【教案】聲律啟蒙教案整理版

1、聲律啟蒙（一東）第一課時一、教學內(nèi)容：云對雨，雪對風，晚照對晴空；來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲；二、教學目標 ：1. 能比較嫻熟的誦讀韻文；2. 體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美三、教學重點：能背誦韻文； 四、教學過程：（一）激趣導入1. 故事導入：夸父逐日師：今日，我們又來學習一篇對韻歌，請大家看；2. 出示韻文：云對雨，雪對風，晚照對晴空；來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲；（二）講授新課1. 讀準字音：（1） ）師：對比音節(jié)，自己輕聲讀一讀，試著把字音讀準，哪個字讀不準，就多讀讀；（2） ）假如你練好了，就讀給同桌聽，讓伙伴幫你檢查，是不是能正確讀下來；（3） ）同學互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽？（4） ）

2、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，肯定要把字音都讀準；2. 品讀對韻：（1） ）師：孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎？（ ppt，大屏幕）同學生匯報：預設(shè)：云對雨雪對風晚照對晴空（2） ）指導朗讀：師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀；a、誰來試著讀一讀？b、講授：這么簡潔的對子，假如我們能讀得更加干脆利落，會更好聽，不信，你們試試看；（生自由讀）c、指名讀（3） ）仍有對子嗎？來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲；2師：能試著說說這是幾言對嗎？（4） ）指導朗讀：這組對子，比起剛才字數(shù)多了，你認為我們該怎么讀更好聽呢？講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，

3、既要流暢，仍要讓大家聽出清楚的節(jié)奏；a、老師范讀 b、自己試試看c、誰想讀？d、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看4講授韻腳朗讀方法師：下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對韻連起來再來讀一讀，你有什么發(fā)覺？5，朗朗誦讀：用自己喜愛的方式來讀一讀6. 指導背誦1、師：孩子們，怎么樣，讀了這么多遍，我們能不能試著不看著屏幕誦讀出來？自己試試看2、能背誦的站起來，不能的可以對比文字，和大家一起讀；提示：嘴角翹起來，表情美起來，手兒可以拍起來；（ 三）作業(yè)回家把今日學的韻文背給父母長輩聽；聲律啟蒙（一東）其次課時一、教學內(nèi)容：三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東；人間清暑殿，天

4、上廣寒宮；二、教學目標：1. 能比較嫻熟的誦讀韻文；2. 體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學重點：能嫻熟的誦讀背誦韻文；三、教學過程：（一）談話導入師：小伴侶們，今日我們學一東的中間兩句；出示韻文：三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東；人間清暑殿，天上廣寒宮；二、初步練讀1、同學自由讀讀，不熟悉的字請舉手問老師；2、跟著老師讀；三、反復誦讀1. 自由讀2. 同桌讀3. 男女生競賽讀4. 小組輪讀5. 配樂讀 四、敘述故事嫦娥奔月五、配樂背誦聲律啟蒙二冬一、 教學 目標1. 引導同學誦讀聲律 啟蒙 二 冬篇，懂得大意；2. 熟讀誦讀韻文，了 解對 子的 相關(guān) 特點 ， 體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美；3. 感

5、受對子的妙趣橫生，得到中國傳統(tǒng)文化的有益熏陶，感受國學珍寶之魅力4. 通過朗 讀， 提問 明白大 自然 的相 對的 動植物 ；二、 教學重難點1. 指引同學懂得韻文大意，明白其中包蘊的典故；2. 通過誦讀，明白 對子的 相關(guān) 特點 ， 體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學珍寶之魅力三、 教學 過程（一）激興導入1. 上課前，老師請一位同學背誦一首自己喜愛的唐詩2. 假如想學作詩，就要學一些簡潔的音韻格律、平仄對仗，簡潔來說就是對對子；然而在眾多談論音韻啟蒙讀物中，當屬明末清初李漁的笠翁對韻和清初車萬育的聲律啟蒙3（二）明白聲律啟蒙聲律啟蒙是訓練兒童應對，把握聲韻格律的啟蒙讀物；按韻分編，包羅

