【教案】電磁感應(yīng)現(xiàn)象教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載電磁感應(yīng)現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo) 】一、學(xué)問與技能1、知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)覺相關(guān)的物理學(xué)史；2、能依據(jù)試驗(yàn)事實(shí)歸納產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.二、過程與方法1、體會(huì)科學(xué)探究的過程特點(diǎn)，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法；2、通過演示和同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn) , 培植同學(xué)的科學(xué)愛好 , 培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能 , 試驗(yàn)動(dòng)手才能以及對(duì)現(xiàn)象的概括歸納才能 .領(lǐng)悟合作的樂趣 .3、領(lǐng)悟科學(xué)探究中提出問題、觀看試驗(yàn)、得出結(jié)論、歸納總結(jié)等要素在討論物理問題時(shí)的重要性；三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過對(duì)物理學(xué)中對(duì)稱美、簡潔美的介紹賞析，培育同學(xué)觀賞物理學(xué)中美的情懷；2、經(jīng)受科學(xué)探究的過程，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；3、以科學(xué)家不

2、怕失敗、英勇面對(duì)挫折的頑強(qiáng)意志鼓勵(lì)自己；【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 】教學(xué)重點(diǎn)： 電磁感應(yīng)的內(nèi)涵以及探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)思想和方法.教學(xué)難點(diǎn)：老師對(duì)同學(xué)探究式學(xué)習(xí)的操控及同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié)磁通量的變化；【教學(xué)方法和手段 】本課以探究式教學(xué)模式為主，結(jié)合問題法、演示法、啟示法、歸納法、多媒體幫助法等教學(xué)方法；【教學(xué)預(yù)備 】多媒體設(shè)備一套 , 自制幫助教學(xué)課件，一張講桌；演示試驗(yàn) : 靈敏電流計(jì) , 蹄形磁鐵 , 自制線框一只 , 長導(dǎo)體棒一根 , 干電池一節(jié)，可拆卸變壓器一個(gè)，導(dǎo)線如干 .同學(xué)分組試驗(yàn) : 靈敏電流計(jì) , 滑動(dòng)變阻器 , 條形磁鐵 , 原副線圈一套 , 干電池一節(jié) , 開關(guān)一只，導(dǎo)

3、線如干.【教學(xué)過程 】一、提出問題，導(dǎo)入課題老師朗誦早發(fā)白帝城，同時(shí)利用多媒體展現(xiàn)三峽風(fēng)景，師：如今，詩人筆下的三峽， 不僅風(fēng)景秀麗依舊，更在為祖國的建設(shè)做著龐大的奉獻(xiàn)，世界上最大的水力發(fā)電廠三峽電廠共投入使用 26 臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)， 年發(fā)電量 847 億千瓦時(shí)， 發(fā)電廠中的發(fā)電設(shè)備是如何獲得強(qiáng)大的電能的 .接下來我們?cè)僮鲆粋€(gè)小嬉戲， 需要 3 三位英勇的同學(xué)參與， 我這里有繞在一個(gè)鐵心上的兩個(gè)線圈， 其中一個(gè)線圈通過電建接在一節(jié)1.5v 的干電池兩端， 而參與嬉戲的同學(xué)手拉手與另外一個(gè)線圈構(gòu)成回路；把電鍵斷開，問參與嬉戲的同學(xué)的感受；師：像被電了一下，同學(xué)們構(gòu)成的原本并沒有電源的回路似乎也發(fā)電

4、了，這其中有什么秘密呢？讓我們一起跨過千年的鴻溝，回到 19 世紀(jì)，探究其中的秘密；二、學(xué)問構(gòu)建，方法梳理1820 年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)覺了電流的磁效應(yīng)， 揭示了電和磁之間存在著聯(lián)系， 這一驚人發(fā)覺使當(dāng)時(shí)整個(gè)科學(xué)界受到很大的震驚，受到了這一發(fā)覺的啟示，人們由物理學(xué)中的“對(duì)稱”思想開頭考慮這樣一個(gè)問題： 既然“電能生磁” ，那“磁能不能生電” 呢？從 1820年到 1831 年，當(dāng)時(shí)很多聞名的科學(xué)家如法國的安培、菲涅爾、阿拉果和英國的沃拉斯頓等都紛紛投身于探究磁與電的關(guān)系之中；他們用各種很強(qiáng)的磁鐵試圖產(chǎn)生電流，但均無結(jié)果；早在 1822 年,法拉第在筆記本中就登記了這樣的信念 :“肯定要轉(zhuǎn)磁

