幼兒園中班語言公開課教案救獅子及教學(xué)反思五篇

1、幼兒園中班語言公開課教案救獅子及教學(xué)反思五篇第一篇：幼兒園中班語言公開課教案救獅子及教學(xué)反思 中班語言公開課教案救獅子含反思這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希翼可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班語言公開課教案救獅子含反思！ 幼兒園中班語言教案：救獅子 設(shè)計(jì)意圖：最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以進(jìn)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)覺孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，假如能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書

2、的簡單知識，學(xué)會逐頁閱讀圖書。 、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。 、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)親愛、互相幫助。 4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。 活動(dòng)預(yù)備： 、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。 、數(shù)卡（3、4）、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。 （評：學(xué)具的預(yù)備能照應(yīng)到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可挑選水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師預(yù)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到

3、進(jìn)展，體驗(yàn)成功的歡樂。） 活動(dòng)過程： 、出示圖書，引起幼兒的興趣。 師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。 （評：教師奧秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。） （出示圖書）這是一本什么書呢？ 幼：不知道。 師：為什么不知道？ 幼：因?yàn)樗鼪]有封面。 幼：因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字。 師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。 （評：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。） 、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。 （）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。 老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，

4、咚、咚，誰出來散步了？ 幼：獅子。 師：還有許多動(dòng)物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會出來散步呢？ 幼：小白兔。 幼：小猴子。 幼：松鼠 師：這是第幾頁？（教師手指頁碼） 幼：第一頁。 師：想一想，小動(dòng)物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎么樣呢？ （評：開放性的提問，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。） 幼：會逃竄。 師：為什么？ 幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。 幼：不對，這是不欺負(fù)人的獅子。 幼：你怎么知道的？ （評：這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒制造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來。） （）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。 師：那小動(dòng)物們到底怎

5、么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁） 幼：小動(dòng)物們嚇跑了。 幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。 師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。 師：一起來做個(gè)“東奔西跑”的樣子。 師：除了可以說小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢？ 幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。 師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來學(xué)學(xué)。 （評：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了東奔西跑、到處亂竄。） 師：大獅子見小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ 幼：它很得意。 師：你從那兒看出來的？ （評：這個(gè)問題提得好，

6、有利于進(jìn)展幼兒的觀看能力及口語表達(dá)能力。） 幼：瞧，它的手舉起來了，好似在跳舞。 幼：我覺得它在一邊走一邊跳。 幼：它臉上笑咪咪的。 師：這是第幾頁？（教師手指頁碼） 幼：第二頁。 師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會發(fā)生什么事情呢？” 幼：我覺得它會摔跤。 幼：我覺得它會掉進(jìn)獵人的陷阱里。 （）引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。 師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說邊翻到第三頁）幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。 師：這一頁有沒有頁碼？ 幼：沒有。 師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會怎么樣呢？它又會怎么做呢？ （評：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。） 幼：大獅子膽怯極了，大聲喊：“救命呀！救

7、命呀！” 幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！” （）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。 師：對呀，大獅子心里可膽怯了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰會來救它呢？（翻到第四頁） （評：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)親愛、互相幫助的美好情感。） 師：“誰來救它了？” 幼：沒有。 師：“這一頁有沒有頁碼？” 幼：沒有。 師：那我們來想一想，可能會有誰來救它？又會怎么救呢？ 幼：大象會來救它。 師：怎么救？ 幼：用鼻子卷。 幼：長頸鹿把長頸項(xiàng)伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來。 幼：不行，大獅子太重了。 幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來。 幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子

8、爬上來。 （評：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。） 、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。 師：今天，老師為你們預(yù)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動(dòng)物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補(bǔ)上什么？ 幼：頁碼。 師：把圖書補(bǔ)好后，還要請小朋友們把圖書補(bǔ)講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 （評：教師讓幼兒補(bǔ)圖書，并要求把圖書補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會?；顒?dòng)中，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼

