人教版小學數(shù)學教案《小數(shù)大小的比較》

1、小數(shù)的大小比較教學設計【教學內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較（人教版課程標準實驗教科書小學數(shù)學第八冊p60）【教學目標】1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法【教學難點】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關系【教學準備】課件，幾張卡片?！窘虒W設計】一、引入1、同學們，這是兩個多位數(shù)，你認為誰

2、大？每個數(shù)位上數(shù)字不知道，你會比較嗎？為什么？（貼出小長方形的卡片 ）2、隨即在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在是兩個什么數(shù)了？你覺得哪個小數(shù)會較大？ . .4、揭題。這節(jié)課我們一起來探究“小數(shù)的大小比較”二、展開（一）初探，建構。1、出示跳遠成績單。老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單，很遺憾，不完整，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？ a、2.84米 b、3.05米 c、2.8米2、學生反饋：小明跳得最遠（板書：3.05）。你是怎么比較出來的？對，同時出現(xiàn)字條板書：（整數(shù)部分大的，那個數(shù)就大），我們一起來試試看，完成作業(yè)紙第1題比較兩個數(shù)的大小746.2 17.98.77

3、9 97.410.99那么第二名又是誰呢？這兩個數(shù)比較大小，怎么寫比較好？你告訴大家，兩個小數(shù)怎么擺的呢？（板書：2.84 2.8）學生最好說出數(shù)位對齊。3、假如小強是第二名，會是怎樣的？（預設：里會填8或9）教師有意的寫上9，（板書：9）你是怎么想的？（板書：字條）比較兩個數(shù)的大小,用手勢表示363.7 15.615.9 7.27.44、剛才有同學說填8,里填8是2.88米，你能確定2.88就比2.84大嗎？獨立思考后將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？預設：a、一位一位地比，從整數(shù)部分比起。b、從小數(shù)單位比。2.84里面有284個0.01，2.88里面有288個0.01，28

4、8比284大c、把米轉化為厘米。2.84米=284厘米，2.88米=288厘米。288比284大。d、轉化為分數(shù)。2.84=284/100，2.88=288/100。板書:字條同學們會比了嗎?我們再來試試,完成作業(yè)紙第2題?比較兩個數(shù)的大小4.714.72 5.435.49 7.6547.6565、那小強如果是第三名，你又會有哪些想法？（里填0到7）6、學習到這里，你有哪些收獲？（齊讀板書：小數(shù)的大小比較方法）7、想一想，小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？（二）回顧，驗證。1、（我們再來看）要想很快地知道這兩個小數(shù)的大小關系，你覺得應該怎樣翻比較好？2、（翻開整數(shù)部分10之后）問：比

5、出來了嗎？為什么？那該怎么做？3、你希望自己的十分位上數(shù)字是幾？你希望他那個數(shù)位上數(shù)字是幾？4、你為什么感到失望，你不是還有一張沒有翻出來嗎？如果是9呢？剛才你們不是很喜歡9嗎？5、剛才我們是怎樣進行小數(shù)的大小比較的，把你的想法跟你的同桌交流一下？三、應用1、學了這么多，我們來做練習。2、老師來說一個范圍，看你們能不能寫出相應的小數(shù)。a、能寫出比2.4大的小數(shù)嗎？ b、能寫出比2.5小的小數(shù)嗎？ c、能寫出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？ 3、思考：用數(shù)字卡片 1、 2、 3 和小數(shù)點，能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按一定的順序排列嗎？（先獨立思考，有困難的在小組里合作交流）（三）拓展，深化。1、 出示劉翔賽跑的圖片。 旁注1：2004年8月28日雅典奧運會上劉翔奪冠的成績是12.91秒，平了世界記錄。 旁注2：2006年7月16日瑞士洛桑田徑大獎賽劉翔打破了塵封了13年的世界紀錄。猜猜他可