《放棄射門》示例.doc

1、放棄射門示例一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)會生字新詞。2、理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)身處地地去感悟詞句的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的概括和想象能力。（三）德育滲透點(diǎn)1、體會球星福勒那種保持足球運(yùn)動團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。2、激發(fā)學(xué)生對足球的熱愛之情。（四）美育滲透點(diǎn)感受足球場上的人性美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法:引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法:自讀、自悟、共同交流。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn):理解重點(diǎn)和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。（二）疑點(diǎn) :運(yùn)動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機(jī)會？當(dāng)時(shí)，他

2、心里可能會怎么想？（三）解決辦法給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過互相交流，加深理解， 最后通過感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。四、師生互動活動設(shè)計(jì)（一）教師活動設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。2、通過教師自身的情感來調(diào)動學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會，去感悟，去交流，去表達(dá)。（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)1、初讀，了解故事梗概。2、質(zhì)疑，歸并所提出的問題。3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。4、談感受，談收獲。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們， 你們喜

3、歡足球嗎？足球場上最精彩、 最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學(xué)的課文題目卻叫 “放棄射門 ”（板書課題） ，這是為什么呢？（二）初讀課文1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（查字典或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？2、檢讀課文并交流自學(xué)生詞情況。（ 1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。（ 2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。經(jīng)典：原指具有權(quán)威性的著作，這里指具有權(quán)威性的無與倫比的體育。3、交流文章的主要內(nèi)容：（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進(jìn)對方球門的一剎那，運(yùn)動員福勒

4、卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）（三）自由讀課文，提出不懂的問題1、自由讀文，記錄下不懂的問題。2、小組交流，如能在小組內(nèi)解決的問題，組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行歸納。3、全班交流并歸納所提出的問題。（ 1）足球運(yùn)動員福勒是在什么情況下跌倒的？（ 2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？（ 3）理解最后一句話。（ 4）文章第一、二自然段有什么作用？第二課時(shí)（一）出示上節(jié)課共同歸納的問題，自學(xué)探討，小組交流（教師巡視， 了解學(xué)生的自學(xué)情況，也可參加到其中的一個(gè)小組，與學(xué)生一起討論交流。 ）（二）全班交流1、在什么情況下，運(yùn)動員福勒跌倒了？海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)之五佚名

5、一、教學(xué)要求：1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。2、掌握本課生字新詞， 能辨析 ”光彩 ”、”光芒 ”，會用 ”目不轉(zhuǎn)睛 ”、”果然 ”、”終于 ”、”不僅 連 也 ”等詞語造句。3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和.寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。5、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段 .寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。難點(diǎn)：課文第 5 自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀 1 3 句

6、，抓住 ”然而 ”、”后來 ”這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句， ”這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。 ”想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題： 海上日出。二、啟發(fā)談話：本文選自中國著名作家巴金的海行雜記 。這篇海上日出是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣， 海上景象如何？作者是怎樣描繪的？

7、大家讀讀課文就會明白了。三、指導(dǎo)自學(xué)。1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）3、討論。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？2、 ”為了看日出，我常常早

8、起”中的 ”常常 ”說明了什么？3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用-全文總起。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。二、讀講課文第二段。1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？2、 ”我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”這句話中 ”知道 ”是什么意思？3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文 5 句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？5、導(dǎo)讀第三自然段。6、讀 ”太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升 ”。這句話與 ”太陽向上升 ”

9、比較哪句好？為什么？好在哪里？7、齊讀第二段。三、講讀第三段。1、指名讀第4、 5 自然段。思考：兩個(gè)”有時(shí)候 ”各指什么樣的情況下的日出景象？2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？4、第 5 自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？5、齊讀第二段。6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。四、讀第三段1、練讀第三段。2、這句話與全文有什么關(guān)系？ 教學(xué)小結(jié)：1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？2、作者寫這篇海上日出有什么特色？第一、作者觀察得很仔細(xì)。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得

10、生動、傳神。第三，課文用詞非常確切、傳神。）3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課13 個(gè)生字，其中6 個(gè)只識不寫。理解詞語的意思。3、讓學(xué)生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為 ”海天驕子 ”的歷程，學(xué)習(xí)他勇攀科學(xué)高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片和文字投影。教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課13 個(gè)生字，其中6 個(gè)只識不寫。理解

11、詞語的意思。3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)，給課文分段。教學(xué)過程：一：揭題。板書15 海天驕子質(zhì)疑“海天驕子 ”是誰？為什么稱他為”海天驕子 ”？他怎樣成為 ”海天驕子 ”的？二：自學(xué)課文。1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、讀順語句，讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語，邊讀邊思。3、交流。4、難讀音，難寫字。5、讀書糾音。6、再讀，質(zhì)疑解疑，并回答開頭的質(zhì)疑。7、默讀課文，分段。三：作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、在報(bào)紙上收集一些獻(xiàn)身崗位、熱愛自己本職工作的人的事跡。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)感情朗讀課文。2、讓學(xué)生通過朗讀課文，了解柏耀平成長為”海天驕子 ”的歷程，學(xué)習(xí)他勇攀科學(xué)高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。

12、教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。上堂課，我們初讀了課文，知道了 ”海天驕子 ”指的就是柏耀平，那柏耀平在你的心中是怎樣的形象？請你邊讀第一段邊看圖，說說柏耀平在你心中的形象。二：學(xué)習(xí)課文第一段。1、讀第一段，結(jié)合看圖，把你感受到的、了解到的、相象到的，用自己的語言表達(dá)出來。2、指導(dǎo)感情朗讀。過渡：柏耀平為什么能成為這么出色的軍人呢？三：學(xué)習(xí)二、三重點(diǎn)段。1、讀二、三段找一找，劃一劃。2、交流自己劃的語句。3、小組合作學(xué)習(xí)，從這些語句你感受到了什么？4、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥。（1） ”他決心征服這座浮動的海上科技城。 ”“海上科技城 ”指什么？這句話表達(dá)了柏耀平怎樣的決心？（ 2）他是怎樣征服它的？（ 3）他為

13、什么要幫助小洪？（ 4）為什么稱柏耀平為 ”海天驕子 ”？ ”新一代中國軍人的風(fēng)采 ”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？5、在學(xué)生討論中相機(jī)，指導(dǎo)朗讀。四： .總結(jié)。1、像柏耀平這樣的新一代中國軍人你覺得我國需要嗎？2、你想說什么呢？五：作業(yè)。1、讀下面的詞語，把意思相近的詞語寫在一起，給剩下的詞語找一個(gè)近義詞?；癁闉跤行某逼鸱绎w煙滅翱翔馳騁眼花繚亂波濤洶涌眺望精密閑暇2、 在 ”翱翔 ”、 ”馳騁 ”、 ”跨越 ”、 ”征服 ”、 ”鉆研 ”、 ”風(fēng)采 ”中選五個(gè)詞語寫一段話介紹柏耀平。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：仿照課文表現(xiàn)柏耀平的方法，有條理地介紹年最敬佩的一個(gè)人。教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。海天驕子介紹了柏耀平刻苦學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，成長為既能架機(jī)搏擊云天， 又能指揮現(xiàn)代化戰(zhàn)艦劈波斬浪的新一代中國軍人。課文是用什么方法