全書課件：普通心理學(xué) 劉佳

1、普通心里學(xué)第一章 緒論 1了解心理學(xué)的發(fā)展歷史，主要流派 2理解心理學(xué)的內(nèi)涵與價值，明確心理學(xué)研究的內(nèi)容與基本范疇 3掌握心理學(xué)研究的原則和基本方法，并能初步運(yùn)用心理學(xué)研究方法解釋某些心理現(xiàn)象第一節(jié) 心理學(xué)的研究對象 一、心理學(xué)研究對象 （一）心理過程 1認(rèn)識過程 2情緒過程 3意志過程 （二）個性 1個性傾向性 2個性心理特征 （三）心理狀態(tài) 二、心理學(xué)的任務(wù) （一）描述 心理學(xué)大量的工作是測量、描述和揭露人的行為以及心理如何調(diào)節(jié)和控制人的活動的規(guī)律性。 （二）解釋 對已知的心理事實進(jìn)行分析，找出因果關(guān)系，這是心理學(xué)研究所承擔(dān)的第二項基本任務(wù)。 （三）預(yù)測 根據(jù)心理現(xiàn)象的因果制約性、規(guī)律性，

2、對人的心理進(jìn)行預(yù)測，這是心理學(xué)的另一項基本任務(wù)。 （四）控制 研究心理是為了有效地控制人的心理，使之利于社會、群體和個人的健全發(fā)展。這是心理學(xué)的根本任務(wù) 三、心理學(xué)的分類 （一）理論心理學(xué) 1普通心理學(xué) 研究心理學(xué)的基本理論，闡述正常成年人的心理現(xiàn)象一般規(guī)律的科學(xué)，是心理學(xué)中最基本、最重要的基礎(chǔ)性研究。 2發(fā)展心理學(xué) 研究個體生命全過程中心理發(fā)展的規(guī)律以及如何促進(jìn)心理發(fā)展的規(guī)律。發(fā)展心理學(xué)的研究課題，主要有兩大類個體心理發(fā)展的基本規(guī)律和心理發(fā)展的年齡特征。 3認(rèn)知心理學(xué) 用信息加工的觀點，研究認(rèn)知過程的規(guī)律。所謂認(rèn)知過程，在認(rèn)知心理學(xué)是指人對知識予以接受、編碼、操作、提取和利用的過程。 4實驗

3、心理學(xué) 研究心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)實驗研究的原理、方法、技術(shù)、儀器裝置和數(shù)據(jù)處理等問題。 5變態(tài)心理學(xué) 變態(tài)心理學(xué)是研究個體行為異常的類別表現(xiàn)及發(fā)生、發(fā)展的原因和規(guī)律的科學(xué)。 6社會心理學(xué) 研究社會心理現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展、變化的條件和規(guī)律。 7人格心理學(xué) 研究人格（個性）形成、發(fā)展、變化的規(guī)律。具體涉及性格、氣質(zhì)和自我意識等內(nèi)容。 8生理心理學(xué) 研究心理現(xiàn)象的生理機(jī)制，藉以揭示腦產(chǎn)生心理現(xiàn)象的物質(zhì)過程。 9比較心理學(xué) 研究動物心理變化發(fā)展的原理并與人類心理相比較。 （二）應(yīng)用心理學(xué) 1教育心理學(xué) 研究學(xué)校教育過程中的各種心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律. 2工業(yè)心理學(xué) 包括工程心理學(xué)和管理心理學(xué)。 3消費(fèi)心理學(xué)

4、研究消費(fèi)活動中的各種心理現(xiàn)象及規(guī)律。 4心理測量學(xué) 研究如何對人的心理進(jìn)行科學(xué)測量的問題. 5醫(yī)學(xué)心理學(xué) 研究疾病的預(yù)防、診斷、治療和護(hù)理中的心理學(xué)問題 6犯罪心理學(xué) 研究人們在法律活動中的心理現(xiàn)象與心理規(guī)律。 7藝術(shù)心理學(xué) 研究藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞中的心理現(xiàn)象與規(guī)律 8咨詢心理學(xué) 咨詢心理學(xué)是研究心理咨詢的過程、原則、技巧和方法的心理學(xué)分支。第二節(jié) 心理學(xué)的發(fā)展一、科學(xué)心理學(xué)的發(fā)展在心理學(xué)的發(fā)展過程中，有人把哲學(xué)比喻是心理學(xué)的父親，把生理學(xué)比喻是心理學(xué)的母親，把生物學(xué)比喻是心理學(xué)的媒人。二、西方心理學(xué)發(fā)展過程中的主要學(xué)說（一）構(gòu)造主義心理學(xué)（二）機(jī)能主義心理學(xué)（三）行為主義心理學(xué)（四）格式塔心

5、理學(xué)（五）精神分析心理學(xué)（六）人本主義心理學(xué)（七）認(rèn)知心理學(xué)第三節(jié) 心理學(xué)的研究方法 一、心理學(xué)研究的基本原則 心理學(xué)研究必須遵照科學(xué)的要求，遵循以下基本原則。 （一）客觀性原則;（二）系統(tǒng)性原則;（三）發(fā)展性原則;（四）道德性原則. 二、心理學(xué)基本研究方法 心理學(xué)和其他科學(xué)一樣，必須具有科學(xué)態(tài)度和采取科學(xué)的研究方法。心理學(xué)的研究方法很多，常用的方法有以下幾種： （一）觀察法;（二)實驗法;（三）調(diào)查法;（四）測驗法第二章 人的心理實質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能 2理解人的心理的本質(zhì) 3理解心理與客觀現(xiàn)實之間的關(guān)系 4掌握反射活動相關(guān)專業(yè)詞匯的概念及應(yīng)用第一節(jié) 心理是腦的機(jī)能 一

