1秋天的圖畫（導學案）

1、1.秋天的圖畫課題秋天的圖畫課型新授課設(shè)計說明本課是一篇優(yōu)美的小短文，寫出了秋天收獲的美麗景象和人們喜悅的心情。語文課程標準對小學生第一學段閱讀提出這樣的要求：借助讀物中的圖畫閱讀，要能在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此，本課我把教學設(shè)計重點放在引導學生通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，讓學生感悟到秋天的美好，表達出對秋天、對勤勞的人們的喜愛與贊美之情。學前準備1.制作教學課件。（教師）2.搜集有關(guān)秋天的兒歌、詩歌、詞語。（師生）3.預習課文，嘗試朗讀。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認8個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習重點1.會認8個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會并表達對秋天的喜愛與贊美之情。學前準備1.搜集和秋天有關(guān)的兒歌、詩歌、詞語。（師生）2.預習課文，嘗試朗讀。（學生）3.制作教學課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、揭示課題。（用時：5分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情景，播放秋天美景的視頻。2.啟發(fā)學生說說秋天給自己的印象。3.板書課文題目。1.學生欣賞秋天的景色。2.用一句話或詞語簡潔交流對秋天的印象。3.齊讀課文題目。4.思考：課文里秋天的圖畫是怎樣的呢？1.我的詞語積累卡。（寫出與秋天有關(guān)的詞語）_ _ _二、初讀課文，認讀生字詞。（用時：10分鐘）1.鼓勵學生自由朗讀課文

3、。自主認讀生字。2.指導學生合作學習生字新詞。3.開火車讀生字，做摘蘋果游戲識字。4.指導觀察字形。5.指導學生識記生字。6.出示詞語卡片，指導學生讀好詞語。1.學生帶著疑問自由朗讀或默讀課文，同時圈畫生字。2.借助“蘋果”中的拼音，把課文讀正確、流利。3.小組間交流自學生字新詞情況。4.完成開火車認讀生字。5.觀察生字字形。6.交流記住生字的好方法，認讀詞語卡片。2.音節(jié)小補丁。（把加點字的音節(jié)補充完整）q_ _ing勤 勞 高 粱3.拼寫詞語我最棒。png gu b lng（ ） （ ）三、再讀課文，讀中感悟。（用時：20分鐘）1.提出自讀要求：了解課文一共有幾句話。2.檢查學生朗讀情況。

4、3.指導學生觀察插圖。（1）看看插圖中分別畫了什么？它們是什么樣的？（2）用自己的話來描述秋天的圖畫。4.指導學生想象畫面，感受秋天的美好。5.出示圖片，認識水稻、高粱。6.指導學生有感情地朗讀課文。1.自由讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？（4句）2.思考：秋天的圖畫是怎樣的？畫出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。3.交流。4.正確、流利地朗讀課文。5.仔細觀察插圖，用自己的話進行描述。6.想象畫面，有感情地朗讀課文。7.觀察圖片，認識水稻、高粱。4.選字填空。作 做我很快就（ ）完了（ ）業(yè)。5.圖文對照，在小組內(nèi)說一說秋天的圖畫是什么樣的。_6.填上合適的詞語。

5、（ ）的蘋果（ ）的稻子（ ）的燈籠（ ）的火把四、指導寫字。（用時：5分鐘）1.教師范寫。邊寫邊講解。（重點指導“波”“浪”這兩個帶三點水的字。）2.巡視學生臨寫情況，提醒學生注意寫字姿勢。3.反饋指導。1.觀察“波”“浪”在田字格中的位置，邊觀察邊說。2.教師范寫，學生按筆畫順序書空。3.學生描紅、臨寫。4.展示、評議。7.學生描紅、臨寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”。_教學反思本課教學中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習的興趣。運用多種形式，激發(fā)學生的識字興趣。領(lǐng)讀、開火車讀，摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做