6、天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對；從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十 一字對，聲韻和諧，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練；從單字到多字的層層屬 對，讀起來，如唱歌般；較之其它全用三言、四言句式更見韻味；出示韻文（三）品讀對韻1. 讀準字音自己輕聲讀一讀，要求讀準字音，字正腔圓指名朗讀2. 品讀對韻找一找：韻文中每句的最終一個字，找出讀音有什么共同之處？生匯報押韻（韻腳是什么？）男女聲對讀3. 朗朗誦讀（1） ）發(fā)覺明白：對子不僅講究押韻仍要求對仗， 朗讀時上聯(lián)和下聯(lián)你們有什么新發(fā)嗎現(xiàn)？（2） ）上下聯(lián)字數(shù)相同（單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對，對仗工整、平

7、仄和諧有很強節(jié)奏感）（3） ）小組賽讀（小組內(nèi)合作爭論溝通）小組匯報展現(xiàn) 四 入文賞析1. 一幅畫就是一首詩，古人云；詩中有畫畫中有詩, 請你 給這 些 圖畫 協(xié)作 適的 對子2. 師 生賞 析（五 ）韻 文典 故1. 這里有 幾個 人物 故事，誰 發(fā)覺 了，你 聽過什 么故 事？ 誰給 大家講 講？（ 小組內(nèi)交 流）2. 小組講 故事 葉 公好龍 、 馮 婦打 虎師生 補充 ；（六 ）課 外延 伸妙趣 橫生 的對 聯(lián)介紹 回文 聯(lián)和 疊字 聯(lián)指導 朗讀全班配樂誦唱21三江一、 教學 目標1. 繼 續(xù)了 解對 子的 相關(guān) 特點 ；2. 能 明白 國家 相關(guān) 歷史 ；3. 通過朗 讀， 能對 國

8、家的 相關(guān) 歷史 有所 明白；4. 產(chǎn)生對 對子 的興 趣，培 養(yǎng)學 生熱 愛祖 國的感 情；二、 教學 過程：（一 ）教 師有 感情 、 有節(jié) 奏、 有韻 味地 范讀；出示 要求 ：1. 同學看 教材 仔細 傾聽， 標記 誕生 字、 新詞、 難點 ；2. 結(jié)合注 釋初 步感 知誦讀 內(nèi)容 ；3. 體會教 師誦 讀的 節(jié)奏和 韻律 ；（二 ）結(jié) 合注 釋幫 助同學 懂得 句子 的意 思；1. 同學結(jié) 合注 釋理 解意思 ；2. 全班交 流；3. 老師小 結(jié)；（三 ）學 生練 讀1. 學 生認 真跟 讀；2. 同學自 讀；（ 1） 同學 自讀 ，教 師巡 視指 導， 幫忙 朗讀有 困難 的學 生

9、， 準時發(fā) 現(xiàn)學 生朗 讀中出 現(xiàn)的 共性 問題 并 隨時 加以 指導 ；（ 2） 同桌 互讀 ；相 互評 價優(yōu) 點與 不足 ， 通過 練習 加以 訂正 ；（ 3） 同桌 合作 讀， 一人 一句 ；3. 小組交 流；4. 指名讀 ，師 生針 對誦讀 時是 否正 確、 流利、 有感 情進 行評 價；5. 師生共 同放 聲齊 讀；（四 ）知 識鏈 接： 第 11 頁我 會填（五 ）拓 展活 動： 第 12 頁我 會填（六 ）讀 故事 莊 周活鮒 1. 默 讀， 讀出 故事 大意 ；2. 學 生說 故事 大意 ，師 生補 充；（七 ）課 外延 伸1. 與同學 講講 你仍 知道的 有關(guān)國家 的事 ；2

