通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學

1、通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學通用型英語人才培養(yǎng)中的通用型英語人才培養(yǎng)中的語言學教學語言學教學通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學中國外語（雙月刊），CSSCI來源期刊n感謝各位專家、同行過去感謝各位專家、同行過去5 5年半來對年半來對中國外語中國外語的大力支持！的大力支持！n希望專家、同行繼續(xù)支持、幫助我們！希望專家、同行繼續(xù)支持、幫助我們！n中國外語中國外語宗旨：立足改革、高揚創(chuàng)新宗旨：立足改革、高揚創(chuàng)新 n / / n中國外語中國外語積極組織各種研討會、論壇：積極組織各種研討會、論壇：“中國中國英語教育與教學法論壇英語教育與教學法論壇”、“中國外語教授沙龍中國外語教授沙龍”、“中國外語博士論壇

2、中國外語博士論壇”、“中國外語中青年學者科中國外語中青年學者科研方法學術研討會暨科研寫作高級研修班研方法學術研討會暨科研寫作高級研修班”通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學要點n1 引言：引言： “英語專業(yè)英語專業(yè)”的兩種模式的兩種模式n2 “通用型通用型”中的語言學教學中的語言學教學n3 語言學知識語言學知識n4 語言研究方法語言研究方法n5 幾個問題幾個問題n6 以系統(tǒng)功能語言學為例以系統(tǒng)功能語言學為例n7 結語結語通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學1 引言： “英語專業(yè)”的兩種模式n高等學校英語專業(yè)教學大綱（2000）通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學高等學校英語專業(yè)教學大綱（2000）n培養(yǎng)目標培養(yǎng)

3、目標n高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿、文化、科技、英語在外事、教育、經(jīng)貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。等工作的復合型英語人才。通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學n英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格：這些人英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格：這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質。也

4、就是要在打好扎實的英語語言的素質。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質、文力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。化素質和心理素質。 通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學“通用型”與“應用型”人才n在我國目前的在我國目前的“英語英語”專業(yè)中專業(yè)中： n（1）“通用型通用型”人

5、才（人才（“人文性人文性”）n（2）“應用型應用型”人才（人才（“工具性工具性” ）通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學“通用型通用型”n英語專業(yè)（英語專業(yè)（“回歸人文回歸人文” 、“人文人文性性”）n中國英語專業(yè)的培養(yǎng)目標定位：回歸中國英語專業(yè)的培養(yǎng)目標定位：回歸人文學科本位，致力于重點培養(yǎng)高級人文學科本位，致力于重點培養(yǎng)高級專門人才、人文通識型或通用型英語專門人才、人文通識型或通用型英語人才。人才。 通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學“通用型通用型”n英語基礎知識、技能（聽、說、讀、寫、英語基礎知識、技能（聽、說、讀、寫、譯能力）譯能力）n專業(yè)知識：專業(yè)知識：“語言、文學、文化語言、文學、文化” n

6、（典型的（典型的“通用型通用型”英語專業(yè)，如北京大英語專業(yè)，如北京大學）學）n中山大學外國語學院中山大學外國語學院通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學“通用型通用型”n胡文仲、孫有中（胡文仲、孫有中（2006）：）：“我國英語專我國英語專業(yè)應該回歸人文學科本位，致力于重點培業(yè)應該回歸人文學科本位，致力于重點培養(yǎng)人文通識型或通用型英語人才，在條件養(yǎng)人文通識型或通用型英語人才，在條件具備的情況下兼顧復合型人才的培養(yǎng)。所具備的情況下兼顧復合型人才的培養(yǎng)。所謂通用型英語人才是指英語技能熟練全面、謂通用型英語人才是指英語技能熟練全面、人文素養(yǎng)深厚、知識面寬廣、具備批判性人文素養(yǎng)深厚、知識面寬廣、具備批判性思維