6、、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成 神經(jīng)系統(tǒng)是十分復(fù)雜的組織，神經(jīng)解剖按部位將神經(jīng)系統(tǒng)分為兩大部分：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)。 中樞神經(jīng)系統(tǒng)對人體內(nèi)外的各種信息進(jìn)行加工，加工的結(jié)果可以出現(xiàn)反射活動或產(chǎn)生感覺或記憶，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對人體的各種信息還具有協(xié)調(diào)與整合作用。 外周神經(jīng)系統(tǒng)(周圍神經(jīng)系統(tǒng))在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，保持機(jī)體完整統(tǒng)一性及其與外環(huán)境的協(xié)調(diào)平衡中起著主導(dǎo)作用。 二、神經(jīng)組織的基本結(jié)構(gòu) 神經(jīng)組織由兩類細(xì)胞組成，即神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，兩者的數(shù)目大體相等。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，它具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能。 三、腦的結(jié)構(gòu)與功能 人腦(brain)由數(shù)以億計的神經(jīng)細(xì)胞和數(shù)以萬

7、億計的突觸組成，具有極為復(fù)雜精細(xì)的結(jié)構(gòu)和功能，位于顱腔內(nèi)。腦是調(diào)控各系統(tǒng)、器官功能的中樞，參與學(xué)習(xí)、記憶、綜合分析、意識等高級神經(jīng)活動。第二節(jié)心理是客觀現(xiàn)實的反映 一、心理現(xiàn)象是人腦對客觀現(xiàn)實的反映 所謂反映是指腦對外界刺激的積極反應(yīng)。 二、反射活動 人的一切活動，不論最簡單的、不由自主發(fā)出的反應(yīng)動作或復(fù)雜的心理現(xiàn)象，就其產(chǎn)生的方式而言，都是反射活動。 （一）巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射 巴甫洛夫曾把動物和人類的反射分為無條件反射和條件反射兩類。 無條件反射即不學(xué)而能、遺傳而來的反射。 條件反射是在后天一定生活條件下學(xué)會的反射。 （二）斯金納的操作條件反射 美國斯金納根據(jù)自己的實驗，提出了操作性條件

8、反射（或稱工具性條件反射）。 心理是發(fā)展到高度完善的物質(zhì)，即腦的產(chǎn)物。腦是心理的器官，心理是腦的反映機(jī)能。心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式說，是腦的反射活動。人的反射可分為無條件反射和條件反射。條件反射在性質(zhì)上既是生理現(xiàn)象又是心理現(xiàn)象。人有了語言以及在語言影響下形成的第二信號系統(tǒng)，人的心理就表現(xiàn)出新的特點。第三章 意識與注意 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解意識的產(chǎn)生、主義等概念的基本內(nèi)涵 2理解注意的基本種類，注意的主要功能和基本特征 3掌握影響（維持）注意的主要因素、注意的品質(zhì)及其影響因素以及如何增強(qiáng)注意力第一節(jié) 意識概述 一、意識的定義 1意識是一種覺知。覺知性是意識的最基本的特征 2意識的內(nèi)容。意識的內(nèi)容可以包

9、括對外部事物、內(nèi)部刺激及自身狀態(tài)的覺知。 3意識是一種高級的心理官能。意識對個體的身心系統(tǒng)起著統(tǒng)合、管理和調(diào)節(jié)的作用。意識不只是對刺激的被動覺察和感知，同時它還具有能動性和調(diào)節(jié)作用。從這個意義上說，意識是人類所獨有的心理現(xiàn)象。 二、意識水平 意識是一個心理系統(tǒng)，具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，可以分為不同的層次和水平。從無意識到意識再到注意，是一個密切相關(guān)的連續(xù)體。 所謂意識水平是指在某一時刻人對刺激能夠覺知的程度。一般來說，可以把意識水平分為無意識、潛意識和前意識。 三、意識的幾種狀態(tài) （一）睡眠 睡眠的時候，人的肌肉是在“對健康無礙的癱瘓”狀態(tài)下，腦中充滿了各種活動。 （二）夢 夢是睡眠中的一種奇異現(xiàn)象，

10、每個人都有做夢的經(jīng)驗，但是對于夢的了解并不容易。 精神分析心理學(xué)對夢的解釋 2夢的實驗心理學(xué)研究第二節(jié) 注意概述 一、注意的內(nèi)涵 （一）注意的定義 注意（attention）是和意識緊密相關(guān)的一個概念，但它既不同于意識，也不同于對某一事物反映的感知、思維等認(rèn)知過程。簡單地說，注意是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中。 （二）注意與心理過程的關(guān)系 從反映論的角度來看，注意不是一種獨立的心理過程。因為心理過程是對特定客觀現(xiàn)實進(jìn)行反映的過程。注意本身并不反映事物及其屬性，它沒有獨立的對象。通常心理學(xué)家把注意看作是心理活動的一種積極狀態(tài)。二、注意的功能注意的基本特性決定了注

11、意對人的心理和行為具有的一些主要功能，具體表現(xiàn)在以下三個方面：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。（一）選擇功能注意可使人的心理活動在種種刺激中有選擇地指向那些有意義的、符合自身需要的，并且和當(dāng)前活動有關(guān)的刺激。（二）保持功能注意的保持功能表現(xiàn)在心理活動在時間上的延續(xù)。（三）調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能對于提高人的活動效率至關(guān)重要，只有在注意的狀態(tài)下，人才能對自己的行為和活動進(jìn)行監(jiān)督。 三、注意的外部表現(xiàn) （一）適應(yīng)性的動作 人在注意狀態(tài)時，常伴有一些適應(yīng)性的行為。 （二）無關(guān)動作的停止 當(dāng)注意力集中時，人會自動地停止與注意無關(guān)的動作 （三）呼吸運(yùn)動的變化 當(dāng)人處于注意狀態(tài)時，呼吸運(yùn)動會

