淺談高中英語新課標(biāo)課堂教學(xué)中“雙基”與“文化”的理解及探討

1、淺談高中英語新課標(biāo)課堂教學(xué)中“雙基”與“文化”的理解及探討 論文關(guān)鍵詞：新課標(biāo)雙基(基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能) 論文摘要：雙基與文化是學(xué)習(xí)的核心，湖北高中課程整體改革勢(shì)在必行。本文試圖結(jié)合作者教學(xué)實(shí)際，從高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，對(duì)新課標(biāo)課堂教學(xué)中“雙基”與“文化”提出自己獨(dú)到的看法及理解，對(duì)其他英語教師學(xué)習(xí)與理解新課標(biāo)起拋磚引玉之作用。 一、引言 翻開改革的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新課程的理念早已在歷史的長河中留下了曲折而深刻的軋跡。有價(jià)值的思想總是以不同的面目、不同時(shí)期反復(fù)出現(xiàn)。然而“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高度國際化、科技化、多元化的新世紀(jì)，新世紀(jì)需要的英語人才與現(xiàn)實(shí)的已經(jīng)異化為升學(xué)

2、工具的舊的教育模式而培養(yǎng)出的英語“人才”隔隔不入。傳統(tǒng)教育的種種弊端招到了來自各界的無情撻伐。善于變革的美國人率先倡導(dǎo)“主題探究”的英語任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，于是各國英語的課程紛紛效仿，風(fēng)起云涌，面對(duì)這場(chǎng)英語改革浪潮，中國不再沉默，它以全球的視野與時(shí)代的勇氣涌立英語課改的浪頭。從1999年面對(duì)21世界教育振興行動(dòng)計(jì)劃的提出到2002年英語新課程實(shí)驗(yàn)全面推開，摹然回首，我們已被推向了新課程改革的偉大洪流之中。這是高中英語教師必然的選擇。 二、新課標(biāo)英語的理念與思路，結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 日新月異的高科技推動(dòng)了的全球化及社會(huì)生活的信息化，作為吸收和交流信息之工具的已成為在這場(chǎng)激烈競爭的社會(huì)中生存的重要手段和必不可

3、少的工具。教育部于2000年秋特制定了普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱新課標(biāo))，在新課標(biāo)中明確指出高中英語課程的整體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而語用能力的形成是由語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)等組成的。 新課標(biāo)是以任務(wù)型語言教學(xué)為編寫理念，以“合理引進(jìn)國外語言教育理念，適應(yīng)我國英語教育實(shí)-際狀況”為宗旨，分析和研究了我國大部分地區(qū)中學(xué)英語教育的現(xiàn)實(shí)情況，以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語有目的地做事情。 有人形象地說新課標(biāo)打破按課次編排的習(xí)慣，是“文盲”英語和“啞巴”英語的有機(jī)結(jié)

4、合。即先有聲音后有文字，先聽、讀，后說、寫，先輸入再輸出。既重視聽說，又重視讀寫。 三、新課標(biāo)中“雙基”的地位 1.新課標(biāo)中“雙基”的地位如何呢? 通過教學(xué)實(shí)踐，許多高中教師，特別是高一教師對(duì)新理念感到困惑，新教材沒有課次，對(duì)“雙基”難得把握。其實(shí)簡單地說：“雙基”由“老大”變“老”。這是課改總目標(biāo)及英語新課標(biāo)的任務(wù)決定的。王湛副部長在新的課改目標(biāo)中談了六大點(diǎn)。第一點(diǎn)：改變課程過于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得雙基的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。其中第三點(diǎn)：改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容、學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系；關(guān)

5、注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)；讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。一句話，要改變過去的那種“過分”或“過于”方面，也就是李嵐清同志說到的“費(fèi)時(shí)較多，收效甚微”問題。一切要有利于學(xué)生發(fā)展，有利于教師提高及教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。 新課標(biāo)中英語課程的具體任務(wù)或者說是教學(xué)目的是這樣描述的：(1)使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；(2)在進(jìn)一步發(fā)展綜合語言能力的同時(shí)，著重提高用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別著重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思