7、和創(chuàng)新能力、具有社會責任感、能夠思維和創(chuàng)新能力、具有社會責任感、能夠較快適應各種工作的專業(yè)人才。較快適應各種工作的專業(yè)人才?！蓖ㄓ眯陀⒄Z人才培養(yǎng)中語言學教學“通用型通用型”n英語專業(yè)應該遵循人文通識教育的基本教英語專業(yè)應該遵循人文通識教育的基本教育理念育理念,超越過于職業(yè)化取向和著眼于短期超越過于職業(yè)化取向和著眼于短期辦學效益的辦學效益的“復合型復合型”培養(yǎng)模式。也就是培養(yǎng)模式。也就是說，英語專業(yè)一方面要兼顧學生個人的近說，英語專業(yè)一方面要兼顧學生個人的近期就業(yè)需要，另一方面也要考慮學生的終期就業(yè)需要，另一方面也要考慮學生的終生發(fā)展需要。（胡文仲、孫有中生發(fā)展需要。（胡文仲、孫有中2006）n

8、但無論如何，但無論如何，“英語學科的基本要素是英英語學科的基本要素是英語語言、文學和文化語語言、文學和文化”（王守仁（王守仁 2001）。）。通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學“應用型應用型” （“復合型復合型”）n英語專業(yè)（英語專業(yè)（“復合型復合型”、“工具性工具性” ）n“應用型應用型”（英語專業(yè)）人才是指能將專（英語專業(yè)）人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐（如商務）的人才類型踐（如商務）的人才類型, 注重的是熟練掌注重的是熟練掌握社會生產(chǎn)和社會活動一線的基礎知識和握社會生產(chǎn)和社會活動一線的基礎知識和基本技能基本技能, 主要從事一線生產(chǎn)的技

9、術和專業(yè)主要從事一線生產(chǎn)的技術和專業(yè)人才。人才。n例如，中山大學翻譯學院（學生按重點線例如，中山大學翻譯學院（學生按重點線首批錄取，學費與其他學院一樣；不是獨首批錄取，學費與其他學院一樣；不是獨立學院，不是高收費）立學院，不是高收費）通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學2 “通用型通用型”中的語言學教學中的語言學教學n“通用型通用型”：語言、文學、文化：語言、文學、文化n語言：語言（如英語、漢語、日語）研究、語言：語言（如英語、漢語、日語）研究、學習語言理論學習語言理論通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學為什么要教“語言學” n為什么要教為什么要教“語言學語言學”n（1）讀）讀“有用有用”的書：目的性的書

10、：目的性/功利性特別功利性特別強：考研強：考研n（2）讀）讀“沒有用沒有用”的書：目的性不強：培的書：目的性不強：培養(yǎng)人文素質養(yǎng)人文素質通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學3 語言學知識n關于關于“語言語言”的知識的知識n“語言學語言學”的基本概念的基本概念n語言學理論、流派語言學理論、流派n語言研究方法語言研究方法通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學3.1關于“語言”的知識n什么是什么是“語言語言”？n什么是什么是“人類語言人類語言”n語言的起源語言的起源n語言的本質語言的本質n語言的特征語言的特征n語言的功能語言的功能通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學3.2關于“語言學”的知識n什么是什么是“語言學語言學

11、”n微觀語言學：語言的本體（語音、音系、微觀語言學：語言的本體（語音、音系、詞法、句法、語義、語用）詞法、句法、語義、語用）n宏觀（交叉）語言學：心理語言學、社會宏觀（交叉）語言學：心理語言學、社會語言學、人類語言學、計算語言學、認知語言學、人類語言學、計算語言學、認知語言學、語料庫語言學、法律語言學、因語言學、語料庫語言學、法律語言學、因特網(wǎng)語言學特網(wǎng)語言學通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學幾個關系n普通語言學與個別語言學（普通語言學與個別語言學（particular linguistics）：）：Chomsky, Halliday；英語；英語語言學語言學n理論語言學與應用語言學理論語言學與應用

12、語言學n描述語言學與規(guī)范語言學描述語言學與規(guī)范語言學n描述語言學與解釋語言學描述語言學與解釋語言學n共時語言學與歷時語言學共時語言學與歷時語言學通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學n描述與規(guī)范（描述與規(guī)范（descriptive vs. prescriptive）n共時與歷時（共時與歷時（synchronic vs diachronic）n語言與言語（語言與言語（langue vs parole）n能力與表現(xiàn)（能力與表現(xiàn)（competence vs performance）n組合與聚合（組合與聚合（syntagmatic vs paradigmatic）n功能主義與形式主義（功能主義與形式主義（fu

