【語文】蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《開天辟地》教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載開天辟地教學(xué)實(shí)錄一、復(fù)習(xí)回憶師：同學(xué)們，當(dāng)我們仰視藍(lán)天，俯看大地的時(shí)候，就會(huì)情不自禁 地想起這個(gè)人 盤古（板書）；由于是他 開天辟地（板書）， 才制造了我們這個(gè)漂亮的世界；師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了神話故事盤古開天辟地，現(xiàn)在，我們來回憶一下盤古開天辟地的情形；好，咱們先來聽寫詞語：在盤古開天辟地之前，天地合在一起，宇宙里什么都看不見， 有個(gè)詞語就是形容這種情形，請(qǐng)寫出這個(gè)詞；對(duì)于這種狀況，盤古非常煩，課文中用了一個(gè)與“苦惱”意思相近的詞，請(qǐng)寫出來；課文中有個(gè)詞語是形容輕而清的東西漸漸上升，請(qǐng)寫出這個(gè)詞；這課中有個(gè)生字， 它的意思與清亮的 “清”相反，請(qǐng)寫出這個(gè)字；（課件出示：混沌

2、可惱 冉冉上升濁）師：這些詞你們都寫對(duì)了嗎？假如都寫對(duì)了，請(qǐng)給自己畫上最喜愛的符號(hào)嘉獎(jiǎng)自己，假如有錯(cuò)的話，請(qǐng)趕快訂正；師：能用上這幾個(gè)詞，說說盤古開天辟地的情形嗎？生：師：混沌一團(tuán)的天地就被盤古這“一斧、一揮、一劈 ”就分開了， 讀到這里，有什么感受？生：太奇妙了；生：盤古本事可真大；生：盤古力大無窮；師：是啊，神話想象奇妙，神話中的人物更是奇妙；盤古一斧劈開混沌，力氣如此之大，本事如此之高，這是常人難以具備的；同學(xué)們，盤古身上仍有著更多的奇妙之處，這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)后面的部分，連續(xù)感受神話奇妙的想象，進(jìn)一步感受盤古的奇妙；師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的 6 9 自然段，把你覺得能夠表達(dá)盤古奇妙之

3、處以及想象奇妙的地方做上記號(hào)；師：同學(xué)們，把你覺得想象奇妙的地方讀給大家聽聽，并簡(jiǎn)潔說說奇妙之處；生：“天和地分開以后 變化；”盤古能隨著天地的變化而變化；很奇妙；師：盤古頭頂天，腳踏地，用一個(gè)成語來形容，就是 “頂天立地 ”；生： “天每天上升一丈 極長(zhǎng)了； ”盤古的身子每天都在長(zhǎng)，一直長(zhǎng)了十萬八千年；師：每天長(zhǎng)那么高，長(zhǎng)了那么長(zhǎng)的時(shí)間，多奇妙??；生：“盤古的身子到底 的機(jī)會(huì)；”九萬里長(zhǎng)的巨人， 太奇妙了；師：抬頭試試看，九萬里高的人，你能望到他的頭嗎？唯恐腳背也望不到，真是奇妙；（這一環(huán)節(jié)放手讓同學(xué)讀自己認(rèn)為奇妙的地方，不上升到引導(dǎo)同學(xué)感悟盤古的品質(zhì)，句子也不僅僅限于這兩句，次序也不強(qiáng)求；

4、）師：同學(xué)們，初略一讀，盤古的奇妙就是站的時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)得快， 長(zhǎng)得高；其實(shí)， 細(xì)細(xì)體會(huì)，你會(huì)發(fā)覺盤古身上仍有著我們常人難以具備的奇妙之處；假如我們鎖定這句話，細(xì)細(xì)咀嚼，你會(huì)發(fā)覺盤古別樣奇妙之處；（出示： “這雄偉的巨人 機(jī)會(huì)”）師：先試著讀讀，邊讀邊想，假如讓你找值得咀嚼的詞語，你會(huì)想到哪些詞？（生聯(lián)系讀）師：用你的朗讀來回答哪些詞觸動(dòng)了你的心弦；（指2 名讀）師：我聽出來了，兩位同學(xué)都把“直挺挺地?fù)?”咬得特殊重，看來這兩個(gè)詞語值得我們品嘗；同學(xué)們，認(rèn)真看圖，你覺得盤古雙手向上 這一動(dòng)作，仍可用什么詞來形容？生：托生：舉師：作者為什么要用 “撐”，而不用 “托、舉 ”呢？生 1：由于 “托、舉

5、 ”只是用手去支撐，而 “撐”是用他的整個(gè)身體去撐在天和地之間；生 2：“撐”說明盤古用完了全身的力氣；生 3：“撐”表達(dá)了盤古頂天很難；生 4：“撐”字說明盤古很累很累；師： “直挺挺地?fù)?”那是怎樣的一種姿態(tài)呢？ 生 1：很直很直；生 2：很用力地站；師：現(xiàn)在我這種姿態(tài)可以叫直挺挺嗎？（師做站直的樣子）（假如難回答，師提示看圖）生：直挺挺就是長(zhǎng)時(shí)間直直地站著，身體變得僵直了；生：直挺挺就是很用力的站著；師：對(duì)，他在用力，他在用勁，他始終保持著一種姿態(tài)，那就是 （出示課件：天和地分開以后，盤古 而變化）生讀；師：那是怎樣的 “頂”，又是怎樣的 “踏”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，