5、為電” , 人們最簡潔想到的就是把導(dǎo)線繞在磁鐵上來實(shí)現(xiàn)磁生電，起初，法拉第也試圖用強(qiáng)磁鐵靠近閉合導(dǎo)線或用強(qiáng) 電流使鄰近的閉合導(dǎo)線中產(chǎn)生出穩(wěn)固的電流，但都一次次地失敗了；他泡在試驗(yàn)室里，進(jìn)行 各種磁電試驗(yàn)，試驗(yàn)、失敗、再試驗(yàn)，功夫不負(fù)有心人，法拉第頑強(qiáng)不拔的精神最終迎來了 電學(xué)史上最輝煌的一天， 1831 年 8 月 29 日，經(jīng)過大量試驗(yàn)后，他最終實(shí)現(xiàn)了“磁生電”的夙愿，宣告了電氣時(shí)代的到來；同學(xué)們假如你們是當(dāng)時(shí)的法拉第，你們會(huì)如何從試驗(yàn)中去找 到這種前所未有的感應(yīng)現(xiàn)象呢？師：我們?cè)谥袑W(xué)就學(xué)過，導(dǎo)體切割磁感線時(shí)，閉合電路中有 電流產(chǎn)生；（老師演示）同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象完成試驗(yàn)記錄表格：試驗(yàn)操作試驗(yàn)

6、現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論水平左右運(yùn)動(dòng)偏轉(zhuǎn)導(dǎo)體切割磁感線時(shí)有感應(yīng)電斜向運(yùn)動(dòng)偏轉(zhuǎn)豎直上下運(yùn)動(dòng)不偏轉(zhuǎn)流產(chǎn)生在這個(gè)試驗(yàn)中，磁場是由馬蹄形磁體供應(yīng)的；是不是只有馬蹄形磁鐵才能供應(yīng)磁場呢？生： 不，電流也能產(chǎn)生磁場，通電電螺線管也能產(chǎn)生磁場；師：通電螺線管的磁場與哪種磁體四周的磁場相像？生：條形磁鐵；師：好；除了這個(gè)演示試驗(yàn)所示的方法外，仍有沒有另外的利用磁場產(chǎn)生電流的方法呢？請(qǐng)大家摸索一下 , 假如我們要進(jìn)行這個(gè)探究試驗(yàn) , 器材應(yīng)當(dāng)如何去選. 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié) : 要有產(chǎn)生磁場的物體 : 如蹄形磁鐵、條形磁鐵、 通電螺線管等 ; 要有能夠顯示電流的器材 , 如靈敏電流計(jì)等 ; 要有產(chǎn)生感應(yīng)電流的裝置 , 如導(dǎo)體棒、線

7、圈等 . 請(qǐng)大家選用桌上的試驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并畫圖和記錄試驗(yàn)現(xiàn)象的表格，前后 6 個(gè)同學(xué)一組，共同探究利用磁場怎么樣才能產(chǎn)生電流；如試驗(yàn)器材不夠，請(qǐng)到臺(tái)前來??；老師巡察指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)；同學(xué)展現(xiàn)試驗(yàn)成果： 1. 螺線管與靈敏電流計(jì)構(gòu)成閉合回路，條形磁鐵供應(yīng)磁場試驗(yàn)操作試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論n極插入線圈磁鐵插入和拔出線圈時(shí)產(chǎn)生n極停在線圈中 n極從線圈中抽出s 極插入線圈s 極停在線圈中s 極從線圈中抽出感應(yīng)電流2. 大螺線管與靈敏電流計(jì)構(gòu)成閉合回路，小螺線管通過電建、滑動(dòng)變阻器接在電源兩端供應(yīng)磁場；試驗(yàn)操作試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論開關(guān)閉合瞬時(shí)只有當(dāng)小線圈中電流發(fā)生開關(guān)始終閉合，滑動(dòng)變阻器也不動(dòng)開關(guān)始終閉

8、合，但快速移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片開關(guān)斷開瞬時(shí)對(duì)于 2 的補(bǔ)充： a.小螺線管插入和拔出變化，大線圈中才有感應(yīng)電流b.小螺線管中的鐵心插入和拔出的過程也會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生學(xué)習(xí)必備歡迎下載看來沒有切割磁感線時(shí)也可能會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，高中階段我們將對(duì)這種現(xiàn)象給予一種新的說明；多媒體展現(xiàn)幾種試驗(yàn)方案的試驗(yàn)電路圖并引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的五種方式：即： “變化的電流，變化的磁場，運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)恒電流，運(yùn)動(dòng)的磁鐵，在磁場中運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體；”老師引導(dǎo)，五種方式太繁瑣，而物理規(guī)律一直有簡潔、普適之美，假如能把這五種情形的共同之處找出來用一句話概括就好了，為此需要引入一個(gè)物理概念，多媒體展現(xiàn)同一線圈放在磁感線疏密不同的地方，在

