思想政治學(xué)科教學(xué)新論(劉強(qiáng)主編)-導(dǎo)論P(yáng)PT優(yōu)秀課件

1、1思想政治學(xué)科教學(xué)新論思想政治學(xué)科教學(xué)新論陳瑩思政部平時成績占平時成績占30%，期末成績占，期末成績占70%。平時成績包括作業(yè)、考勤和課堂表現(xiàn)情況。平時成績包括作業(yè)、考勤和課堂表現(xiàn)情況。（考試科目）（考試科目）小組作業(yè)小組作業(yè)3人人為一組，自由為一組，自由組合組合獨立完獨立完成作業(yè)成作業(yè)無法來聽課須課前請假，否則按曠課處理，一學(xué)期缺勤3次該部分成績按0分計，2次遲到相當(dāng)一次曠課每個小組自備一套初中的政治教材每個小組自備一套初中的政治教材|在讀中學(xué)的時候，有沒有讓你在讀中學(xué)的時候，有沒有讓你印象深刻的老師？印象深刻的老師？|你認(rèn)為怎樣才是一名好老師？你認(rèn)為怎樣才是一名好老師？ 本門課的教學(xué)目的是

2、培養(yǎng)學(xué)生的教育本門課的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。要了解思想政治學(xué)科課程與教教學(xué)能力。要了解思想政治學(xué)科課程與教學(xué)的基本理論，全面掌握本專業(yè)的教學(xué)方學(xué)的基本理論，全面掌握本專業(yè)的教學(xué)方針、原則、規(guī)律、方法、策略、藝術(shù)，從針、原則、規(guī)律、方法、策略、藝術(shù)，從而具備備課、講課、評課、命題、試卷分而具備備課、講課、評課、命題、試卷分析和擔(dān)任班主任等工作的操作能力，為下析和擔(dān)任班主任等工作的操作能力，為下學(xué)期的實習(xí)乃至畢業(yè)后很快成為一名合格學(xué)期的實習(xí)乃至畢業(yè)后很快成為一名合格的政治教師打下堅實的基礎(chǔ)。的政治教師打下堅實的基礎(chǔ)。 5一、思想政治學(xué)科教學(xué)論概述一、思想政治學(xué)科教學(xué)論概述 1 1、定位

3、、定位 思想政治學(xué)科教學(xué)論，是為適應(yīng)高等師范院校思想政治教育專業(yè)教學(xué)的需要而設(shè)置的一門學(xué)科，是高等師范院校思想政治教育專業(yè)的一門主干必修課，是從事思想政治教育工作者必須掌握的一門專業(yè)知識。62 2、學(xué)科教學(xué)論與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系、學(xué)科教學(xué)論與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系 教學(xué)論是人們在教與學(xué)的過程中形教學(xué)論是人們在教與學(xué)的過程中形成了對教學(xué)的規(guī)律和藝術(shù)技巧認(rèn)識之后成了對教學(xué)的規(guī)律和藝術(shù)技巧認(rèn)識之后就形成了教學(xué)的理論，它是把就形成了教學(xué)的理論，它是把整個教學(xué)整個教學(xué)當(dāng)作研究對象。當(dāng)作研究對象。 教育學(xué)教育學(xué)課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論教學(xué)論教學(xué)論學(xué)科教學(xué)論學(xué)科教學(xué)論 研究某一學(xué)科的教學(xué)理論科學(xué)又稱為學(xué)科教學(xué)論，屬于教

4、學(xué)論的研究某一學(xué)科的教學(xué)理論科學(xué)又稱為學(xué)科教學(xué)論，屬于教學(xué)論的分支。而以思想政治學(xué)科的教學(xué)為研究對象的這門學(xué)科就是分支。而以思想政治學(xué)科的教學(xué)為研究對象的這門學(xué)科就是思想政治學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)論科教學(xué)論，它是一門獨立的學(xué)科，屬于德育學(xué)科，它是一門獨立的學(xué)科，屬于德育學(xué)科 。 7二、思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對象二、思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對象n思想政治學(xué)科教學(xué)論的研究對象問題是學(xué)科教學(xué)論的基本問題。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也指出：“教學(xué)與教育過程有三個源泉：科學(xué)、技巧和藝術(shù)?！?思想政治教育活動的過程中，不但有教師與學(xué)生對抽思想政治教育活動的過程中，不但有教師與學(xué)生對抽象的科學(xué)規(guī)律的掌握運用，

5、而且在教學(xué)操作時要伴隨著情象的科學(xué)規(guī)律的掌握運用，而且在教學(xué)操作時要伴隨著情感、價值、策略等因素。研究教學(xué)，不但要研究它的科學(xué)感、價值、策略等因素。研究教學(xué)，不但要研究它的科學(xué)規(guī)律，也要研究它的藝術(shù)，教學(xué)的魅力來自它的藝術(shù)。所規(guī)律，也要研究它的藝術(shù)，教學(xué)的魅力來自它的藝術(shù)。所以說，思想政治學(xué)科教學(xué)論是研究以說，思想政治學(xué)科教學(xué)論是研究思想政治學(xué)科教與學(xué)的思想政治學(xué)科教與學(xué)的科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)的一門學(xué)問。的一門學(xué)問。 8三、思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)三、思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)n思想政治學(xué)科教學(xué)論從它的實際理論內(nèi)容結(jié)構(gòu)思想政治學(xué)科教學(xué)論從它的實際理論內(nèi)容結(jié)構(gòu)和作用來看，應(yīng)該屬于理