12、發(fā)生適應(yīng)性變化。 （四）多余動作的產(chǎn)生 當(dāng)人處于高度注意狀態(tài)時，由于機(jī)體緊張，有時會出現(xiàn)一些多余動作。第三節(jié) 注意的種類 根據(jù)注意是否有目的以及意志努力的程度，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。 一、無意注意 1無意注意的定義 無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主的注意，也稱為不隨意注意。 2影響無意注意的因素 影響無意注意的因素可分為兩大類：一是客觀刺激物本身的特點，二是人的主觀狀態(tài)。 二、有意注意 1有意注意的定義 有意注意也稱隨意注意，是指有預(yù)定目的，必要時還需要一定意志努力、主動的注意。 2影響有意注意的因素 有意注意的發(fā)生和維持，雖然也于主體的需要、興趣、情

13、感、知識經(jīng)驗有關(guān)，但這些主觀因素的作用是間接的表現(xiàn)出來的。 三、有意后注意 有意后注意是一種特殊形式的注意，是由有意注意升華而來的更高級的注意。在有意注意條件下，人的心理活動對一定客體的指向與集中是服從于主體自覺確定的目的的，主體要維持這種注意也需要做出一定的意志努力。第四節(jié) 注意的品質(zhì) 一、注意的廣度 (一)注意廣度的定義 注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)（通常指0.1秒）能清楚地把握注意對象的數(shù)量。注意廣度也表明知覺的范圍。 （二）影響注意廣度的因素 1與知覺對象的特點有關(guān) 2與個人的知識經(jīng)驗的有關(guān) 3與個人的活動任務(wù)有關(guān) 二、注意的穩(wěn)定性 （一）注意穩(wěn)定性的定義 注意的穩(wěn)

14、定性，也稱注意的持久性，是指注意保持在某種對象上的時間長短。 （二）影響注意穩(wěn)定性的因素 1和對象本身的特點有關(guān) 2和活動的目的性有關(guān) 3和人的主觀狀態(tài)有關(guān) 三、注意的分配 （一）注意分配的定義 注意的分配是指人在一定時間內(nèi)，把注意指向兩種或兩種以上的對象或者活動上的特性。 （二）注意分配的條件 注意分配的主要依賴以下兩個條件： 1活動的熟練程度。 2同時進(jìn)行的幾種活動之間形成了動作系統(tǒng) 四、注意的轉(zhuǎn)移 （一）注意轉(zhuǎn)移的定義 注意的轉(zhuǎn)移，是指根據(jù)新任務(wù)的要求，有目的地、及時地主動把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。 （二）影響注意轉(zhuǎn)移的因素 1與原來注意的緊張程度有關(guān) 2與對引起注意的新事物的

15、特點有關(guān) 3與個體神經(jīng)過程的靈活性有關(guān) 五、注意的緊張度 注意的緊張度是指心理活動指向并高度集中在某一對象上，而同時離開其余事物的注意特征，是注意在強(qiáng)度上的表現(xiàn)。第五節(jié) 青少年注意的特點及其培養(yǎng) 一、青少年注意力發(fā)展的特點 （一）注意目的性發(fā)展的特點 在教學(xué)的影響下，中小學(xué)生注意的目的性不斷提高。其具體表現(xiàn)是有意注意日益在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮重要作用。 （二）注意穩(wěn)定性發(fā)展的特點 中小學(xué)生注意的穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)。學(xué)生注意的持續(xù)時間隨年齡增長而延長，年齡越小，他們注意在一定對象上的時間也越短。 （三）注意廣度發(fā)展的特點 隨著年齡增長，中小學(xué)生注意的廣度在不斷擴(kuò)大。中學(xué)生注意的范圍比小學(xué)生有了長足進(jìn)步。

16、（四）注意分配能力發(fā)展的特點 個體的注意分配能力發(fā)生較早但發(fā)展較為緩慢。有關(guān)研究表明，小學(xué)三年級和五年級學(xué)生的注意分配能力基本上不存在差異。 （五）注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展的特點 中小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移能力的發(fā)展相對來說要緩慢得多。 二、青少年注意力的培養(yǎng) （一）培養(yǎng)間接興趣 興趣和注意有密切的關(guān)系，它是培養(yǎng)注意力的一個重要的心理條件。 （二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高注意力。首先，要使學(xué)生養(yǎng)成力圖把握重點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （三）保持良好的心理狀態(tài) 導(dǎo)致注意分散最重要的因素是自己不穩(wěn)定的心理狀態(tài)，因此，保持良好的心理狀態(tài)是維持注意的重要條件。 （四）重視集中注意的自我訓(xùn)練 蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾

17、夫（）說：“要想使自己成為一個注意力很強(qiáng)的人，最好的方法是，無論干什么事，不能漫不經(jīng)心！”培養(yǎng)自己注意力的可靠途徑就是訓(xùn)練自己能在各式各樣的環(huán)境條件下都專心學(xué)習(xí)或工作。 三、運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)活動 （一）根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài) （二）運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動 （三）運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動 （四）運(yùn)用無意注意和有意注意相互交替的規(guī)律組織教學(xué)活動第四章 感覺和知覺 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1掌握感覺、知覺的概念及分類 2理解感覺變化的規(guī)律 3理解知覺的特性和規(guī)律 4運(yùn)用感知覺規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力第一節(jié)感覺和知覺 一、感覺和知覺概述 （一）感覺的定義 感覺是生活中常見的一種心

18、理現(xiàn)象。 感覺是一切認(rèn)知活動的起點。 （二）知覺的定義 知覺同感覺一樣，也是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的反映，但它不是對事物個別屬性的反映，而是對事物整體屬性的反映。 二、感覺和知覺的種類 （一）感覺的種類 感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺兩類：外部感覺是個體對外部刺激的察覺，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺。內(nèi)部感覺是個體對內(nèi)部刺激的察覺，主要包括機(jī)體覺、平衡覺和運(yùn)動覺。 1視覺 視覺是人類最重要的一種感覺，它主要是由光刺激作用于人眼所產(chǎn)生的。 （1）視覺的生理機(jī)制 （2）顏色視覺的基本特性 2聽覺聽覺是個體對聲音刺激的覺察。 （1）生理機(jī)制（2）聽覺的基本特性 3其它感覺（1）膚