6、到了寓教于樂。在本課教學中，我努力踐行讓學生沉浸在詩意的課文中，通過欣賞美景，觀察插圖，學生直接感受到了秋的意境，激起學生的情感需要，使他們很容易走進本文，接受美的感染。第二課時學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.體會對秋天的景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者的喜愛、贊美之情。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。2.請學生有感情地朗讀課文。1.學生復習上節(jié)課所學生字。2.學生有感情地朗讀課文。二、欣賞

7、畫面，學習新課。（用時：10分鐘）1.看圖欣賞秋天的美景。2.引導學生學習課文第二句。3.指導學生用相同句式說話。1.欣賞秋天的美景圖。2.用多種形式讀文中第二句，想象畫面。3.學著用課文中的句式描述秋天的景物。8.按課文內(nèi)容填空。梨樹掛起（ ）的燈籠，蘋果露出（ ）的臉頰，稻海翻起（ ）的波浪，高粱舉起燃燒的火把。三、熟讀成誦，感悟情感。（用時：20分鐘）1.指導學生有感情地朗讀課文，說說你從哪里能感受到秋天的美麗。2.指導學生體會人們的勤勞，激發(fā)對他們的贊美之情。3.指導學生背誦課文。1.有感情地朗讀課文，讀出秋天的美好以及對秋天的喜愛之情。2.思考：誰使秋天變得這樣美麗？有感情地朗讀課文

8、，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。3.用自己喜歡的方式背誦課文。（1）看課件畫面，看圖找句練朗讀。（2）看課件“秋天風光圖”，自由輕聲背誦。（3）開火車背，一人背一句。9.仿寫句子。例：梨樹掛起金黃的燈籠。（1）向日葵捧起金色的_。（2）柳樹細長的_。四、各展所長，贊美秋天。（用時：5分鐘）1.組織學生用自己喜歡的方式表達對秋天的喜愛之情。2.推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。1.合作交流：學生展示各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，欣賞、交流。2.上臺展示，介紹自己作品。板書設(shè)計教學反思語文課程標準指出：要能有感情地朗讀課文，并能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。本節(jié)課中，我以朗讀為主線，串起觀察、

9、閱讀、想象、說話，讓學生邊讀邊在頭腦中勾勒出具體的畫面，培養(yǎng)語感。并通過讓學生仿照書本語言說話，激發(fā)了學生的表達興趣，培養(yǎng)了學生語言運用能力。學生在讀讀、想想、說說中，用心體驗，用情表達，既感受了語言的優(yōu)美，又進行了語言實踐活動，從而提高了學生語文綜合能力。秋天的圖畫教學片段在觀察中想象秋天的美好，在朗讀中感悟作者的情感（教學重點）師：課文中有一句話寫出了秋天里山野的美麗，你能把它找出來讀一讀嗎？（生齊讀句子）師：那么，這幅畫哪里讓你覺得美呢？生1：我覺得秋天到了，山野里的顏色變得很美，有紅色的，還有金色的。生2：秋天到了，田野里的稻子在秋風的吹拂下，一起一伏，像海浪一樣，特別美。師：（多媒體展示秋天的美景）秋天的山野五彩斑斕，秋天的山野讓人喜悅。你能仿照書上的形式再來說一說你看到的其他景色嗎？可以是一種，也可以是多種。（課件出示：秋天的山野美得像幅畫：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果，稻海 ，高粱 , 。）生1：秋天的山野美得像幅畫：蘋果露出紅紅的臉頰。生2：秋天的山野美得像幅畫：稻海翻起金色的波浪。生3：秋天的山野美得像幅畫：高粱舉起燃燒的火把。生4：秋天的山野美得像幅畫：棉花開出雪白的花朵。師：你此刻是什么心情？生1：秋姑娘這么神奇，我太喜歡秋天了。生2：山野大豐收，我要感謝農(nóng)民伯伯。師：那就讓我