10、. 謄寫三 江；（八 ）作 業(yè)背誦全 文四支一、 教學 目標1. 誦讀 四支 ， 達到熟 讀成 誦；2. 故事導 入， 品讀 解意；3. 接受傳 統(tǒng)道 德教 育，感 受為 民著 想， 為民謀 利的 高尚 品德 ；二、 教學 過程：（一 ）故 事導 入1. 師講 公儀 休拔 葵去織 的 故事 ；2. 你覺得 公儀 休做 的對嗎 ？為 什么 ？（二 ）誦 讀， 品讀 解意；老師 有感 情、 有節(jié) 奏、有 韻味 地范 讀；要求 ：1. 同學看 教材 仔細 傾聽， 標記 誕生 字、 新詞、 難點 ；2. 結(jié)合注 釋初 步感 知誦讀 內(nèi)容 ；3. 體會教 師誦 讀的 節(jié)奏和 韻律 ；（三 ）結(jié) 合注 釋

11、幫 助同學 懂得 句子 的意 思；1. 同學結(jié) 合注 釋理 解意思 ；2. 全班交 流；3. 老師小 結(jié)；（四 ）學 生練 讀1. 學 生認 真跟 讀；2. 同學自 讀；（ 1） 同學 自讀 ，教 師巡 視指 導， 幫忙 朗讀有 困難 的學 生， 準時發(fā) 現(xiàn)學 生朗 讀中出 現(xiàn)的 共性 問題 并 隨時 加以 指導 ；（ 2） 同桌 互讀 ；相 互評 價優(yōu) 點與 不足 ， 通過 練習 加以 訂正 ；（ 3） 同桌 合作 讀， 一人 一句 ；3. 小組交 流；4. 指名讀 ，師 生針 對誦讀 時是 否正 確、 流利、 有感 情進 行評 價；5. 師生共 同放 聲齊 讀；（五 ）聯(lián) 系實 際、 感悟

12、升 華1. 你覺得 王吉 是個 怎樣的 人？ 公休 儀又 是個怎 樣的 人？2. 你仍知 道哪 些居 官不與 民爭利， 為民 著想， 為民 謀利 的人 ？3. 學了今 天的 內(nèi)容 ， 你有 什么 體會 ？（六 ）總 結(jié)今日 同學 們的 收成 很大， 懂得 了別 人的 東西我 們不 能隨 意亂 拿，不 貪小 廉價， 不爭 利， 期望 同學 們 也向 王吉 、各 公儀 休學習 ，做 個正 直、 坦蕩的 人；五微一、 教學 目標1. 誦讀 五微 ， 達到熟 讀成 誦；2. 故事導 入， 品讀 解意；3. 讓同學 感受對子歌中所寫的古代人景樂趣；二、 教學過程：（一 ）故 事導 入1. 師講 三尺 劍

13、 的故事 ；（二 ）誦 讀， 品讀 解意；老師 有感 情、 有節(jié) 奏、有 韻味 地范 讀；要求 ：1. 學 生看 教材 仔細 傾聽 ，標 記出 生字 、新詞 、難 點 ；2. 結(jié) 合注 釋初 步感 知誦 讀內(nèi) 容；3. 體 會教 師誦 讀的 節(jié)奏 和韻 律；（三 ） 結(jié)合注 釋幫 助同學 懂得 句子 的意 思；1. 學 生結(jié) 合注 釋理 解意 思；2. 全 班交 流；3. 教 師小 結(jié)；（四 ） 同學練 讀1. 學 生認 真跟 讀；2. 學 生自 讀；（ 1）學 生自 讀，教 師巡 視指 導，幫 助朗 讀有 困難 的學 生，及 時發(fā) 現(xiàn)學 生朗 讀中顯現(xiàn) 的共 性問 題并 隨 時加 以指 導；