19、覺（2）嗅覺（3）味覺（4）運(yùn)動覺（5）平衡覺（6）機(jī)體覺 （二）知覺的種類 1空間知覺 空間知覺是人腦對物體的空間特征的反映 空間知覺是通過后天學(xué)習(xí)獲得的，它是由視覺、觸覺、動覺等多種感覺系統(tǒng)協(xié)同活動的結(jié)果，其中視覺起著主要的作用。 （1）形狀知覺；（2）大小知覺；（3）方位知覺； （4）距離知覺 2時間知覺 時間知覺是人對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。時間知覺有四種形式。 對時間的分辨；對時間的確認(rèn)；對持續(xù)時間的估量；對時間的預(yù)測。 （1）時間估計的依據(jù) （2）影響時間知覺的因素 3運(yùn)動知覺 （1）真動知覺 （2）似動現(xiàn)象 三、錯覺 錯覺是對事物的一種不正確的知覺。錯覺不同于幻覺，錯覺是在

20、客觀事物刺激作用下產(chǎn)生的一種對刺激的主觀歪曲的反映。 （一）錯覺的種類 錯覺的種類很多，常見的有大小錯覺、視錯覺、聽錯覺、形重錯覺、時間錯覺、運(yùn)動錯覺等。 （二）錯覺理論 1眼動理論 2神經(jīng)抑制作用理論 3深度加工和常性誤用理論第二節(jié) 感覺與知覺的基本規(guī)律 一、感受性與感覺閾限 1絕對感受性與絕對感覺閾限 刺激物只有達(dá)到一定強(qiáng)度時才能引起人們的感覺。 絕對感受性可以用絕對感覺閾限來衡量。 2差別感受性與差別感覺閾限 刺激量常發(fā)生變化，但并非任何變化都能被人覺察，必須要有足夠大的變化。 3刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系 感覺是由刺激引起的，因此感覺大小與刺激強(qiáng)度之間有著直接的關(guān)聯(lián)。 4閾值刺激的心理效

21、應(yīng) 當(dāng)刺激強(qiáng)度低于閾限時，我們感覺不到刺激的存在，但它還是會對人產(chǎn)生一定的影響。 二、感受性的變化的規(guī)律 人的感受性并不是一成不變的，由于某種因素的作用，感受性會出現(xiàn)暫時提高或降低的現(xiàn)象，這就是感受性的變化。感受性的變化有下列幾種情況。 1感覺適應(yīng) 2感覺對比 3感覺相互作用 4聯(lián)覺現(xiàn)象 四、常見的感覺現(xiàn)象 除了感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺相互作用等感受性變化方面的現(xiàn)象以外，常見的感覺現(xiàn)象還有感覺后效、聯(lián)覺和感覺補(bǔ)償?shù)痊F(xiàn)象。 （一）感覺后效；（二）聯(lián)覺；（三）感覺補(bǔ)償 三、知覺的基本特性和規(guī)律 人的知覺活動表現(xiàn)出四種基本特性。 （一）知覺的選擇性；（二）知覺的整體性； （三）知覺的理解性；（四）知

22、覺的恒常性。第三節(jié)觀察與教育 一、觀察的概念 觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺。這是人對客觀事物感性認(rèn)識的一種主動表現(xiàn)，是有意知覺的高級形式。 二、觀察的品質(zhì) （一）觀察的目的性；（二）觀察的精確性； （三）觀察的全面性；（四）觀察的深刻性。 三、觀察力的培養(yǎng) （一）觀察前要做好觀察的準(zhǔn)備 （二）觀察中培養(yǎng)觀察的技能 （三）觀察后及時總結(jié)觀察結(jié)果第五章 記憶 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解記憶的概念和分類。 2理解記憶和遺忘的規(guī)律。 3掌握記憶的方法，并能將記憶方法和規(guī)律運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)以及教學(xué)過程中。第一節(jié) 記憶概述 一、記憶的概念與過程 記憶是人腦對過去的經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）。 記憶是通

23、過識、保持、再認(rèn)或回憶的三個基本環(huán)節(jié)在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。 二、遺忘 談到記憶自然要談及遺忘，遺忘是記憶的另一面。第二節(jié) 記憶種類 一、形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和運(yùn)動記憶 根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可以把記憶分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和運(yùn)動記憶。 二、瞬時記憶（感官記憶）、短時記憶、長時記憶 心理學(xué)家按記憶信息保持時間的長短，把記憶分為三類：瞬時記憶（感官記憶）、短時記憶、長時記憶。 三、機(jī)械記憶和理解記憶 根據(jù)人們所使用的記憶方法可分為機(jī)械記憶和理解記憶。下面我們將介紹機(jī)械記憶和理解記憶。 四、內(nèi)隱記憶和外顯記憶 內(nèi)隱記憶和外顯記憶是根據(jù)記憶過程中意識

24、的參與程度劃分的。其中內(nèi)隱記憶是指個體在無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響，有時叫自動的無意識的記憶。而外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識影響，它對行為的影響是個體能意識到的，因此又叫受意識控制的記憶。 外顯記憶和內(nèi)隱記憶也存在一定的差異。第三節(jié) 記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 遺忘曲線表明：學(xué)習(xí)后的不同時間里的保存量是不同的，即遺忘的發(fā)展是不均衡的。在識記后的短時間內(nèi)遺忘比較快、比較多，以后保持量漸趨穩(wěn)定地下降，到了相當(dāng)時間幾乎不再遺忘，表明了遺忘變量與時間變量之間的關(guān)系，遺忘是時間的函數(shù)，揭示了人類遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。 在教學(xué)中，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生

