學生背誦，以達到積累的目的。4理清順序，領悟?qū)懛ㄆ鋵?，在學生交流背誦方法的時候，也就明確了三、四自然段的寫作順序，那就是由遠及近。對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點處理，只是讓學生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用？通過對重點詞語 “人聲鼎沸”的體會，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應。四、回歸整體，感悟?qū)懛窗鍟鴼w納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長了見識，領略了這一天下奇觀，更學習了作者觀察及表達的方法，增長了語文知