14、（ 2） 同桌 互讀 ；相 互評 價優(yōu) 點與 不足 ， 通過 練習 加以 訂正 ；（ 3） 同桌 合作 讀， 一人 一句 ；（ 4） 師生 共讀 ，讀 出對 仗的 樂趣 ；3. 小 組交 流；4. 指 名讀 ，師 生針 對誦 讀時 是否 正確 、流利 、有 感情 進行 評 價；5. 師 生共 同放 聲齊 讀；（五 ） 聯(lián)系實 際、 感悟升 華1. 你 覺得 漢高 帝是 怎樣 得到 他的 天下 的呢？2. 你 仍知 道哪 些君 王的 故事 ？3. 學 了今 天的 內(nèi)容 ，你 有什 么體 會？（六 ）總 結(jié)今日 同學 們的 收成 很大，了 解了 好幾 個君 王如 何得 到天 下的，那希 望同 學們

15、 能在課 后， 多看 課外 書 ，了 解我 們中 國的 古今大 事；（七 ） 作業(yè)1. 背誦課文；2. 將課后的我會填完成；六魚一、 教學 目標1. 正確流利地朗讀對子歌，爭取背誦下來；2. 不同形 式的 朗讀 ， 懂得 文意 ；3. 讓同學 受到 傳統(tǒng) 道德教 育， 懂得 做人 的基本 道理 ；二、 教學 過程：（一 ） 故事導 入1. 師講 完璧 歸趙 的故 事；2. 生說一 說藺 相如 是個怎 樣的 人？3. 趙王又 是一 個怎 樣的人 ？（二 ） 誦讀， 品讀 解意；聽錄 音有感情 、有 節(jié)奏、 有韻 味地 范讀 ；要求 ：1. 學 生看 教材 仔細 傾聽 ，標 記出 生字 、新詞 、

16、難 點；2. 結(jié) 合注 釋初 步感 知誦 讀內(nèi) 容；3. 體 會教 師誦 讀的 節(jié)奏 和韻 律；（三 ） 結(jié)合注 釋幫 助同學 懂得 句子 的意 思；1. 學 生結(jié) 合注 釋理 解意 思；2. 全 班交 流；3. 教 師小 結(jié)；（四 ） 同學練 讀1. 同學 仔細 跟讀 ；2. 學 生自 讀；（ 1） 同學 自讀 ，教 師巡 視指 導， 幫忙 朗讀有 困難 的學 生， 準時發(fā) 現(xiàn)學 生朗 讀中出 現(xiàn)的 共性 問題 并 隨時 加以 指導 ；（ 2） 同桌 互讀 ；相 互評 價優(yōu) 點與 不足 ， 通過 練習 加以 訂正 ；（ 3） 同桌 合作 讀， 一人 一句 ；3. 小 組交 流；4. 指 名讀

17、 ，師 生針 對誦 讀時 是否 正確 、流利 、有 感情 進行 評判；5. 師 生共 同放 聲齊 讀；（五 ） 聯(lián)系實 際、 感悟升 華1. 你 能說 一說 藺相 如是 如何 讓把 那塊 玉從秦 王手 中拿 回來 的嗎？2. 最 后， 藺相 如把 那玉 給了 秦王 了嗎 ？3. 學 了今 天的 內(nèi)容 ，你 有什 么體 會？（六 ） 總結(jié)今日 同學 們的 收成 很大， 懂得 了做 人要 有誠信 ，也 學到 了藺 相如的 聰慧 機靈；（七 ） 作業(yè)1. 把完璧歸趙這個故事講給你的小伙伴聽一聽；2. 將課后的我會填完成；七虞一、教學目標1. 誦讀聲律啟蒙“七虞”達到熟讀成誦，感受聲律啟蒙的韻律美；2