25、充分運(yùn)用遺忘曲線給我們的啟示，還要運(yùn)用其他心理學(xué)家對記憶的研究成果，提高學(xué)習(xí)效率。第六章 思維與問題解決 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解思維的定義與種類， 2理解思維的概念，概念的定義，創(chuàng)造性思維的特點，問題解決的影響因素 3掌握概念形成的條件與途徑，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維第一節(jié) 思維概述 一、思維的定義 思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律性，是人類認(rèn)識的高級階段。 思維具有間接性和概括性兩個基本特征。 二、思維與感知覺的關(guān)系 思維同感知覺一樣都是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，但又有根本的區(qū)別。表現(xiàn)為以下幾點： (1)感知覺只是對當(dāng)前事物的直接反映，只是對信息的接受和識別，

26、而思維卻是對客觀事物的間接的、概括的反映，對信息進(jìn)行加工； (2)感知覺反映的是客觀事物的外部特征和外在聯(lián)系，思維反映的是客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律性聯(lián)系； (3)感知覺屬于感性認(rèn)識，它是借助于形象系統(tǒng)對直接作用于感官的事物進(jìn)行反映，反映范圍很小，是認(rèn)識過程的初級階段，而思維屬于理性認(rèn)識，它是借助于概念系統(tǒng)對客觀事物進(jìn)行反映，它可以反映任何事物，反映范圍很大，是認(rèn)識過程的高級階段。 三、思維與語言的關(guān)系 人的思維不僅與感性認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，而且與語言密切聯(lián)系著。人的思維活動是以感性材料為基礎(chǔ)，憑借語言而實現(xiàn)的。思維與語言有聯(lián)系，也有區(qū)別。 1思維與語言的聯(lián)系 2思維與語言的區(qū)別 四、思維的種類 （

27、一）根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式分類 1直觀動作思維 2具體形象思維 3抽象邏輯思維 （二）根據(jù)以日常經(jīng)驗還是理論指導(dǎo)分類 1經(jīng)驗思維 2理論思維 （三）根據(jù)思考不周的意識和清晰程序分類 1直覺思維 2分析思維 （四）根據(jù)解決問題時的思維方向分類 1聚合思維 2發(fā)散思維 （五）根據(jù)思維的創(chuàng)新成分的以上分類 1常規(guī)思維 2創(chuàng)造性思維第二節(jié) 思維的過程及品質(zhì) 一、思維的過程 思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化等。 二、思維的品質(zhì) 思維品質(zhì)，實質(zhì)是人的思維的個性特征。思維品質(zhì)反映了每個個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六

28、個方面。第三節(jié) 概念的形成 一、概念的定義 概念是人腦反映事物共同的本質(zhì)特性的思維形式 二、概念的分類 （一）根據(jù)概念反映事物屬性的抽象與概括的程度，可分為具體概念和抽象概念 （二）根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念 （三）根據(jù)概念形成的途徑分為前科學(xué)概念和科學(xué)概念 三、概念形成 （一）概念形成的定義 概念形成所指的是個人掌握概念的過程，又稱概念掌握或概念學(xué)習(xí)。 （二）概念形成的階段 1抽象化；2。類化；3。辨別第四節(jié) 問題解決及其影響因素 一、問題及問題解決的含義 問題一般具有三個要素： 第一，有一組已知的關(guān)于問題情境和條件的描述，即問題的起始狀態(tài)。 第二

29、，有欲達(dá)到或期望的目標(biāo)，即具有構(gòu)成問題結(jié)論或結(jié)果的描述，或者具有問題所要求的答案，即問題的目標(biāo)狀態(tài)。 第三，遇到障礙，即對該問題正確解決的方法不是直接顯現(xiàn)，需要通過間接思考才能達(dá)到。二、問題解決的思維過程問題解決過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后導(dǎo)向問題目標(biāo)與結(jié)果的過程。因此，問題解決一般包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)四個基本步驟。（一）提出問題；（二）明確問題；（三）提出假設(shè)； （四）檢驗假設(shè)三、影響問題解決的因素（一）問題情境；（二）遷移；（三）原型啟發(fā)；（四）定勢；（五）功能固著；（六）動機(jī)與情緒狀態(tài)；（七）個性特征第五節(jié) 創(chuàng)造性思維 一、創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思

30、維。它是在創(chuàng)造性活動中，應(yīng)用新的方案和程序，創(chuàng)造新的思維產(chǎn)品的思維活動。它是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的多種思維的綜合，有如下四個特點。 （一）發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一 （二）多有直覺思維出現(xiàn) （三）創(chuàng)造想象參與 （四）多有靈感出現(xiàn) 二、教學(xué)活動中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) （一）引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動，增強(qiáng)創(chuàng)造意識 （二）保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲 （三）加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練 （四）鼓勵直覺思維 （五）發(fā)展學(xué)生的想象力第七章 表象與想象 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解表象和想象的概念和分類 2理解表象和想象的特征，明確表象和想象對發(fā)展學(xué)生思維的價值 3掌握發(fā)展創(chuàng)造想象的條件，能夠區(qū)分幻想的不同形式。第一節(jié) 表象

31、 一、表象的概述 表象是當(dāng)事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象具有如下特征： （一）直觀性；（二）概括性 二、表象的種類 （一）記憶表象和想象表象 （二）視覺、聽覺、動覺、嗅覺、味覺、觸覺等表象 （三）個別表象和一般表象 （四）遺覺象 三、表象的信息加工理論 認(rèn)知心理學(xué)將表象看作信息編碼的一種主要形式，但在它是不是唯一的形式這一問題上存在著爭論，并由此引出兩種信息加工理論。 （一）基本表象理論 （二）雙重編碼理論 四、表象的作用第二節(jié) 想象 一、想象概述 想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。通過想象過程創(chuàng)造的新形象就是想象表象，想象表象具有形象性和新穎性的特點