9、磁場中同一處放大小不同的線圈，線圈垂直放置和斜放；穿過線圈的磁感線條數(shù)不同，定義磁通量為穿過某一面積的磁感線條數(shù)，=bs，（線框垂直于磁場放置）；歸納五種情形穿過回路的磁通量都發(fā)生了變化， 請(qǐng)同學(xué)總結(jié)結(jié)論， 產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： 只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生；老師：任何一個(gè)物理概念的引入都是物理規(guī)律的需要；“電生磁”現(xiàn)象的發(fā)覺為人們夢(mèng)寐以求的“磁生電”點(diǎn)燃了期望之光；由于法拉第對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生電的方法（伏打電池既昂貴產(chǎn)生的電流很?。┎恢幸?，在發(fā)覺電磁感應(yīng)現(xiàn)象之后，同年10 月 28 日, 法拉第仍進(jìn)行了最早的發(fā)電機(jī)試驗(yàn) . 制作了圓盤發(fā)電機(jī)這臺(tái)試驗(yàn)裝置是人類歷史上第一

10、臺(tái)發(fā)電機(jī). 傳奇當(dāng)年法拉第在用他制造的發(fā)電機(jī)模型向人們展現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí) ,一位貴婦人不以為然的問話 : 請(qǐng)問,先生,您創(chuàng)造的這小玩意有什么用呢 . 法拉第不失風(fēng)度地向這位夫人微微一欠身淡定地回答道: 夫人,新生的嬰兒又有什么用呢 . 多么恰當(dāng)?shù)谋热?,法拉第的銅盤發(fā)電機(jī)的確只發(fā)出了微小的電流. 然而, 它又是真正的有用的發(fā)電機(jī)的原始形狀. 看看今日電所處的位置 , 誰也不能不承認(rèn) , 往日的嬰兒, 現(xiàn)今已成長為宏大的巨人 .人們利用風(fēng)力、水力、火力等帶動(dòng)發(fā)電機(jī), 得到源源不斷的廉價(jià)的電能 , 使人類走進(jìn)了電氣時(shí)代 .令人矚目的三峽工程也離不開法拉第的宏大發(fā)覺， 同學(xué)們自己體驗(yàn)了探究感應(yīng)電流產(chǎn)

11、生的過程，但也肯定很想明白法拉第及當(dāng)時(shí)科學(xué)家們討論磁生電的一些情形，在上周給同學(xué)們布置了探究課題查找相關(guān)資料，都找了么？請(qǐng)查閱到資料的小組代言人上來共享他們的成果；總結(jié)失敗的緣由和勝利的體會(huì)；【探究性活動(dòng)】搖 繩 能發(fā)電嗎 .【拓展】電流是有能量的；如能發(fā)電請(qǐng)問“搖繩”中的電能從哪來？【作業(yè)】選作 1 2 小題1. 閉合電路中有電源就有電流；閉合電路中發(fā)生磁通量變化就有電流；從這兩句話中，我們得到什么啟示？！2. 嘗試說明本節(jié)課開頭做的小嬉戲中顯現(xiàn)的現(xiàn)象；3. 閱讀短文 , 回答疑題從無意中的覺察到宏大的發(fā)覺1822 年, 法拉第想到 : 既然電流可以產(chǎn)生磁 , 那么, 反過來, 磁能否產(chǎn)生電流呢 .他決心去探究 磁生電 的途徑, 并對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了長期艱苦的探究 .1831年的一天 , 他做的試驗(yàn)再次失敗 , 他依舊想不出個(gè)所以然 , 只好動(dòng)手整理器材 , 就在他從線圈中收起一根磁鐵時(shí), 無意間發(fā)覺和線圈相連的電流計(jì)上的指針搖動(dòng)了一下; 于是他抓住這一機(jī)會(huì)探究下去, 最終發(fā)覺了感應(yīng)電流 磁 確能產(chǎn)生電流 .法拉第在不斷重復(fù)這個(gè)試驗(yàn)的時(shí)候 , 領(lǐng)悟到: 靜止的磁不能產(chǎn)生電 , 只有運(yùn)動(dòng)的磁才能生電啊 . 很多年來 , 那么多有才華的科學(xué)家孜孜不倦、 苦心探究的問題 , 答案競是如此簡潔 . 他們之所以在電磁的討論領(lǐng)域徘徊不前 , 原先是