《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)18個(gè)字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。2能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。4學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)；2訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們爬過(guò)山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎？2有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感覺(jué)。

2、（板書：爬天都峰）（二）初步感知1讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。2通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。3再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。4課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來(lái)。（三）檢查預(yù)習(xí)情況1認(rèn)讀生字詞。2指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文，講的是誰(shuí)，在什么時(shí)候，到什么地方，干什么？讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。（四）質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來(lái)。（對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共

3、同歸納。）（五）布置作業(yè)1正確，流利地讀課文；2抄寫生字詞；3自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問(wèn)題：（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的？（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說(shuō)了什么，你是怎樣理解的？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1繼續(xù)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。2把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。3學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課爬天都峰。（二）細(xì)讀課

4、文1學(xué)習(xí)第一自然段。指名朗讀，其他同學(xué)思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。2學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？明確：天都峰又高又陡（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？師生交流后明確：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高?！鞍　⒘ā眱蓚€(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高?！拔遗赖蒙先幔俊边@句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高?！霸倏纯垂P陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真

5、叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。（同學(xué)們說(shuō)到哪老師就引到哪，不一定按順序說(shuō)）（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)于天都峰的高和陡，要讀出氣勢(shì)。自由讀，體會(huì)一下指名讀。3學(xué)習(xí)三、四、五自然段。（1）指名讀，其他同學(xué)思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。（2）面對(duì)又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺

6、還大”，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可?jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。（3）朗讀指導(dǎo)。 同座分角色試讀。指名分角色感情朗讀。4學(xué)習(xí)六、七自然段。（1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺(jué)得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？（學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來(lái)理解。）我（奮力）向峰頂爬去。問(wèn)：“奮力”是什么意思？“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說(shuō)明了什么？明確：“奮力”就是充分鼓起勁來(lái)，能使我們感受到爬山不容易。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。

7、“終于”在這里指什么？這句話用上“終于”好在哪里？明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易。（2）小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的?！保?）指導(dǎo)朗讀。試讀、指名讀。5學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）自由讀八九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會(huì)互相致謝呢？（2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來(lái)了！“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只

8、要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（3）指名分角色感情朗讀八、九自然段。6學(xué)習(xí)第十自然段。（1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說(shuō)了什么？你怎樣理解爸爸說(shuō)的話？爸爸聽了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量”?！凹橙×α俊痹谶@里是什么意思？明確：汲取力量就是得到鼓舞。（2）我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。（3）練習(xí)用“鼓舞”這個(gè)詞說(shuō)一句話。（4）這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，你在平時(shí)有這樣的體會(huì)嗎？（5）通過(guò)以上分析，誰(shuí)能再具體理解一下爸爸的話？老爺爺爬山給“我”增添了勇氣?！拔摇迸郎绞估蠣敔斣鰪?qiáng)了爬山的信心。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。（三）根據(jù)課后練習(xí)讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)各寫一句話（四）總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，課文爬天都峰主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起