32、。 二、想象的種類 （一）不隨意想象 （二）隨意想象 1、再造想象；2、創(chuàng)造想象；3、幻想 三、想象愛你的生理機(jī)制 四、想象與實踐 想象是在實踐活動中發(fā)展起來的，同時也是人類實踐活動的必要條件。 五、想象的意義 想象力的發(fā)展是智力發(fā)展的一個極其重要的方面。第八章 情緒和情感 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解情緒與情感的概念及兩者的區(qū)別和聯(lián)系，情緒的理論 2、掌握情緒情感的種類，情緒情感的功能 3、能聯(lián)系實際綜合分析與掌握情緒情感在實際中的應(yīng)用，以及良好情緒的培養(yǎng)第一節(jié) 情緒和情感概述 一、情緒和情感的內(nèi)涵 （一）情緒和情感的定義 我們可以從以下三個方面來進(jìn)行理解： 1主觀體驗；2外部表現(xiàn)；3生理喚醒 （二

33、）情緒和情感的實質(zhì) 1情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人的需要 2對刺激情境的認(rèn)知是情緒和情感產(chǎn)生的直接原因 （三）情緒和情感的關(guān)系 情緒和情感我們可以籠統(tǒng)的稱之為感情，在日常生活中的區(qū)分并不嚴(yán)格。但是作為科學(xué)概念，情緒和情感是相互區(qū)別又緊密聯(lián)系著的兩個概念。 二、情緒和情感的生理機(jī)制 （一）情緒發(fā)生時機(jī)體的內(nèi)部變化 1呼吸的活動變化 2血液循環(huán)的活動變化 3內(nèi)外分泌腺的活動和變化 4皮膚電反應(yīng) 5腦電反應(yīng) （二）情緒和情感的腦中樞機(jī)制 1情緒的大腦皮層下中樞的機(jī)制 2情緒的大腦皮層機(jī)制 三、情緒和情感的外部表現(xiàn) （一）面部表情 （二）姿態(tài)表情 （三）語調(diào)表情 四、情緒和情感的功能 （一）信號功能 （二

34、）動機(jī)功能 （三）感染功能 （四）組織功能 （五）適應(yīng)功能 五、情緒理論 “詹姆斯蘭格理論” “坎農(nóng)巴德學(xué)說” “阿諾德評定興奮說” “沙赫特的兩因素情緒理論” “拉扎勒斯的認(rèn)知評價理論”第二節(jié) 情緒、情感的基本分類 一、基本的情緒 （一）有關(guān)情緒分類的不同觀點 情緒和情感是復(fù)雜多樣的，因此，古今中外的許多學(xué)者在情緒的分類問題上各有自己不同的觀點。 （二）基本的情緒 現(xiàn)在一般認(rèn)為，情緒有快樂、悲傷、憤怒、恐懼四種基本形式。 二、情緒狀態(tài)的分類 情緒狀態(tài)指的是在某種情境或事件的影響下，在一定時間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒。情緒狀態(tài)有心情、激情和應(yīng)激等三種類型。 三、情感的種類 情感是同人的社會性需要相聯(lián)

35、系的主觀體驗。人類高級的社會性情感主要有道德感、理智感和美感。第三節(jié) 情緒和情感的調(diào)控與情商 一、情緒和情感調(diào)控 （一）情緒調(diào)控的定義 情緒調(diào)控，簡單來說就是我們對情緒的調(diào)節(jié)控制。情緒調(diào)控是每個人管理和改變自己或他人情緒的過程。在這個過程中，通過一定的策略和機(jī)制，使情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面發(fā)生一定的變化。具體的情緒調(diào)控包括以下幾個方面： 1.具體情緒的調(diào)控 2.喚醒水平的調(diào)控 3.情緒成分的調(diào)控 （二）情緒調(diào)控的類型 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以把情緒調(diào)控分成不同的類型。 1.內(nèi)部調(diào)控和外部調(diào)控 2.原因調(diào)控和反應(yīng)調(diào)控 3.修正調(diào)控、維持調(diào)控和增強(qiáng)調(diào)控 （三）情緒調(diào)控的基本過程 1.生理

36、調(diào)控；2.情緒體驗調(diào)控；3.行為調(diào)控； 4.認(rèn)知調(diào)控；5.人際調(diào)控 二、情商 情緒調(diào)控可以發(fā)展成為一種能力，這就是我們通常說的情緒智力，或者也被稱為情商。 （一）情商的定義 情商（EQ）又稱情緒智力，它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?？偟膩碇v，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。 （二）情商的培養(yǎng) 1.妥善管理自己的情緒； 2.認(rèn)知他人的情緒，協(xié)調(diào)好人際關(guān)系；第九章 意 志 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解意志行動過程的階段及各階段的主要環(huán)節(jié)； 2理解意志的概念、品質(zhì)及意志行動的特征， 明確意志與認(rèn)知、情緒和情感的關(guān)系； 3懂得如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。第一節(jié)

37、 意志概述 一、意志的定義 意志是指人自覺地確定目的，并依據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。 意志是人類特有的心理現(xiàn)象，是人的意識能動性的集中表現(xiàn)。有無意志是人和動物最本質(zhì)的區(qū)別之一。 二、意志行動的特征 意志是通過行動表現(xiàn)出來的，意志行動是人類特有的行為，但并不是所有的人類行動都是意志行動。人的意志行動具有以下三個基本特征： （一）自覺的目的性和能動性 （二）以隨意動作為基礎(chǔ) （三）與克服困難相聯(lián)系 三、意志與認(rèn)識、情緒和情感的關(guān)系 意志與認(rèn)識、情緒和情感是統(tǒng)一的心理過程的不同方面，它們之間存在緊密聯(lián)系。 （一）意志過程與認(rèn)識過程的關(guān)系 （二）意志過程與情緒和