13、nctionalism vs formalism）通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學3.3語言學理論n形式主義（公認的形式主義（公認的“教皇教皇”：Chomsky）n功能主義（沒有公認的功能主義（沒有公認的“教皇教皇” ）；其中：）；其中：系統(tǒng)功能語言學：系統(tǒng)功能語言學：Halliday； 認知語言學：？、語用學：？、社會認知語言學：？、語用學：？、社會語言學？語料庫語言學：？、篇章語語言學？語料庫語言學：？、篇章語言學：？、等等言學：？、等等n語言的生物屬性語言的生物屬性n語言的社會屬性語言的社會屬性通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學3.4 語言學流派n形式主義與功能主義形式主義與功能主義n描述語言

14、學與解釋語言學描述語言學與解釋語言學n普通語言學與個別語言學普通語言學與個別語言學n微觀語言學與宏觀語言學微觀語言學與宏觀語言學n理論語言學與應用語言學理論語言學與應用語言學n歐洲學派與美國學派歐洲學派與美國學派n索緒爾、布拉格學派、倫敦學派、美國結索緒爾、布拉格學派、倫敦學派、美國結構主義、轉換生成語法構主義、轉換生成語法通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學4 語言研究方法nLanguage universals vs language diversitiesnDeductive vs inductivenCompetence vs performancenForm-oriented vs fun

15、ction-orientednDescriptive vs prescriptivenDescriptive vs explanatorynMind vs action通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學nD. Schiffrin (2001): Labov presented me with one mission: solve an old problem with a new method. But Goffman presented me with another: describe something that had not yet been described.n新方法研究新方法研究/

16、解決老問題（解決老問題（ + -）n舊方法研究舊方法研究/解決新問題（解決新問題（ - +）n新方法研究新方法研究/解決新問題解決新問題 （+ +）n舊方法研究舊方法研究/解決老問題解決老問題 （- -）通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學語言研究中語料的來源nWiddowson (2000): three sources of linguistic data: introspection, elicitation, observationn“Introspection” (內省內省), which is based on the linguists own intuitive competence

17、 of the language. Researchers make up examples and use them as data. 通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學n“Elicitation”(誘導誘導), which means that members of the speech community are asked to serve as informants to decide, on their intuitions, whether certain descriptions are correct, accurate or acceptable. 通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教

18、學n“Observation”(觀察觀察), which refers to the idea that behaviour (e.g. language use) can be observed “naturalistically”. nWith the rapid developments of computer technology and studies in corpus linguistics, more and more people are interested in getting information of naturally occurring examples, bo

19、th written and spoken, of language use from existing corpora.通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學nAs Widdowson (2000: 74-75) argues, “intuitive, elicited, and observed data all have their own validity, but this validity depends on what kind of evidence you are looking for, on what aspects of language knowledge or behavi

20、our you are seeking to explain. nIf you are looking for evidence of the internal relationship between language and the mind, you are more likely to favour intuition and elicitation. 通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學nIf you are looking for evidence of how language sets up external links with society, then you are more

21、 likely to look to the observed data of actual occurrence. nThe validity of different kinds of linguistic data is not absolute but relative: one kind is no more real than another. It depends on what you claim the data are evidence of, and what you are trying to explain.”通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學5 幾個問題n從事語言學工作

22、的人，首先應該是研究語從事語言學工作的人，首先應該是研究語言，而不是研究理論言，而不是研究理論n要研究語言的結構、語言的功能、語言的要研究語言的結構、語言的功能、語言的使用、語言的習得、語言的教學、語言的使用、語言的習得、語言的教學、語言的演變，等；探求規(guī)律、驗證假說演變，等；探求規(guī)律、驗證假說n學習語言學的人感興趣的主要應該是語言、學習語言學的人感興趣的主要應該是語言、語言現(xiàn)象，而不是語言學理論；理論可以語言現(xiàn)象，而不是語言學理論；理論可以作指導，但研究的重點是語言作指導，但研究的重點是語言通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學n引用率與學術性：引用率高的是否學術性引用率與學術性：引用率高的是否學術