6、伸出你們的手，頭頂著天，腳用勁踏著地；不好 了，天快塌下來了，啊，用力，伸長(zhǎng)手臂撐住，伸長(zhǎng)頭頂，頂住啊， 不好， 地往上升了， 快，用勁， 用勁蹬地，用勁，用力向下蹬，加油， 用勁頂！用力，用勁踏！用勁，用勁，再用勁！師：說說你現(xiàn)在的感受？ 生：我腳酸手軟，很累；師：同學(xué)們，你們剛才頂、踏的時(shí)間仍不足1 分鐘，可盤古呢？ 撐了十萬八千年后的盤古呢？生：會(huì)累得筋疲力盡；生：身子會(huì)僵直，麻木；生：會(huì)受不了；師：即使如此，但他仍不敢有絲毫的放松，不敢有半點(diǎn)的懈??； 一年過去了 （指一名同學(xué)讀： “這雄偉的巨人 機(jī)會(huì)”）；一百年過去了 （指一名同學(xué)讀： “這雄偉的巨人 機(jī)會(huì)”；一萬年過去了（指一名同學(xué)

7、讀： “這雄偉的巨人 機(jī)會(huì)”）十萬八千年過去了 （齊讀： “這雄偉的巨人 機(jī)會(huì) ”）師：同學(xué)們，那盤古的這種 “撐”仍可以說是一種 生：筋疲力盡地?fù)危簧汉敛恍傅〉負(fù)?；生：天長(zhǎng)日久地?fù)?；生：?jiān)持不懈地?fù)?；生：?jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?；師：?lián)系上文，我們感受到盤古“撐”天的時(shí)間之久， “撐”天的動(dòng)作之累， “撐”天的毅力之強(qiáng)；聯(lián)系下文，（出示課件：他孤獨(dú)地站在那里 多少歲月）悄悄地讀，讀出最關(guān)鍵的詞，專心品嘗，看看你仍能感受到這是一種怎樣的 “撐”？生：這是一種 “孤獨(dú)痛楚的撐 ”；師：看來你抓住了 “孤獨(dú)”一詞；是啊，天與地的距離越來越遠(yuǎn)了， 天與地的范疇越來越廣了；放眼望去，天地雖大，可只有盤古一人，

8、只有他一個(gè)人直挺挺撐著天??；把你的感受讀出來；（生讀）師：聽出來，你為盤古孤軍作戰(zhàn)而傷感；讓我們走進(jìn)盤古的心靈深處，想象一下，此時(shí)此刻，盤古需要什么？ 生：盤古多么期望有人與他一起撐天； 師：孤軍作戰(zhàn)，實(shí)在太難了；生：盤古多么期望有人能勉勵(lì)他，給他力氣，給他信心；師：沒有人來幫忙他、勉勵(lì)他，但他仍堅(jiān)持著；在盤古的心靈深 處，肯定有著一個(gè)堅(jiān)決的決心，那就是，決不讓天地（生：重歸于混沌），也肯定有著必勝的信念，那就是 肯定能讓天地不重歸于混沌；你從 “堅(jiān)持”一詞中又能讀出一種怎樣的 “撐”？生：持之以恒地?fù)?；生：信心十足地?fù)?；生：不達(dá)目的不罷休地?fù)?；師：他不達(dá)目的不罷休，帶著這種決心與信念，一起朗

9、讀這兩段話；生齊讀這這兩段話；師：孤軍作戰(zhàn)，毫不喪氣；身心疲乏，毫不懈怠；天長(zhǎng)日久，毫不泄氣；從 “撐”字中，你讀出了一個(gè)怎樣的盤古？生：堅(jiān)持不懈的盤古；生：堅(jiān)強(qiáng)不屈的盤古；生：有著堅(jiān)決信念與驚人毅力的盤古；師：同學(xué)們，這持之以恒的毅力，這堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，不正是盤 古別樣的奇妙之處嗎？帶著這份崇敬， 讓我們?cè)賮碜肿秩肽浚?句句入心地讀；（齊讀）師：在盤古的持之以恒的支撐下，天地最終成形了，盤古不再擔(dān) 心它們會(huì)再合攏了， 此時(shí)，他已耗盡了全身力氣， 他漸漸地睜開雙眼， 滿懷深情地望了望自己開創(chuàng)出來的天地；啊，太宏大了，天空一片蔚 藍(lán)，大地一望無際，他這才中意地倒下休息了；就在這時(shí)候，他的周身突然

