初一英語教學計劃合集范文范文

1、初一英語教學計劃合集范文 初一英語教學計劃合集多篇為會員，但愿對你的學習工作帶來幫助。 為提高學生的英語學習成績，教師需要做好怎樣的計劃呢?今天辦公室王老師在這給大家?guī)沓跻挥⒄Z教學計劃，接下來我們共同閱讀吧! 一、教學目的 培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。 二、教材分析 goforit七年級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個

2、單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入學生的消化吸收學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。 三、教學重難點 1、wherequestionswithfrom;wherequestionswithlive;whatquestions 2、wherequ

3、estions;affirmativestatements;prepositionsofplace 3、adjectivesofquality 4、presentprogressivetense;yes/noquestionsandshortanswers 5、presenttensetowear;adjectivesofgeneraldescription 6、simplepastofregularandirregularverbs;howwasyourweekend? 7、pasttenseofregularandirregularverbs;was/were; 四、學情分析 經過一學期的

4、學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優(yōu)秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和

5、聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。 五、教學措施和方法 措施：1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率 2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用 3、用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學

6、生開口說英語的勇氣和信心 4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用 5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高 6、加強聽力訓練 方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。 六、教改打算 用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。 七、課外活動 開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。 八、課外活動 開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。 九、教學計劃安排 本期每周7課時，預計十六個教學周。安

7、排如下： 第13周：unit1unit2 第4周：unit3whydoyoulikekoalas? 第5周：unit4iwanttobeanactor 第6周：unit5imwatchingtv 第7周：unit6itsraining! 第8周：復習unit1unit6 第9周：unit7whatdoeshelooklike? 第10周：unit8idlikesomenoodles 第11周：迎接半期考試 第12周：unit9howwasyourweekend? 第13周：unit10wheredidyougoonvacation? 第14周：unit11whatdoyouthinkofgam

8、eshows 第15周：unit12donteatinclass 第1618周：復習迎接期末考試 一、學生基本情況分析 初一新生思維敏捷，活潑好動，勤學好問。有些同學越學越有興趣，積極性很高，但亦有個別英語基礎薄弱的同學把這門課當成負擔，本期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，全面提高教學質量。 二、目的要求 1、根據學生的特點以及英語學習的規(guī)律，采用有效的教學手段和教學方法。 創(chuàng)設生動活潑的語境，讓學生運用所學語言開展活動。 2、本學期要著重注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣(包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，及語言行為習慣)，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓練的展開。 還要注重培養(yǎng)學生的自學

9、能力，在以前的基礎上，指導及鼓勵他們多使用工具書。 3、從學生實際出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體作用，進一步加強對學生的學法指導。 4、充分利用直觀教具和現代化的教學手段，注重現代技術與學科之間的整合，多設計教學情景，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。 5、認真鉆研教材，掌握每單元的教學目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據的學生年齡特點及班級的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，寫出各單元中的每課教案。 三、具體措施 總原則：提高課堂利用率，有效利用課堂時間。盡可能地挖掘優(yōu)等生的潛力，促使其提高。對于成績較弱者，針對性

10、地進行幫補，并通過優(yōu)等生的幫助促其進步。 1、在課堂上體現知識的梯度，擴大照顧面。 2、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學習英語的習慣。 3、實施“一幫一”活動，讓成績好的同學帶動差生，同時亦監(jiān)督差生每天的作業(yè)完成情況和背誦情況。 4、建立英語學習小組，并以小組為單位開展“每日一讀”的活動。 同時，整合家長的力量，讓家長在周末期間監(jiān)督學生聽磁帶、讀課文。 5、每天利用固定時間進行閱讀訓練，使學生能盡快掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，從整體上提高學生掌握語言知識的能力。 一、教學目的 培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，

11、培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。 二、教材分析 go forit七年級下冊共12個單元，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入學生的消化吸收學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoa

12、l,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。 三、教學重難點 1.where /what /how/why/who questions. 2.affirmative statements; prepositions of place. 3.modal verb can ; adjectives of quality;would like . 4.present progressive tense; yes/no questions and short answers. 5.present tense to wear;