9、兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語表達(dá)能力均得到了充分的進(jìn)展。） 、請個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前講故事,其他幼兒作評價(jià)（包括頁碼是否貼對）。 、請幼兒幫圖書取名字。 活動(dòng)延伸： 請幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。 （評：讓幼兒設(shè)計(jì)封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡單知識，如：圖書不但有內(nèi)容、頁碼，還應(yīng)該有封面，而且還能進(jìn)展幼兒的繪畫技能。） 總評：本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題

10、具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，舉行制造，使他們能從多個(gè)角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對幼兒的表達(dá)表示理解，賦予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的制造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿腳。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能故意識地訓(xùn)練幼兒的聆聽技能，如當(dāng)有幼兒爭著發(fā)表意見時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說，好嗎？”“等他說完了你再說，好嗎？”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意聆聽的習(xí)慣。 中班語言公開課教案救獅子含反思這篇文章共9126字。 相關(guān)文章 中班語言活動(dòng)教案下雪天像過節(jié)：中班語言

11、活動(dòng)教案下雪天像過節(jié)適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的下雪天的美景，以及人們在下雪天的快樂情緒，理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌，快來看看幼兒園中班語言下雪天像過節(jié)教案吧。 中班教案奇異商店含反思：中班教案奇異商店含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，依據(jù)廢物的外行特征和自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉行大膽想象，并樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)聆聽，有良好的聆聽習(xí)慣，快來看看幼兒園中班奇異商店含反思教案吧。 第二篇：中班語言救獅子公開課教案 設(shè)計(jì)意圖：最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以進(jìn)展幼兒的涂色技

12、能。結(jié)果，我發(fā)覺孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，假如能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識，學(xué)會逐頁閱讀圖書。 、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。 、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)親愛、互相幫助。 活動(dòng)預(yù)備： 、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無封面，第 3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第 一、 二、 三、四頁內(nèi)容見圖 一、圖 二、圖 三、圖四），每人一本。 、數(shù)卡（ 3、4）、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。 （評：學(xué)具的預(yù)備

13、能照應(yīng)到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可挑選水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師預(yù)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展，體驗(yàn)成功的歡樂。） 活動(dòng)過程： 、出示圖書，引起幼兒的興趣。 師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。 （評：教師奧秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。） （出示圖書）這是一本什么書呢？ 幼：不知道。 師：為什么不知道？ 幼：因?yàn)樗鼪]有封面。 幼：因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字。 師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。 （評：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”

14、的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。） 、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。 （）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。 老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了？ 幼：獅子。 師：還有許多動(dòng)物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會出來散步呢？ 幼：小白兔。 幼：小猴子。 幼：松鼠 師：這是第幾頁？（教師手指頁碼） 幼：第一頁。 師：想一想，小動(dòng)物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎么樣呢？ （評：開放性的提問，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。） 幼：會逃竄。 師：為什么？ 幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。 幼：不對，這是不欺負(fù)人的獅子。 幼：你怎么知道的？ （評：這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒有制止

15、，而是給幼兒制造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來。） （）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。 師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁） 幼：小動(dòng)物們嚇跑了。 幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。 師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。 師：一起來做個(gè)“東奔西跑”的樣子。 師：除了可以說小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢？ 幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。 師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來學(xué)學(xué)。 （評：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了東奔西跑、到處亂竄

16、。） 師：大獅子見小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ 幼：它很得意。 師：你從那兒看出來的？ （評：這個(gè)問題提得好，有利于進(jìn)展幼兒的觀看能力及口語表達(dá)能力。） 幼：瞧，它的手舉起來了，好似在跳舞。 幼：我覺得它在一邊走一邊跳。 幼：它臉上笑咪咪的。 師：這是第幾頁？（教師手指頁碼） 幼：第二頁。 師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會發(fā)生什么事情呢？” 幼：我覺得它會摔跤。 幼：我覺得它會掉進(jìn)獵人的陷阱里。 （）引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。 師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說邊翻到第三頁）幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。 師：這一頁有沒有頁碼？ 幼：沒有。 師：大獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會

