幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)

1、?幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升?培訓(xùn)總結(jié)這學(xué)期，我有幸參加學(xué)校組織的國(guó)培方案的培訓(xùn)， 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間 學(xué)習(xí)和研討，我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。同時(shí)，我又參加了“2021國(guó)培方案幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座， 使我的思想，有了一個(gè)很大的上升。聆聽(tīng)專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講解，我學(xué)到 了更多更豐富的教學(xué)知識(shí)，在一定的程度上，對(duì)我今后的教學(xué)起到了 很好的教育啟發(fā)作用。專(zhuān)家老師在課程中列舉了豐富的教學(xué)案例， 讓 我對(duì)幼兒園教育工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?；貞涍@么多天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)受益非淺?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)反思如下：一、做好幼兒園教育工作，必須注重自身素質(zhì)的提高。提高自身素質(zhì)，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。作

2、為一名幼兒園教師，要 熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，僅有豐富專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，是不夠的，更要有高尚 的師德作風(fēng)。教師的責(zé)任不在于他培養(yǎng)了多少成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而在于他是否能夠用良好的師德影響學(xué)生。 作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著 培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任，也是孩子的啟蒙老師，自身的師德作風(fēng)，將 會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己。二、做好幼兒園教育工作，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)。教學(xué)的傳授過(guò)程需要豐富的知識(shí)和靈活多變的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，需 要有創(chuàng)新精神。隨著社會(huì)文明進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激 烈，對(duì)幼兒的開(kāi)展提出了新的要求。然而，以往的教學(xué)模式和教學(xué)方 法與現(xiàn)代教育開(kāi)展不相適應(yīng)，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板。

3、分科教 學(xué)，集體授課的比例很大。課堂一直被教師控制，幼兒不是聽(tīng)老師講， 就是答復(fù)老師提出的問(wèn)題，教學(xué)方法死板，影響了幼兒的開(kāi)展。只有 創(chuàng)立新型的教學(xué)模式和方法，才能使幼兒的創(chuàng)新能力得到 開(kāi)展。不能 照搬書(shū)本上東西，要敢于轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自 身的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。尊重幼兒，根據(jù) 幼兒的認(rèn)知需要，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，把任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計(jì)到幼兒 的實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng)，創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、做好幼兒園教育工作，要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、寬松的教育環(huán)境四、民主和諧、寬松、自由的氣氛，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)造的才能，幼兒和教師建立一種平等、信任、尊重、

4、和諧的師 生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)， 積極地參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。外部的壓力過(guò)多，束縛過(guò)多，幼兒很 少獨(dú)立自主，心理自由，這樣限制了幼兒創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮。有的幼 兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿(mǎn)童真與稚氣的想象中，創(chuàng)造性假設(shè) 隱假設(shè)現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、精心培養(yǎng)。當(dāng)幼兒想法稀奇古怪超越客觀 現(xiàn)實(shí)時(shí)、當(dāng)他們的描述與實(shí)際情況有出入時(shí)、 當(dāng)他們手舞足蹈自編自 唱、亂涂亂畫(huà)而興致勃勃時(shí)，教師切不可以用成人固定的思維模式去 限制他們或者盲目否認(rèn)。在這種環(huán)境中，幼兒得到充分的尊重和信任， 得到充分表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)情感和思想的時(shí)機(jī)， 使幼兒消除害怕和依賴(lài) 的心理，能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，進(jìn)行積極地探索、積極地思 考，逐步形成探求創(chuàng)新的心理愿望和以一種創(chuàng)新的精神來(lái)看問(wèn)題、思考問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了我在自我調(diào)控、教學(xué)理念提升和擴(kuò)大知 識(shí)面方面存在缺乏之處，在今后的教學(xué)工作和