18、. 熟悉“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、籬、茅、陌”等11 個生字，初步懂得“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹籬、茅舍”等詞語的意思；3. 同學感悟“七虞”所涉獵的學問信息，觀賞對子，知道對子有正對和反對；4. 感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深；二、教學重點、難點：把握誦讀方法，培育吟誦作對的愛好；三、教學過程： 一 交代目標、激趣1. 復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，一起來溫故知新“茶對酒”；2. 提問：說說知道的對子小常識；師介紹最早的對子3. 出示聲律啟蒙“七虞”交代目標：熟讀成誦；熟悉十一個生字；初步懂得對子內(nèi)容；明白四個歷史人物；（二）初步練讀，學詞、識字；1. 聽老師配樂范讀，留意節(jié)奏；2. 同學自讀

19、：留意停頓；圈誕生字，多讀幾遍；3. 檢驗自讀情形；指名讀對子；齊讀、開火車讀生字詞卡；4. 指導熟悉生字：按結(jié)構(gòu)分類貼生字卡；擴詞、換部首；5. 把生字送回原文再讀一讀；6. 反饋：拍手齊讀；（三）練習熟讀，初步懂得；1. 請大家默讀原文，結(jié)合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么？想到了什么？2. 同桌爭論：說說文中提到的四個歷史人物身上發(fā)生了什么事？“天欲曉，日將晡” 什么意思？3. 匯報溝通：把你讀懂的地方向大家匯報一下；隨著同學匯報出示詞卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹籬茅舍”；你知道四個人物分別是誰？他們身上發(fā)生了什么事？你想說些什么？用什么語氣讀這兩個對子？試讀；“天欲曉，日將晡

20、”是什么時候？你知道表示天剛亮的詞或片段嗎？4. 考一考：對子當中提到的“秦”、“趙”、“越”、“吳”是春秋戰(zhàn)國時的國家， 你仍知道那些朝代？說一說像“客”、“夫”這樣表示什么樣的人的生字；5. 多種方式熟讀成誦：（四）學對對子，挑戰(zhàn)自我；1. 同學學對對子；2. 講紀曉嵐對對子的趣味故事；（六）終止全課；老師總結(jié)：我們的漢語就是這樣奇妙，像成語、古詩、對聯(lián)誦讀多了，你們說話就會出口成章，寫文章就會下筆有神，期望同學們多積存；八齊一、 教學 目標1. 誦讀 八齊 ，達 到熟 讀成 誦；2. 故事導 入，品 讀解 意，受到 傳統(tǒng)道 德教 育，感受 古人的 高尚 品德 ，學 習他們的高 尚品 德；

21、二、 教學 過程：（一 ） 故事導 入1. 師講 夷齊讓 國的 故事 ；2. 你覺得 伯夷 和叔 齊 為什 么要 讓國 ？這 樣做， 你覺 得怎 么樣 ？（二 ） 誦讀， 品讀 解意；老師 有感 情、 有節(jié) 奏、有 韻味 地范 讀；要求 ：1. 同學看 教材 仔細 傾聽， 標記 誕生 字、 新詞、 難點 ；2. 結(jié)合注 釋初 步感 知誦讀 內(nèi)容 ；3. 體會教 師誦 讀的 節(jié)奏和 韻律 ；（三 ） 結(jié)合注 釋幫 助同學 懂得 句子 的意 思；1. 同學結(jié) 合注 釋理 解意思 ；2. 全班交 流；3. 老師小 結(jié)；（四 ） 同學練 讀1. 同學認 真跟 讀；2. 同學自 讀；（ 1）學 生自 讀

22、，教 師巡 視指 導，幫 助朗 讀有 困難 的學 生，及 時發(fā) 現(xiàn)學 生朗 讀中顯現(xiàn) 的共 性問 題并 隨 時加 以指 導；（ 2） 同桌 互讀 ；相 互評 價優(yōu) 點與 不足 ， 通過 練習 加以 訂正 ；（ 3） 同桌 合作 讀， 一人 一句 ；3. 小組交 流；4. 指名讀 ，師 生針 對誦讀 時是 否正 確、 流利、 有感 情進 行評 價；5. 師生共 同放 聲齊 讀；（五 ） 鞏固拓 展1. 找到自 己的 小伙 伴，把 你知 道的 意思 說給他 聽吧 ；2. 小組合 作， 在組 中進行 背誦 ；3. 小組間 進行 對子 嬉戲， 全班 共對 ，讀 出樂趣 ；（六 ） 總結(jié)（七 ） 作業(yè)1