17、怎么樣呢？它又會怎么做呢？ （評：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。） 幼：大獅子膽怯極了，大聲喊：“救命呀！救命呀！” 幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！” （）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。 師：對呀，大獅子心里可膽怯了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰會來救它呢？（翻到第四頁） （評：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)親愛、互相幫助的美好情感。） 師：“誰來救它了？” 幼：沒有。 師：“這一頁有沒有頁碼？” 幼：沒有。 師：那我們來想一想，可能會有誰來救它？又會怎么救呢？ 幼：大象會來救它。 師：怎么救？ 幼：用鼻子卷。 幼：長頸鹿把長頸項(xiàng)伸進(jìn)陷阱里，讓

18、獅子爬上來。 幼：不行，大獅子太重了。 幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來。 幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來。 （評：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。） 、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。 師：今天，老師為你們預(yù)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動(dòng)物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補(bǔ)上什么？ 幼：頁碼。 師：把圖書補(bǔ)好后，還要請小朋友們把圖書補(bǔ)講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 （評：教師讓幼兒補(bǔ)圖書，并要求把圖書補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會。活動(dòng)中

19、，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語表達(dá)能力均得到了充分的進(jìn)展。） 、請個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前講故事,其他幼兒作評價(jià)（包括頁碼是否貼對）。 、請幼兒幫圖書取名字。 活動(dòng)延伸： 請幼兒幫圖書設(shè)計(jì)封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。 （評：讓幼兒設(shè)計(jì)封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡單知識，如：圖書不但有內(nèi)容、頁碼，還應(yīng)該有封面，而且還能進(jìn)展幼兒的繪畫技能。） 總評：本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn)，有機(jī)地融合了動(dòng)作、語言、情感、繪畫等方

20、面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，舉行制造，使他們能從多個(gè)角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對幼兒的表達(dá)表示理解，賦予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的制造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿腳。在活動(dòng)中，我們看到，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強(qiáng)，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能故意識地訓(xùn)練幼兒的聆聽技能，如當(dāng)有幼兒爭著發(fā)表意見時(shí)，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說，好嗎？”“等他說完了你再說，好嗎？”，使幼兒

21、逐步養(yǎng)成了注意聆聽的習(xí)慣。 第三篇：幼兒園中班語言教案公開課微笑及教學(xué)反思 中班語言教案公開課微笑含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能環(huán)繞故事主題大膽表述自己的理解和想法，理解故事內(nèi)容，能大膽地講述故事，感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感，快來看看幼兒園中班語言公開課微笑含反思教案吧。 活動(dòng)名稱： 中班語言微笑 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，能大膽地講述故事。 2、能環(huán)繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。 3、感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。 4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。 5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、小蝸牛寫給小朋友的一封信：友愛的老師和小朋

22、友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。小蝸牛2014年4月10月。 2、信封一個(gè)，收信人為歡樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。 3、故事圖片，內(nèi)容分別為：小鳥歌唱、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急；螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。 4、小鳥、大象、小兔、小蝸牛頭飾各一個(gè)。 活動(dòng)過程： 一、開始部分： 1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什么呢?(師讀信) 2、這封信是誰寫的？小蝸牛為什么寫這封信呢?（幼兒發(fā)散）到底是為什么呢？下面，我們就來聽一個(gè)故事。 二、師完整講述故事，幼兒聆聽。 1、

23、師有表情的講述故事。 提問：故事好聽嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰? 2、森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?（幼兒自由回答） 師小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西、它能給孤單的人帶去歡樂、讓傷心的人高興起來。 三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。 1、出示圖（一）：提問：故事里都有誰？小鳥怎么說的？大象、小兔子是怎么說的？小蝸牛的心里為什么著急?小蝸牛想好為朋友做的事了嗎？是怎么想出來的？ 2、出示圖（二）：提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了？小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?假如你是小螞蟻，你會怎樣夸獎(jiǎng)它? 小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送的？

24、 3、出示圖（三）:幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？（師簡單講解） 提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?（幼兒自由回答） 小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心、善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)須g樂。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚(yáng)表揚(yáng)它，好嗎？ 四、師幼完整講述故事。 現(xiàn)在我們再一起看圖把故事講一遍好嗎？ 五、幼兒戴頭飾表演故事。 六、情感交流。 你們覺得小蝸牛的微笑美嗎? 那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎？ 小蝸牛把微笑送給了朋友們，你預(yù)備把你的微笑送給誰？為什么呢？那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。（幼兒互相送微笑，活動(dòng)自然結(jié)束) 活動(dòng)成果： 活動(dòng)中