38、情感過程的相互關(guān)系第二節(jié) 意志行動的心理過程 意志行動是人的積極性的體現(xiàn)，是意志對個體行為的調(diào)節(jié)和控制過程，它有發(fā)生、發(fā)展和完成的階段。意志行動過程分為采取決定階段和執(zhí)行決定階段。 一、采取決定階段 采取決定是意志行動的開始階段，它決定意志行動的方向和部署。這個階段包括動機(jī)斗爭、確定行動目的、選擇行動方法和制定行動計劃等環(huán)節(jié)。 （一）動機(jī)斗爭 動機(jī)斗爭是個體在確定目的時對各種動機(jī)進(jìn)行價值權(quán)衡并做出選擇的過程。動機(jī)斗爭的形式主要有以下四種： 1.雙趨沖突；2.雙避沖突；3.趨避沖突；4.多重趨避沖突 （二）確定行動目的 （三）選擇行動方法 （四）制訂行動計劃 二、執(zhí)行決定階段 執(zhí)行決定階段主要包

39、括以下兩個方面： （一）根據(jù)既定方案積極組織行動 （二）克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目的第三節(jié) 意志品質(zhì)及其培養(yǎng) 意志品質(zhì)是個人的比較穩(wěn)定的意志特點。由于生活實踐和所受教育的不同，人們的意志品質(zhì)既有共同性，也存在著差異。良好的意志品質(zhì)是保證活動順利進(jìn)行、實現(xiàn)預(yù)定目的的重要條件。 一、意志的品質(zhì) （一）自覺性 （二）果斷性 （三）堅持性 （四）自制性第二節(jié) 情緒、情感的基本分類 二、青少年意志品質(zhì)的培養(yǎng) 意志品質(zhì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的保證和身心發(fā)展的重要條件不是生來就有的。特別是良好的意志品質(zhì)，更需要在后天教育和實踐活動中有目的地加以培養(yǎng)。 （一）加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的 （二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)

40、教育，培養(yǎng)正確的觀念 （三）參與社會的實踐，堅持從小事做起 （四）講究科學(xué)的方法，遵循漸進(jìn)的規(guī)律 （五）發(fā)揮教師和班集體的作用，給予必要的紀(jì)律約束 （六）啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉第十章 個性及其傾向性第一節(jié) 個性一、個性的概念心理學(xué)中的個性概念與日常生活中所講的“個性”是不同的。就目前西方心理學(xué)界研究的情況來看，從其內(nèi)容和形式分類方面來看，主要有下面五種定義：第一，列舉個人特征的定義，認(rèn)為個性是個人品格的各個方面，如智慧、氣質(zhì)、技能和德行。第二，強(qiáng)調(diào)個性總體性的定義，認(rèn)為個性可以解釋為“一個特殊個體對其所做所為的總和”。第三，強(qiáng)調(diào)對社會適應(yīng)、保持平衡的定義，認(rèn)為個性是“個體與環(huán)境發(fā)生關(guān)系時身

41、心屬性的緊急綜合”。第四，強(qiáng)調(diào)個人獨特性的定義，認(rèn)為個性是“個人所以有別于他人的行為”。第五，對個人行為系列的整個機(jī)能的定義 二、個性傾向性 個性傾向性是指人對客觀事物的態(tài)度以及對活動對象的選擇與趨向，是人從事活動的基本動力，主要包括需要、動機(jī)、興趣、理想、價值觀等。個性傾向性是人的個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，它是一個人進(jìn)行活動的基本動力，決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認(rèn)識活動的對象的趨向和選擇。 三、個性心理特征 心理特征是人在認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志行動過程中形成并穩(wěn)定表現(xiàn)出來的特征，是個體多種特征的獨特結(jié)合，集中反映了一個人的心理面貌。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。 三、意志與認(rèn)識

42、、情緒和情感的關(guān)系 意志與認(rèn)識、情緒和情感是統(tǒng)一的心理過程的不同方面，它們之間存在緊密聯(lián)系。 （一）意志過程與認(rèn)識過程的關(guān)系 （二）意志過程與情緒和情感過程的相互關(guān)系 五、個性的測量 了解個性的方法很多，例如觀察法、訪談法、投射測驗等。運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的量表來了解一個人典型的行為和個性品質(zhì)是一種常用的方法。通過心理測驗，可以比較準(zhǔn)確的了解一個人的氣質(zhì)、性格、價值觀等。 六、影響個性形成的因素 （一）生物遺傳 （二）社會文化因素 （三）家庭環(huán)境因素 （四）學(xué)校教育 （五）早期經(jīng)驗 （六）自然物理因素 （七）自我意識 第二節(jié) 需要 一、需要的定義 需要是有機(jī)體的一種匱乏或不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對內(nèi)部

43、環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動的動力。 二、需要的種類 （一）生理需要和社會需要 （二）物質(zhì)需要和精神需要 三、需要的層次理論 美國心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛于1943年提出需要的層次理論。該理論將需要分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要。另外兩種需要：認(rèn)知的需要和審美需要。這兩種需要未被列入到他的需要層次排列中，他認(rèn)為這二者應(yīng)居于尊重需要與自我實現(xiàn)需要之間。 第三節(jié) 動機(jī)一、動機(jī)的定義及功能（一）動機(jī)的定義動機(jī)是激發(fā)并維持人的行為，使行為指向特定目標(biāo)的動力系統(tǒng)。前文所述的需要是激發(fā)動機(jī)行為的內(nèi)部

44、因素。動機(jī)是一種內(nèi)部心理過程，而不是心理活動的結(jié)果。（二）動機(jī)的功能從動機(jī)與行為的關(guān)系上看，動機(jī)具有以下幾種功能：1.激發(fā)功能；2.指向功能；3.維持和調(diào)節(jié)功能 二、動機(jī)的分類 （一）生物性動機(jī)與社會性動機(jī) 生物性動機(jī)也叫生理動機(jī)，是以有機(jī)體的生理需要為基礎(chǔ)的動機(jī)，也叫驅(qū)力。 社會性動機(jī)是以人的社會性需要為基礎(chǔ)的動機(jī)。 （二）外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī) 按照動機(jī)的來源分，動機(jī)分為外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)。 外部動機(jī)是人在外界環(huán)境的作用下產(chǎn)生的動機(jī)。 內(nèi)部動機(jī)是以個體內(nèi)部需要為基礎(chǔ)產(chǎn)生的動機(jī)。 （三）長遠(yuǎn)動機(jī)和短期動機(jī) 根據(jù)動機(jī)的影響范圍和持續(xù)作用的時間長短，可以將人的動機(jī)分為長遠(yuǎn)的動機(jī)或遠(yuǎn)景動機(jī)和短期的動機(jī)