23、. 謄寫課文；2. 把這就故事講給你的家人聽一聽；一先一、教學目標1. 引導同學誦讀韻文一先 ，懂得大意；2. 熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶， 感受傳統(tǒng)文化的魅力；二、教學重難點1. 指引同學懂得韻文大意，明白包蘊的典故；2. 通過誦讀， 體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美； 得到傳統(tǒng)文化的熏陶， 感受傳統(tǒng)文化的魅力；三、教學過程（一）導課從語文學問的對子引入例：云對雨，雪對風，大陸對長空；（二）老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀；要求：1. 同學看教材仔細傾聽，標記誕生字、新詞、難點；2. 結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3. 體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；（三）韻文賞

24、析1. 結(jié)合注釋幫忙同學懂得句子的意思；2. 同學練讀（1） ）同學自讀，老師巡察指導，幫忙朗讀有困難的同學，準時發(fā)覺同學朗讀中顯現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導；（2） ）同桌互讀；相互評判優(yōu)點與不足，通過練習加以訂正；（3） ）同桌合作讀，一人一句；3. 小組溝通；4. 指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評判；（四）師生共同放聲賞讀；（五）明白故事壺中日月（六）拓展1完成課后的我會填2 學習漢字字體識讀二蕭一、教學目標1. 引導同學誦讀韻文二蕭 ，懂得大意；2. 熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶， 感受傳統(tǒng)文化的魅力；二、教學重難點1. 指引

25、同學懂得韻文大意，明白包蘊的典故；2. 通過誦讀， 體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美； 得到傳統(tǒng)文化的熏陶， 感受傳統(tǒng)文化的魅力；三、教學過程、（一）導課復習：讓同學背誦一先韻文（二）老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀；要求：1. 同學看教材仔細傾聽，標記誕生字、新詞、難點；2. 結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3. 體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；（三）韻文賞析1. 結(jié)合注釋幫忙同學懂得句子的意思；2. 同學練讀（1） 同學自讀，老師巡察指導，幫忙朗讀有困難的同學，準時發(fā)覺同學朗讀中顯現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導；（2） 同桌互讀；相互評判優(yōu)點與不足，通過練習加以訂正；（ 3）同桌合作讀，一人一句；3. 小組溝通；

26、4. 指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評判；（四）師生共同放聲賞讀；（五）明白故事不為斗米折腰（六）拓展1. 完成課后的我會填2. 學習漢字字體識讀（七）作業(yè)背誦韻文二蕭三肴一、教學目標1. 引導同學誦讀韻文三肴 ，懂得大意；2. 熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；二、教學重難點1. 指引同學懂得韻文大意，明白包蘊的典故；2. 通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；三、教學過程（一）導課復習：讓同學背誦二蕭韻文（二）老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀；要求：1、同學看教材仔細傾聽，標

27、記誕生字、新詞、難點；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、韻文賞析1、結(jié)合注釋幫忙同學懂得句子的意思；2、同學練讀1 ）同學仔細自讀；（1）同學自讀，老師巡察指導，幫忙朗讀有困難的同學，準時發(fā)覺同學朗讀中顯現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導； （2）同桌互讀；相互評判優(yōu)點與不足，通過練習加以訂正；（ 3）同桌合作讀，一人一句；3、小組溝通；4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評判；四、師生共同放聲賞讀；五、明白故事邊韶被嘲六、拓展1、完成課后的我會填2、學習漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文 三肴第十九課四豪教學目標1、引導同學誦讀韻文四豪 ，懂得大意；2、熟讀