25、，我通過談話、提問、圖片、表演等辦法，很好的激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒能夠積極地參與活動(dòng)，并大膽表達(dá)自己的想法與感受，對故事的理解也很好，課堂氣氛活躍，師幼互動(dòng)也較好。通過本節(jié)活動(dòng)，讓孩子們懂得了幫助別人是一件歡樂的事情，每個(gè)人都應(yīng)有一顆愛心，關(guān)愛、善待他人。本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)完成較好。但活動(dòng)中也有許多不腳的地方，教學(xué)過程中，教學(xué)手段單一，不夠豐富，沒能充分運(yùn)用多種教學(xué)手段；教師語言不夠規(guī)范，怕幼兒不明白，有點(diǎn)羅嗦；活動(dòng)中沒能讓幼兒處于主動(dòng)，而是師說的多，幼兒說的少，沒能給幼兒更多的表達(dá)、表現(xiàn)機(jī)會。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和辦法，爭取上好每一節(jié)課。 教學(xué)反思： 微笑

26、是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會性進(jìn)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過動(dòng)手的操作、語言的表達(dá)等來舉行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。 本文擴(kuò)展閱讀：在人與人之間，它是一個(gè)表達(dá)方式，表示愉悅、快樂、幸福，或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個(gè)人都能理解的，它是國際通用的?？缥幕芯勘砻?，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。 第

27、四篇：幼兒園中班語言公開課教案肥肥減胖及教學(xué)反思 中班語言公開課教案肥肥減胖含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能說出運(yùn)動(dòng)的好處，樂意參加各項(xiàng)體育鍛煉，能理解故事，并清晰地說出故事的內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯，快來看看幼兒園中班語言公開課肥肥減胖含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能理解故事，并清晰地說出故事的內(nèi)容。 2.能說出運(yùn)動(dòng)的好處，樂意參加各項(xiàng)體育鍛煉。 3.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 故事掛圖，肥肥的單張圖片。 活動(dòng)過程： 1.出示肥肥的單張照片。提問：這個(gè)男孩子叫肥肥，你知道他為什么叫肥肥嗎？為什么他會這么肥呢？ 2.講故事的前

28、半部分。提問：你有什么好方法可以幫肥肥減胖嗎？ 3.講故事的后半部分。提問：肥肥減胖成功了嗎？他用的是什么方法？ 4.看掛圖完整聽故事。提問：肥肥為什么會長得那么肥？胖肥給他帶來了哪些麻煩？小結(jié)：肥肥經(jīng)過自己的努力，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、鍛煉，最后終于減胖成功了。 5.幼兒邊看掛圖，邊和教師一起講故事。 6.討論運(yùn)動(dòng)的好處。提問：肥肥通過堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)成功地減胖了，運(yùn)動(dòng)除了可以幫助我們減胖，還有哪些好處呢？ 活動(dòng)建議： 1.在語言區(qū)繼續(xù)提供掛圖及幼兒用書，供幼兒講述。 2.利用該活動(dòng)可以對班上的胖肥兒舉行教育，鼓舞他們多多參加運(yùn)動(dòng)，改變他們的身體狀況。 3.在日常活動(dòng)中，鼓舞幼兒多鍛煉，讓身體更健康。 故事肥肥