13、adjectives of general description. 6.simple past of regular and irregular verbs; how was your school trip? 7.past tense of regular and irregular verbs ; was/were; 四、學情分析 經過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優(yōu)秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生

14、學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任

15、務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。 五、教學措施和方法 措施：1.培養(yǎng)學習興趣，引導其掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。 2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用。 3.用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)其開口說英語的勇氣和信心。 4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用。 5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。 6.加強聽力訓練。 方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說領先，讀寫跟上。 綜合訓練，扎實雙基。 六、教

16、改打算 用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采 用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。 七、課外活動 開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。 八、教學計劃安排。 本期每周7課時，預計十三個教學周。安排如下： 第12周：unit 1.can you play the guitar? 第3周：unit 2：what time do you go to school? 第4周：unit 3.how do you get to school? 第5周：unit4.dont eat in class. 第6周：unit

17、 5.why do you like pandas? 第7周：unit 6 .im watching tv.第8周：期中考試。 第9周：unit 7.its raining! 第9周：unit 8.is there a post office near here? 第10周：unit9 .what does he look like/? 第11周：unit10.id like some noodles. 第12周：unit11 .how was your school trip? 第13周：unit 12.what did you do last weekend? 第1418周：復習迎接期末考

18、試 一、指導思想 根據初一學生的生理和心理以及發(fā)展需求，英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。 二、基本情況 經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差

19、，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。

20、 三、教學內容和教學要求 初一下冊共10個單元，加上復習單元1個。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入學生的消化吸收學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。 本學期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學生對英

21、語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。 四、教學措施和方法 措施：1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率; 2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用;3、用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心; 4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用; 5、鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。 6、加強聽力訓練，擬每天晚上課進行20分鐘聽力訓練。 方法：合作探究教學：教師設計好導學案，學生自學討論

22、。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。抓好英語的常規(guī)教學，確保基礎知識過關 1、單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。 2、詞組過關把學過的詞組歸納，方便學生記憶。 用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。 3、句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。 4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。 教學工作及課時安排 第一周：unit1 第二周：unit2 第三周：unit3 第四周：復習月考 第五周：unit4 第六周：unit5 第七周：un

23、it6 第八周：復習期中考試 第九周：unit7 第十周：unit8 第十一周：復習7、8單元 第十二周：unit9 第十三周：unit10 第十四周：復習9、10單元 第十五周：復習考試 一、學生情況分析 本班學生共有_人，上學期英語考試成績如下： 及格人數_及格率_優(yōu)秀人數_優(yōu)秀率_人均分 這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應。作為新課程改革的第一個學期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。 二、教材分析 這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型

24、學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。 a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，由于小學基礎不好，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。 三、教學重難點 1、modal verb can, must, have to, would like; yes/no questions and shortanswers 2、what time que

25、stions, when questions, adverbs of frequency;prepositions oftime 3、how questions, how long questions, how far questions;prepositions ofplace 4、imperatives(dont), can for permission 5、why, what, where questions; adjectives of quality 6、present progressive tense; how, what questions; yes/no questions

26、andshort answers 7、there be structure, where questions, prepositions of place 8、adjectives of description; affirmative statements; 9、simple past of regular and irregular verbs; how was your weekend? 10、past tense of regular and irregular verbs ; was/were; 四、教學目標(參見新課程標準) (一)、英語三級綜合語言運用能力目標 對英語學習表現出積

27、極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。 (二)、語言技能三級目標 五、教學方法 這學期仍然采用任務型教學模式。任務型教學(task-basedlearning;簡稱tbl)是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20_年來交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義

28、的課堂教學方式。 任務型教學模式是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務型語言教學方法，教育部制訂的國家英語課程標準(實驗稿)明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣。 生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習

29、。 這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程;運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮;如何設置一個合適的語言環(huán)境。這個大語言環(huán)境又是由各個小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯(lián)系起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項： (1)daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業(yè)。 (2)play a guessing game：用問題“what does hedo?”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學生的學習興趣，并訓練學生的發(fā)散思維能力。 (3)ask the way ：創(chuàng)設問路情景，根據實際情況 telling the way，eg， i want to go thehospital完成對話活動。 (4)see