28、誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學重難點1、指引同學懂得韻文大意，明白包蘊的典故；2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學過程一、導課復習：讓同學背誦三肴韻文二、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀；要求：1、同學看教材仔細傾聽，標記誕生字、新詞、難點；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、韻文賞析1、結(jié)合注釋幫忙同學懂得句子的意思；2、同學練讀1 ）同學仔細自讀；（1）同學自讀，老師巡察指導，幫忙朗讀有困難的同學，準時發(fā)覺同學朗讀中顯現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導； （2

29、）同桌互讀；相互評判優(yōu)點與不足，通過練習加以訂正；（ 3）同桌合作讀，一人一句；3、小組溝通；4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評判；四、師生共同放聲賞讀；五、明白故事劉伶好酒六、拓展1、完成課后的我會填2、學習漢字字體識讀七、作業(yè) ：背誦韻文 四豪其次十課五歌教學目標1、引導同學誦讀韻文五歌 ，懂得大意；2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學重難點1、指引同學懂得韻文大意，明白包蘊的典故；2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學過程一、導課復習：讓同學背誦四豪韻文二、

30、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀；要求：1、同學看教材仔細傾聽，標記誕生字、新詞、難點；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、韻文賞析1、結(jié)合注釋幫忙同學懂得句子的意思；2、同學練讀1 ）同學仔細自讀；（1）同學自讀，老師巡察指導，幫忙朗讀有困難的同學，準時發(fā)覺同學朗讀中顯現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導； （2）同桌互讀；相互評判優(yōu)點與不足，通過練習加以訂正；（ 3）同桌合作讀，一人一句；3、小組溝通；4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評判；四、師生共同放聲賞讀；五、明白故事王質(zhì)遇仙六、拓展1、完成課后的我會填2、學習漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文 五歌

31、其次十一課六麻教學目標1、引導同學誦讀韻文六麻 ，懂得大意；2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學重難點1、指引同學懂得韻文大意，明白包蘊的典故；2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學過程一、導課復習：讓同學背誦五歌韻文二、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀；要求：1、同學看教材仔細傾聽，標記誕生字、新詞、難點；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、韻文賞析1、結(jié)合注釋幫忙同學懂得句子的意思；2、同學練讀1 ）同學仔細自讀；（1）同學自讀，老師巡察指導，幫忙朗讀

32、有困難的同學，準時發(fā)覺同學朗讀中顯現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導； （2）同桌互讀；相互評判優(yōu)點與不足，通過練習加以訂正；（ 3）同桌合作讀，一人一句；3、小組溝通；4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評判；四、師生共同放聲賞讀；五、明白故事白墮酒六、拓展1、完成課后的我會填2、學習漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文六麻其次十二課七陽教學目標1、引導同學誦讀韻文七陽 ，懂得大意；2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學重難點1、指引同學懂得韻文大意，明白包蘊的典故；2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，

33、感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學過程一、導課復習：讓同學背誦六麻韻文二、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀；要求：1、同學看教材仔細傾聽，標記誕生字、新詞、難點；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、韻文賞析1、結(jié)合注釋幫忙同學懂得句子的意思；2、同學練讀1 ）同學仔細自讀；（1）同學自讀，老師巡察指導，幫忙朗讀有困難的同學，準時發(fā)覺同學朗讀中顯現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導； （2）同桌互讀；相互評判優(yōu)點與不足，通過練習加以訂正；（ 3）同桌合作讀，一人一句；3、小組溝通；4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評判；四、師生共同放聲賞讀；五、明白故事伍子胥渡江六、拓