29、減胖 肥肥今年5歲了，他特殊愛吃肉，而且每天都要吃肯德基、麥當(dāng)勞。肥肥最討厭運(yùn)動(dòng)了，他覺得又累又不好玩。結(jié)果他變成了個(gè)小肥墩！肥肥有多肥呢？讓我來告訴你吧。肥肥的班級在幼兒園的三樓，他要是想從樓下走到樓上，得花半個(gè)小時(shí)的時(shí)光，因?yàn)樗柿?，爬不?dòng)，每上一層樓梯，都要歇息好一會兒。 小朋友都去玩滑滑梯了，肥肥也想玩，可是他太肥了，爬不上去。小朋友和老師一起幫助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了?？墒钦l知道他從滑梯上滑下來的時(shí)候，被卡在了滑梯中間，上又上不去，下又下不來，急得肥肥直哭。最驚險(xiǎn)的是有一次，肥肥和媽媽上街玩。媽媽看到是綠燈就牽著肥肥過馬路，誰知肥肥太肥了，走起路來就特殊慢，綠燈都變成紅

30、燈了，他們才過了一半馬路。要不是警察叔叔及時(shí)讓所有的車子停下來，肥肥和媽媽就要被車撞了！ 胖肥給肥肥帶來了太多的麻煩，于是他決定減胖。他到醫(yī)院去看醫(yī)生，醫(yī)生爺爺告訴他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什么肯德基、麥當(dāng)勞都不能再吃了。最重要的是每天都要運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，這樣才干成功的減胖。于是肥肥每天都堅(jiān)持早早起床，跑步、跳繩鍛煉身體，在幼兒園也積極地參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不再偷懶了。現(xiàn)在已經(jīng)沒有人再叫他肥肥了，你猜，他減胖成功了嗎？ 反思： 由于我們班的孩子比較活潑，想法也無數(shù)，為了操縱時(shí)光我急于將活動(dòng)的環(huán)節(jié)舉行下去，沒能很好的顧及到全部幼兒，使得有些幼兒沒有機(jī)會交流自己的想法。同時(shí)課堂氣氛很活躍，小朋友們

31、的情緒很高漲，對幼兒的常規(guī)問題關(guān)注還不夠。另外，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，假如能引導(dǎo)幼兒講講自己在生活中做事情能成功是因?yàn)閳?jiān)持的原因沒能拓展開來講，惋惜了點(diǎn)。 通過此次會課活動(dòng)，讓我注意到了教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)和重難點(diǎn)更明確的把握，我相信多上課多反思，我會不斷進(jìn)步。 本文擴(kuò)展閱讀：減胖屬于以減少人體過度的脂肪、體重為目的的行為方式。適度減重可落低患胖肥癥的風(fēng)險(xiǎn)，也可提高有胖肥并發(fā)癥的患者的健康水平。 第五篇：幼兒園中班語言公開課教案月亮及教學(xué)反思 中班語言公開課教案月亮含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵，觀賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌

32、語言所表現(xiàn)的意境美，運(yùn)用自己積存的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩句，快來看看幼兒園中班語言公開課月亮含反思教案吧。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發(fā)光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮。月亮這首詩不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識，而且飽含了豐富的情感，作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩歌語言簡潔、結(jié)構(gòu)重復(fù)，意境優(yōu)美，適合中班幼兒

33、學(xué)習(xí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。 2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵 3、運(yùn)用自己積存的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩句。 4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)畫面大膽想象、猜測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。 活動(dòng)預(yù)備： 教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī) 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng) 談話導(dǎo)入 師：你們看到過月亮嗎？ 幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時(shí)候清早還能看到月亮等 師：你們看到的月亮是什么樣子的？ 幼兒：圓圓的、亮亮的；有時(shí)是彎彎的像香蕉。 教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶

34、來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起觀賞 二、初步感受詩歌內(nèi)容 1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌 師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？ 幼兒可以泛泛地說 2、幼兒看圖片，再次觀賞教師配樂朗誦 提出觀賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？ （1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？ （2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？ （3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？ 三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵 1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。 2、組織幼兒討論。 （1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個(gè)月亮？ 幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。 師：小

35、鳥為什么說：月亮和我好？ 幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。 教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好似在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。 理解詞：掛 師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請小朋友做一個(gè)“ 掛”的動(dòng)作， 老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包。 請幼兒也用“掛”說一句話。 幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。 （2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。 師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好似漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。 師：為什么青蛙說：“月亮和我好” 幼兒：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以為月亮來和他玩 幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。 教師小結(jié)：在璀璨的夜晚，水面上就會浮現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好