【教案】湖心亭看雪教學設計教案

1、學習必備歡迎下載湖心亭看雪教學設計教學內容教科書 205 頁 208 頁；課時支配1 課時；教學目標學問與才能1. 精確懂得課文中生詞的意義和用法；2. 把握文章清爽淡雅的白描寫作方法；過程與方法1. 布置預習，對課文略作講解；2. 問答法、誦讀法、點撥法；情感態(tài)度價值觀1. 懂得作者的思想感情；2. 山水小品中的自然美；重點難點疑點剖析重點1. 生字和常用詞匯；2. 深化懂得本文的寫景特點，并熟讀朗誦；難點1. 把握寫景與敘事、抒情之間的關系；2. 懂得作者的精神世界；疑點1. “獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三?！笔欠駴_突；2. 文中“金陵人”有什么特殊的言外之意；教學預備老師預備有關西湖的

2、影片或文字圖片資料；同學預備預習課文，并在疑難之處作標記，同時做到疏通文章大意；第 1 課時教學流程設計教學步驟（第 1 課時）老師活動同學活動1. 師：“上有天堂，下有蘇杭” ，杭州的西湖天下著名，你們對西湖的明白有多少呢？2. 展現一些圖片或影像材料， 并提問同學對于西湖的學問，介紹作者情形；3. 導入課文的學習， 要求解決： 指導同學自讀課文， 看注釋， 同學字并把握文章的大意； 4課堂爭論與提問：（ 1）精確認讀以下字詞， 留意生字的讀音和意義；（板書 1）（ 2）和同學一起細讀課文， 并翻譯其中的重點句子；1. 敘述自己所知道的西湖；2. 看電視或圖片， 明白一些背景學問； 3明白背

3、景學問，看課文注釋， 并細讀全文，達到能初步背誦的 程度，并對課文有一個整體的印 象；4. 學習生字， 明白文章的結構支配；回答老師的提問，強化對課文的記憶；自己寫一個行文思路（ 3）文章的整體思路，結構支配；（師板 2）圖，與老師的比較；5. 總結全文的描寫特點和作者所顯露出的心 態(tài)；（重點） 寫景特點是白描， 可結合文中的描寫把這一特點講清晰；對作者心態(tài)的分析 應結合作者張岱的經受進行；6. 指導完成課后練習；5. 整體感知文章的思想內容及藝術特點；6. 做練習板書設計1. 字詞毳衣 霧淞 沆碭 芥焉得 大白 客此 相公2. 行文思路天、云、山、水，上下一白；路見堤、亭、舟、人，湖上數影；

4、看雪癡大喜（焉得更有此人）亭遇同飲教法探討1. 本課的教學重點是在深化懂得寫景特點的基礎上熟讀成誦，可以 先用 10 分鐘讓同學自讀課文和初步背誦課文； 仍有，本文的寫景特點是使用白描手法， 老師要結合文中的詳細描寫， 把這種手法的特點講清晰；2. 懂得作者的精神世界是一大難點，老師可對作者的經受作簡潔介紹，帶領同學體會敘事、寫景和抒情的關系，感受文中顯露的淡淡哀愁；參考資料湖心亭看雪是張岱的一篇佳作，選自他的陶庵夢憶一書， 這部美麗的作品中到處顯露出作者對故國的懷戀之情，充滿著一種淡淡的哀愁；文章第一寫明看雪的時間、地點及當時的天氣情形；在三天大雪之 后，萬籟俱寂的時作者偏偏要去看雪，自然有

5、一種與眾不同的樂趣和枯 寂的心態(tài)；接著就記述這次看雪的詳細經過；動身、途中之景一一寫來， 細膩的筆觸繪出了一幅踏雪圖；最終寫了自己在亭中的巧遇，寄托了自 己對亡國的感嘆；詩四首教學設計教學內容教科書 209 頁 212 頁；課時支配l 課時；教學目標學問與才能1. 使同學在熟讀的基礎上背誦并能默寫這四首詩；2. 領悟詩的意境和語言形式特點；過程與方法1布置預習，讓同學先大致預習一遍，登記其中的難點，然后進入講解； 2點撥法、串講法、誦讀法、問答法；情感態(tài)度價值觀1. 領會詩的美麗意境、語言美；2. 受到美的熏陶和感染，培育對古代優(yōu)秀文化的愛好；重點難點疑點剖析重點1. 讓同學反復誦讀四篇作品，

6、 在誦讀中品味文章的意境和語言風格；2. 懂得詩歌的特殊表達手法；難點1引導同學在思想上超越時空，與古代作者對話，領悟他們的思想感情；疑點文中有一些詩歌所獨有的用詞；教學預備老師預備對每首詩和作者生平及作品背景要有相當明白；同學預備預習這四首詩，并在疑難之處作標記；第 1 課時教學流程設計教學步驟（第 1 課時）荊門山隨月飛楚國（起）江入（承） 云結（轉）境域雄渾憐送（合）鄉(xiāng)思莫笑疑無路足又一村情形蕭鼓樸實老師活動1. 師：有沒有哪位同學給我們背一首自己特殊喜愛的詩？抽兩三名同學背誦，并讓其略談自己的懂得；2. 轉入第一首詩的學習，先范讀，再指導同學朗讀，要求解決：作者、時同學活動1背誦幾首詩

7、，談談自己的懂得；代、詩的大致內容（板書） ；3引導同學感受詩的意境和思想內容；留意：（1） ）對詩句含義適當講解，不宜作繁瑣分析；（2） ）讓同學自己去體會，不懂處提問解決；4. 其余三首詩按上面步驟學習；5. 指導完成課后習題；2. 看課文注釋， 仔細閱讀第一首詩，對詩的整體印象有一個大致的把握，反復誦讀課文， 做到當堂背誦；3. 懂得詩的意境；4. 按同樣的步驟學習其余三首詩；5. 完成課后習題；板書設計1詩的結構手法歸園田居種豆而苗稀晨起而暮歸道狹露沾衣問邊愿壹（隱居，不與世俗同流）使至塞上征蓬大漠長河逢歸雁孤煙 （來意）（所見之景） 落日在燕然結果渡荊門送別游山西村閑無時內心感受教法探討1. 著重引導同學領悟詩詞的意境美，語言美，使同學受到美的熏陶和感染；2. 這五首詩均要求背誦、默寫，老師應對其加以指導；3. 詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像力，老師只需抓住精要之點，指點一兩句，詩的味道讓同學自己去體會；參考資料1. 歸園田居是陶淵明所作，詩的大意是：在南山下種了些豆，但田里野草茂密，豆苗卻稀有；早晨起來到田間除草，直到晚上，才披著月光肩扛鋤頭回家；回來的田間小路上，草木叢生，夜露把衣服也打濕了；可衣服打濕了又有什么關系呢，只要自己得意田園之樂，與世俗同流合污的心愿不