34、展1、完成課后的我會填2、學習漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文 七陽其次十三課八庚教學目標1、引導同學誦讀韻文八庚 ，懂得大意；2、熟讀誦讀韻文，學習詩詞技巧，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學重難點1、指引同學懂得韻文大意，明白包蘊的典故；2、通過誦讀，體會中國傳統(tǒng)文化的韻律美；得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力；教學過程一、導課復習：讓同學背誦七陽韻文二、老師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀；要求：1、同學看教材仔細傾聽，標記誕生字、新詞、難點；2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容；3、體會老師誦讀的節(jié)奏和韻律；三、韻文賞析1、結(jié)合注釋幫忙同學懂得句子的意思；2、

35、同學練讀1 ）同學仔細自讀；（1）同學自讀，老師巡察指導，幫忙朗讀有困難的同學，準時發(fā)覺同學朗讀中顯現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導； （2）同桌互讀；相互評判優(yōu)點與不足，通過練習加以訂正；（ 3）同桌合作讀，一人一句；3、小組溝通；4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評判；四、師生共同放聲賞讀；五、明白故事亡國之音六、拓展1、完成課后的我會填2、學習漢字字體識讀七、作業(yè)：背誦韻文 八庚國學之古朗月行一、教學目標：1. 正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩；2. 能圖文結(jié)合，知道古詩的大意，想象月亮的精妙與奇妙；3. 通過圖文結(jié)合，懂得古詩大意，想象月亮的精妙與奇妙；4. 感受晴朗夜空的漂

36、亮、生發(fā)喜愛大自然的情感，知道要愛惜一草一木；二、教學重難點 ：能圖文結(jié)合，知道古詩的大意，想象月亮的精妙與奇妙；通過圖文結(jié)合，懂得古詩大意， 想象月亮的精妙與奇妙；三、教學過程：（一）復習導入，想象畫面；1. 同學們，你們?nèi)杂浀锰拼娙送踔疁o寫的登鸛雀樓嗎？誰能來背誦一下？大家都會嗎？集體來背誦一下吧；2. 今日呢，老師再和大家一起觀賞唐代詩人李白的一首詩古朗月行；板書課題：古朗月行，齊讀課題；（二）初讀古詩，整體感知1. 同學們，我們來觀賞一幅漂亮的圖畫， （出示課件）圖上的月亮是什么外形的？像什么？詩人是怎么說圓月的呢？請同學們邊想邊讀；師：我聽同學們讀得特殊仔細，詩人李白聽了肯定會很興

37、奮；那我們先來熟悉一下他；（出示課件幻燈）熟悉李白； 古朗月行是唐代詩人李白所作的一首五言古詩；作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳奇，表現(xiàn)了作者在兒童時期對月亮的稚嫩而美好的認 識；2. 從古詩的題目入手，熟悉漢字“古，朗，行”，3. 出示其次句，熟悉白玉盤，熟悉漢字“呼，作，玉” ，玉的字理識字，指導朗讀；4. 出示第三句，熟悉瑤臺鏡，熟悉漢字“臺” ，指導朗讀；（三）懂得詩句，熟讀成誦；師：同學們都能把古詩讀正確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀看漂亮的月亮吧；（1） ）學習第一句：（出示圖畫），看到了誰在干什么？覺得月亮像什么？像一個大玉盤， 多美呀，指名說說，詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的？誰能用美的語氣來讀一讀？（指名），再美一些？更美一些；我們一邊觀賞圖畫，一邊用美的語氣來讀好嗎？（齊讀）白玉盤指的是什么呀？這句詩主要寫了什么呢？（2） ）學習其次句：再來觀賞（出示大屏幕）圓圓的月亮像個玉石的盤子，這回月亮更像什么了？你們能找出描述這幅圖的詩句嗎？誰來讀一讀？有誰比他讀的更好的嗎？這句詩把月亮比作了什么？這句詩又說了什么呢？多美，多奇妙呀；（3） ）整體感悟，背誦古詩；詩人小時候，不知道圓圓的月亮是是什么，把它叫做白玉盤，又以為是瑤臺仙境里的鏡子，飛到藍藍的天上了，多美呀，讓我們把這美讀出來好嗎？（出示古詩、音樂）閉上眼睛，