【案例】?jī)芍圾B蛋教學(xué)案例分析

1、兩只鳥蛋教學(xué)案例分析兩只鳥蛋教學(xué)案例分析.兩只鳥蛋 .是一篇兒童表達(dá)詩， 敘述了一個(gè)小伴侶從樹上取下兩只鳥蛋到送仍鳥蛋的事；在這首小詩里，我們能看 到孩子在母親的啟示下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的喜愛；課文的目標(biāo)主要是讓 同學(xué)有感情的朗讀詩歌，喜愛朗讀詩歌，并且懂得鳥類是人 類的好伴侶，有愛鳥的意識(shí)和情感；我想要讓同學(xué)懂得書中 小伴侶送仍鳥蛋的行為， 第一肯定得讓同學(xué)站在小鳥的角度上來揣摩鳥媽媽的心情，然后再以思帶讀，以讀促思，所以 我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中的情形以讓同學(xué)體會(huì)：師：同學(xué)們，老師想問你們一件事，你們有沒有被媽媽找不到的經(jīng)受，當(dāng)媽媽找到你時(shí)她是怎樣說的，心情

2、又是怎樣的呢？生 1：我上一次跟媽媽去公園玩，后來走丟了，當(dāng)媽媽找到我的時(shí)候，急得滿臉是汗，一把把我抱在懷里，說：“可把媽媽急死了！我想我以后再也不敢亂跑了；生 2：上星期天，我和媽媽去逛商場(chǎng)，媽媽在試衣服，我就跑去看玩具了， 媽媽以為我丟了， 找到我時(shí)眼淚都流出來了；生 3：我有一次走丟了，媽媽找到我時(shí)急得直嚷我，我知道媽媽是太焦急了才會(huì)批判我的；師：是啊，你們是爸爸媽媽的心肝珍寶，要是出了什么意外該多心疼啊，你們可要愛護(hù)好自己；鳥蛋也是鳥媽媽的心肝第 4頁珍寶，這個(gè)小伴侶把鳥蛋拿走了，當(dāng)鳥媽媽回來找不到鳥蛋時(shí)會(huì)是什么心情呢？生 1：我想鳥媽媽肯定特別焦急！生 2：鳥媽媽回來一看鳥蛋不在了，

3、肯定會(huì)處處找鳥蛋的；生 3：鳥媽媽找不到鳥蛋會(huì)急哭的，她心里肯定很難過；師： 那我們?cè)谧x其次小節(jié)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀呢？ 生：焦急的、焦急的語氣讀；師：讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出哪個(gè)詞語呢？生：應(yīng)重點(diǎn)讀出“焦急擔(dān)心這個(gè)詞語；生 1：老師，我來讀讀；師：對(duì)她的讀誰有什么話要說？生 2：她讀的語氣仍可以，“焦急擔(dān)心應(yīng)再讀重些師：你可不行以來試一試呢？生讀全班同學(xué)一起為這位同學(xué)出色的讀鼓掌；師：從大家的讀中我聽出來鳥媽媽焦急的心情了，你們想對(duì)書中的小伴侶說些什么呢？生 1：我想對(duì)這位小伴侶說：“你看鳥媽媽多焦急呀，快把鳥蛋送回去吧！生 2：小鳥也是一個(gè)小生命，我們要愛護(hù)小鳥，不能任憑損害它；生 3：小鳥和我們?nèi)祟愂且粯拥?，我們的媽媽找不到我們很難過，小鳥的媽媽也會(huì)特別難過的，應(yīng)當(dāng)把鳥蛋送回去；生 4：小鳥是我們?nèi)祟惖暮冒閭H， 我們不能損害自己的伴侶；師：大家說得太好了，老師都被感動(dòng)了，信任這個(gè)小伴侶聽了大家的話肯定會(huì)明白自己該怎樣做了；通過同學(xué)生活中常見的情境創(chuàng)設(shè)，體會(huì)鳥媽媽看不到自己寶寶時(shí)候的心焦，使同學(xué)把自己的感受融入課文朗讀中，有了 真實(shí)的感受，朗讀自然就能發(fā)自內(nèi)心；同時(shí)，與同學(xué)比擬貼 近的生活情形地創(chuàng)設(shè)，同學(xué)就有了說的內(nèi)容，說的欲望；思 維的火花一旦被點(diǎn)亮，就會(huì)閃耀出刺眼的光輝；有了開頭的 情感積淀，同學(xué)不難懂得鳥媽媽的焦急心情，也知道該怎么 去