10、發(fā)生了奇妙的變化：他的口里呼出的氣變成風(fēng)和云，（出示課件：他的口里呼出的氣變成風(fēng)和云， 他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山， 他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星， 他渾身的汗毛變成花草樹木他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、溫潤(rùn)的寶玉，他身上的出的汗，也變成清露和甘霖；師：他的聲音變成 生：轟隆的雷霆，師：他的一只眼睛變成生：太陽，師：另一只眼睛變成生：月亮，師：他的手足和身軀變成生：大地的四極和五方的名山， 師：他的筋脈變成生：道路，師：他的肌肉變成生：田土，師：他的頭發(fā)變成生

11、：天上的星星，師：他渾身的汗毛變成生：花草樹木，師：他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成生：閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、溫潤(rùn)的寶玉， 師：就是那最沒有用處的身上的出的汗，也變成生：清露和甘霖；師：原先我們身邊的一切都是盤古的身體的一部分變成的；板書：（化身萬物），多么奇妙的想象??；你們覺得這些想象合理嗎？生 1：我覺得這些想象合理， 把盤古的眼睛想象變成天上的太陽、月亮；由于他們都是閃亮的，發(fā)光的；生 2：我覺得有些想像不合理，我覺得把盤古的頭發(fā)想像變成柳條，眼淚變成清露更合理；師：同學(xué)們各抒己見，真好；由于神話故事原來就是人們發(fā)揮各自的想像來寫的，同學(xué)們， 請(qǐng)你們也綻開你們奇妙而合抱負(fù)象，想想盤古的

12、鼻子、耳朵、眉毛、手指頭、腳指頭 會(huì)變成什么？他的（），變成了（）；請(qǐng)同學(xué)仿照上面的句式，將 “他的（），變成了（）；”補(bǔ)充完整，先自己說給自己聽?zhēng)煟涸蹅儊頊贤贤?；留意說的時(shí)候也要讓人感覺到很奇妙，所以要留意說話時(shí)的語氣生 1：盤古的手指，變成了高高的山峰；生 2：他的眉毛，變成了濃密的草坪；生 3：他的耳朵，變成了好玩的迷宮；生 4：他的指甲，變成了透亮的冰川；師：同學(xué)們的想像真奇妙，讓我們?cè)賮碜x讀第10 自然段，邊讀邊體會(huì)作者奇妙而合理的想像； 男生讀 “變成 ”前面的部分， 女生讀 “變成”后面的部分；男女生分讀；師：是啊，盤古用自己的身體化成了宇宙的萬物，化成了全部的 一切的一切，

13、讓我們真真實(shí)切地看一看這些奇妙的畫面好嗎？（出示課件）師：讓我們抬眼仰視 - （圖片 1）看著那藍(lán)天上的朵朵白云， 我似乎感受到盤古呼出的氣息；師：像老師一樣說一遍，把奇妙的畫面說出來！生齊讀：看著那藍(lán)天上的朵朵白云，我似乎感受到盤古呼出的氣息；師：讓我們低頭看地，又會(huì)看到什么呢？（師出示圖片 2）望著那奔流不息的江河，我似乎觸摸到盤古的（）；生：我似乎觸摸到盤古的（血液）；師：把這奇妙的畫面完整地說一遍！生：望著那奔流不息的江河，我似乎觸摸到盤古的血液；師：同學(xué)們，連續(xù)看啊，我們?nèi)詴?huì)看到許很多多！你能自己去看 一看更多的畫面嗎？拿起筆， 仿照上面的兩段話的句式寫， 先寫看著（），再寫我似乎（

14、）盤古的（）；可以參考文章的第 10 自然段；生自由寫話；師：寫好的同學(xué)先讀一讀，讀出他的奇妙；接著我們來溝通； 師；來，同學(xué)們，讓我們放眼宇宙，你看到了什么？把自己寫的說出來；生 1：夜晚仰視星空，星星向我們瞬間，我似乎觸摸到盤古的頭發(fā)；生 2：春天，鮮花盛開，綠樹發(fā)芽，我似乎觸摸到盤古那松軟的汗毛；生 3：看到媽媽手上的鉆戒閃閃發(fā)光，我似乎觸摸到盤古的那雪白的牙齒；生 4：冬天，暖和的陽光照在我身上，我似乎感受到盤古那慈愛的目光；生 5：晶瑩的露珠在荷葉上滾來滾去，我似乎觸摸到盤古那辛勤的汗水；生 6：當(dāng)我聽見隆隆的雷聲時(shí)， 我似乎聽見盤古對(duì)我們低訴心語；生 7：當(dāng)暖和的陽光照在我身上時(shí)， 我似乎感覺到他滾燙的內(nèi)心；生 8：當(dāng)我抬頭見著月亮?xí)r，我似乎沐浴在他溫順的目光中；生 9：當(dāng)我游玩祖國河山時(shí)，我似乎觸摸他健壯的身軀；師：同學(xué)們，你們這奇妙而精妙的語言不正像是一首詩嗎？讓我們一起來齊聲贊頌我們的老祖宗 生齊讀 “總之一句話： 人類的老祖宗盤古， 用他整個(gè)的身體使這新產(chǎn)生的宇宙豐富而漂亮； ”師：同學(xué)們，今日，我們感受了盤古的奇妙與宏大；盤古這個(gè)人物是真實(shí)的嗎 .開天辟地的故事是真的嗎？（不是的