45、或近景動機(jī)。 （四）高尚動機(jī)和卑下動機(jī) 根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)和社會價值，可以把人的動機(jī)分為高尚的動機(jī)和卑下的動機(jī)。 三、動機(jī)行為產(chǎn)生的條件 動機(jī)是一種內(nèi)部心理過程，行為是否發(fā)生還取決于內(nèi)外條件是否具備。 （一）內(nèi)在條件；（二）外在條件 四、動機(jī)與行為效率 （一）動機(jī)與行為 （二）動機(jī)與行為效率的關(guān)系第四節(jié) 興趣 一、興趣的定義 興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的心理傾向。它以認(rèn)識或探索外界的需要為基礎(chǔ)，表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。 興趣對一個人的個性形成和發(fā)展、對一個人的生活和活動有巨大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 第一，對未來活動的準(zhǔn)備作用。 第

46、二，對正在進(jìn)行的活動起推動作用。 第三，對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。 二、興趣的分類 根據(jù)興趣產(chǎn)生的方式，可以將興趣分為直接興趣和間接興趣。 興趣還可以分為個體興趣和情境興趣。 根據(jù)興趣的發(fā)展水平和穩(wěn)定程度，可以將興趣分為興趣、愛好和志趣。第五節(jié) 價值觀 一、價值觀的定義 價值觀是指主體按照客觀事物對其自身及社會的意義或重要性進(jìn)行評價和選擇的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)。 二、價值觀的分類第十一章 個性心理特征學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解能力、才能、天才、氣質(zhì)、性格等概念2.了解能力的基本類型3.理解能力結(jié)構(gòu)的理論4.理解性格與氣質(zhì)的關(guān)系5.理解影響性格形成與發(fā)展的主要因素6.掌握能力與知識、技能的關(guān)系7.掌握氣

47、質(zhì)類型及其主要特征，并掌握氣質(zhì)在教育中的應(yīng)用8.掌握如何塑造良好的性格第一節(jié) 能力 一、能力的定義 能力是一個人比較穩(wěn)定的個性心理特征，它表現(xiàn)在人們掌握知識和技能的難易、快慢、深淺、鞏固程度以及應(yīng)用知識解決實際問題等方面。 二、能力的分類 從前面的案例中可以發(fā)現(xiàn)人的能力是多種多樣的，按照不同標(biāo)準(zhǔn)能力可以分為不同類別。 (一)才能和天才 (二)一般能力和特殊能力 (三)模仿能力和創(chuàng)造能力 (四)流體能力和晶體能力 (五)認(rèn)知能力、操作能力和社交能力 三、能力的結(jié)構(gòu) (一)因素說 (二)三維結(jié)構(gòu)模型 (三)層次結(jié)構(gòu)理論 (四)三元智力理論 (五)多元智力理論第二節(jié) 氣質(zhì) 一、氣質(zhì)的定義 氣質(zhì)通常稱

48、之為秉性，脾氣，性情，是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，它為人的全部心理活動表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩。 二、氣質(zhì)類型及其特征 (一)氣質(zhì)類型 1體液說；2高級神經(jīng)活動說 (二)氣質(zhì)特征 1.多血質(zhì)的特征 ；2、粘液質(zhì)的特征； 3、膽汁質(zhì)的特征；4、抑郁質(zhì)的特征 三、氣質(zhì)與教育 (一)氣質(zhì)無好壞之分 (二)氣質(zhì)類型與教育 (三)氣質(zhì)與職業(yè)選擇 第三節(jié) 性格 一、性格的定義 性格是人在對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的個性心理特征。 二、性格與氣質(zhì)的關(guān)系 首先，氣質(zhì)和性格存在相同之處，都屬于個性心理特征，都是比較穩(wěn)定的心理現(xiàn)象。 其次，氣質(zhì)與

49、性格存在一定的差別。 最后，氣質(zhì)和性格相互作用，某種氣質(zhì)的人更容易形成某種性格，性格可以在一定程度上掩飾、改變氣質(zhì)。 三、性格的類型 性格類型，是指一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。由于性格自身的復(fù)雜性，對于性格分類的標(biāo)準(zhǔn)和原則尚存在爭議，下面介紹幾種常見的性格分類方法。 (一)以心理機(jī)能優(yōu)勢分類 (二)以心理活動的傾向性分類 (三)以個體獨立性程度分類 (四)以價值觀分類 (五)以職業(yè)選擇進(jìn)行分類 (六)以行為模式進(jìn)行分類 四、影響性格發(fā)展的因素 性格的形成與發(fā)展離不開先天遺傳與后天環(huán)境的共同作用。心理學(xué)家認(rèn)為，性格是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成并發(fā)展的。 (一)先天遺傳因素的影響 (二)后天環(huán)境因素的影響第十二章 學(xué)習(xí)過程中的心理問題第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述一、學(xué)習(xí)的定義（一）廣義的學(xué)習(xí)廣義的學(xué)習(xí)是指人與動物在生活過程中獲得個體經(jīng)驗，并依靠經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。（二）狹義的學(xué)習(xí)狹義的學(xué)習(xí)一般專門指學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)的分類（一）根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與結(jié)果劃分（二）根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度不同劃分（三）根據(jù)學(xué)習(xí)方式劃分第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī) 一、學(xué)習(xí)動機(jī)的定義