6、維和表達(dá)的能力。以往大綱把“雙基”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位，而新課標(biāo)把它放在第二條，這充分說明了學(xué)生主要是“l(fā)earn how to learn”，為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。說白了就是把“以知識(shí)為本”的英語教育觀改過來，改為“以人為本”即“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。 2.新課標(biāo)中“雙基”如何變革呢? 簡單地說：learning by doing(用中學(xué))，即打“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”，這是新課標(biāo)給“雙基”注冊(cè)的“商標(biāo)”。 我們不要因?yàn)橛⒄Z課改首要任務(wù)的改變從而否認(rèn)“雙基”的掌握，“雙基”改為“第二”仍然是“兄弟”的關(guān)系。只是掌握“雙基”的方式不同而已，即學(xué)習(xí)方式的變革。不是一味地去“傳道、授業(yè)、解惑

7、”，而是充分讓學(xué)生“主動(dòng)體驗(yàn)和感悟”才能得到，學(xué)生得到了就“用”了，用了就“會(huì)”了。因?yàn)椤坝谩本褪亲詈玫摹皩W(xué)”，有位專家說過，“體驗(yàn)和感悟就是最好的教育”。這就是課改“質(zhì)”的東西。我們提到的task-based ianguage teaching就是要求學(xué)生在不斷地完成一連串梯級(jí)的任務(wù)目標(biāo)中主動(dòng)地探究，去運(yùn)用、去創(chuàng)新，去解決課本中的知識(shí)問題、甚至課本以外的實(shí)際問題，這就是活學(xué)活用。因此，我們必須重新認(rèn)識(shí)教師的角色(role)，我們不再是“candle”、不再是“l(fā)ift”、更不是“a basin of water”，我們是者(guider)、是幫手(helper)、是搭檔(partner)，或

8、說是伙伴(mate)。 在新課標(biāo)中我們得體驗(yàn)一下語言知識(shí)、語言技能及它們的關(guān)系。 (1)語言知識(shí)： english is a language.a language has three special features.即a.共生性；b.穩(wěn)定性；c.符號(hào)性。新課標(biāo)中對(duì)語言知識(shí)是這樣描述的。語音：強(qiáng)調(diào)了解語音知識(shí)的意義，而不是語音本身規(guī)則的掌握，而是它在實(shí)際中的運(yùn)用。詞匯：3000w，300-400習(xí)語和搭配，重在運(yùn)用。語法：強(qiáng)調(diào)語法的功能，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用語法。而功能與話題則是原來沒有強(qiáng)調(diào)的。功能：恰當(dāng)理解和表達(dá)交際功能；話題：學(xué)習(xí)熟悉與他們周圍世界有關(guān)的或感興趣的，包括個(gè)人、家庭、社會(huì)交往等

9、方面的話題；但這兩點(diǎn)均與語言有關(guān)。 (2)語言技能 語言技能主要指聽、說、讀、寫及它們間的綜合運(yùn)用能力。它們的關(guān)系就象是學(xué)中的q吸與q放的關(guān)系。四技既是手段又是目的。聽讀是q吸(input)，說寫是q放(output)。若要實(shí)現(xiàn)高效的輸出，一定要有大量的輸入做保證。因此，讓學(xué)生多聽多讀是培養(yǎng)交際能力的根本途徑。從我國國情出發(fā)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，特別在中學(xué)高年級(jí)尤其是高中階段具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這既是提高英語水平的手段，如擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)，了解英語國家的知識(shí)，同時(shí)又是獲取信息的主要途徑。順便說一下，加強(qiáng)閱讀教學(xué)方法及效率的研究是英語素質(zhì)教育的一個(gè)艱巨的任務(wù)。 (3)知識(shí)與技能的關(guān)系： 大家都曉得：知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力得到提高又為掌握知識(shí)提供有力的保證。學(xué)知識(shí)不是最終目的，但知識(shí)本身也是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，美