23、性就強（如，介紹國外某一新理論的文章或就強（如，介紹國外某一新理論的文章或綜述性的文章）綜述性的文章）n普通語言學與個別語言學普通語言學與個別語言學n語言學（就像物理學一樣）沒有國界語言學（就像物理學一樣）沒有國界n外語學者是研究外語還是母語：教育制度、外語學者是研究外語還是母語：教育制度、教育體系、評估制度教育體系、評估制度n漢語界與外語界的結合漢語界與外語界的結合n語言研究的跨學科方法、交叉學科研究語言研究的跨學科方法、交叉學科研究通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學n通過比較來研究語言通過比較來研究語言n同一語言的比較：口頭語與筆頭語、達人同一語言的比較：口頭語與筆頭語、達人的語言與小孩的語言

24、、普通話與方言、現(xiàn)的語言與小孩的語言、普通話與方言、現(xiàn)代語言與古代語言、等代語言與古代語言、等n不同語言的比較：英語與漢語、英語不同語言的比較：英語與漢語、英語-漢語漢語-日語日語n翻譯中譯文的比較翻譯中譯文的比較n比較的目的：比較的目的： （1）為語言教學服務，（）為語言教學服務，（2）為描述語言服務，（為描述語言服務，（3）評估文本（語篇）評估文本（語篇）通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學n做研究做研究寫文章寫文章發(fā)表文章發(fā)表文章n介紹性（綜述性）文章與研究性（原創(chuàng)性）介紹性（綜述性）文章與研究性（原創(chuàng)性）文章文章n語言學的研究性文章要語言學的研究性文章要“因小見大因小見大”、小、小題大做題大

25、做n語言學研究中方法的重要性語言學研究中方法的重要性n不同的研究領域有不同的方法，這與理論不同的研究領域有不同的方法，這與理論假設有關假設有關通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學n語言學教材的選用：語言學教材的選用：n中國人用外語撰寫的書中國人用外語撰寫的書n中國人用漢語撰寫的書中國人用漢語撰寫的書n外（英外（英/美）國人用外（英）語撰寫的書美）國人用外（英）語撰寫的書n非英（美）國人用英語撰寫的書非英（美）國人用英語撰寫的書n教材的基本內容：語言的本體（語音、音教材的基本內容：語言的本體（語音、音系、詞法、句法、語義、語用、語境）；系、詞法、句法、語義、語用、語境）；宏觀（交叉）語言學：心理語言學

26、、社會宏觀（交叉）語言學：心理語言學、社會語言學、人類語言學、計算語言學、認知語言學、人類語言學、計算語言學、認知語言學、語料庫語言學、法律語言學、等語言學、語料庫語言學、法律語言學、等通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學6 以系統(tǒng)功能語言學為例n普通語言學普通語言學n描述語言學描述語言學n解釋語言學解釋語言學n強調語言的社會屬性強調語言的社會屬性n研究語言的本體（語音、音系、詞法、句研究語言的本體（語音、音系、詞法、句法、語義、語用、語境）法、語義、語用、語境）n研究語言的研究語言的“適用性適用性”（appliability）: appliable linguistics （適用語言學）（適用語言

27、學）通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學nSFL is a general theory for particular descriptions.n“particular descriptions” includes particular, comparative, typological descriptions.nComparing two or more languages, exploring similarities and differences among language types.nDescriptive, comparative, typological studies are

28、 concerned with certain features of a language rather than with a language as a whole.通用型英語人才培養(yǎng)中語言學教學n根據(jù)根據(jù)Matthiessen（2007: 505）的描述，系統(tǒng)）的描述，系統(tǒng)功能語言學包括四個方面：理論、描述、分析、功能語言學包括四個方面：理論、描述、分析、應用。從這一點看，它與同樣是普通語言學理應用。從這一點看，它與同樣是普通語言學理論的論的Noam Chomsky的的“形式語言學形式語言學”是完全是完全不一樣的。不一樣的。n很多語言學理論主要是通過分析和描述進行理很多語言學理論主要是通過分析