6、論科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的和作用來看，應(yīng)該屬于理論科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的邊緣交叉學(xué)科。邊緣交叉學(xué)科。 n從目前思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科定位和內(nèi)從目前思想政治學(xué)科教學(xué)論的學(xué)科定位和內(nèi)容來看，這個學(xué)科既具有理論科學(xué)的性質(zhì)，容來看，這個學(xué)科既具有理論科學(xué)的性質(zhì)，又具有應(yīng)用和研究科學(xué)的性質(zhì)。又具有應(yīng)用和研究科學(xué)的性質(zhì)。 9四、思想政治學(xué)科教學(xué)論的理論體系四、思想政治學(xué)科教學(xué)論的理論體系 n思想政治學(xué)科教學(xué)論的理論基本內(nèi)容主要有三思想政治學(xué)科教學(xué)論的理論基本內(nèi)容主要有三大部分，即教學(xué)基本理論、學(xué)科教學(xué)理論、學(xué)大部分，即教學(xué)基本理論、學(xué)科教學(xué)理論、學(xué)科應(yīng)用教學(xué)理論?？茟?yīng)用教學(xué)理論。 n這三大部分理論內(nèi)容如果按邏輯方式把

7、它組織這三大部分理論內(nèi)容如果按邏輯方式把它組織成一個理論結(jié)構(gòu)，形成一個內(nèi)在聯(lián)系的理論體成一個理論結(jié)構(gòu)，形成一個內(nèi)在聯(lián)系的理論體系，它應(yīng)該包括以下內(nèi)容。系，它應(yīng)該包括以下內(nèi)容。 10 原理論原理論：包括課程與教學(xué)理論的歷史發(fā)展、思：包括課程與教學(xué)理論的歷史發(fā)展、思想政治教育的歷史回顧、想政治教育的歷史回顧、21世紀(jì)的中國思想政治世紀(jì)的中國思想政治教育、思想政治學(xué)科的根本屬性、思想政治學(xué)科教育、思想政治學(xué)科的根本屬性、思想政治學(xué)科的學(xué)科地位和作用等內(nèi)容。主要是讓學(xué)生認(rèn)識到的學(xué)科地位和作用等內(nèi)容。主要是讓學(xué)生認(rèn)識到這門課程的重要性，增強(qiáng)教好這門課程的責(zé)任感。這門課程的重要性，增強(qiáng)教好這門課程的責(zé)任感

8、。11 課程論課程論：思想政治課課程改革、思想政治課：思想政治課課程改革、思想政治課的目標(biāo)體系、思想政治課的教學(xué)內(nèi)容、思想政治的目標(biāo)體系、思想政治課的教學(xué)內(nèi)容、思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)及教材介紹、思想政治課課程改革的課課程標(biāo)準(zhǔn)及教材介紹、思想政治課課程改革的幾個問題等內(nèi)容。主要是讓學(xué)生了解什么是課程，幾個問題等內(nèi)容。主要是讓學(xué)生了解什么是課程，認(rèn)識這門課程的目標(biāo)和內(nèi)容以及處理教材的基本認(rèn)識這門課程的目標(biāo)和內(nèi)容以及處理教材的基本要求，解決教什么的問題。要求，解決教什么的問題。12 教學(xué)過程論教學(xué)過程論：思想政治教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)：思想政治教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)系統(tǒng)的要素、教學(xué)方針、教學(xué)規(guī)律等內(nèi)容。主要

9、是系統(tǒng)的要素、教學(xué)方針、教學(xué)規(guī)律等內(nèi)容。主要是讓學(xué)生了解教學(xué)過程的本質(zhì)，認(rèn)識教學(xué)的要素、方讓學(xué)生了解教學(xué)過程的本質(zhì)，認(rèn)識教學(xué)的要素、方針和規(guī)律。針和規(guī)律。 教學(xué)方法論教學(xué)方法論：思想政治教學(xué)組織、教學(xué)基本環(huán)節(jié)、：思想政治教學(xué)組織、教學(xué)基本環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、多媒體教學(xué)等內(nèi)容。主要是教學(xué)方法、教學(xué)模式、多媒體教學(xué)等內(nèi)容。主要是讓學(xué)生掌握優(yōu)化的教學(xué)方法，知道在教學(xué)中如何操讓學(xué)生掌握優(yōu)化的教學(xué)方法，知道在教學(xué)中如何操作，解決如何教的問題。作，解決如何教的問題。 13 學(xué)科學(xué)法論學(xué)科學(xué)法論：學(xué)習(xí)指導(dǎo)的概念、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的主：學(xué)習(xí)指導(dǎo)的概念、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的主要措施、學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)的方法。主要是讓學(xué)要措施

10、、學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)的方法。主要是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用及如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)。生知道學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用及如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 教學(xué)評價論教學(xué)評價論：素質(zhì)教育評價觀、評課、考試和試：素質(zhì)教育評價觀、評課、考試和試卷分析。主要是讓學(xué)生掌握教學(xué)評價的技能，以便卷分析。主要是讓學(xué)生掌握教學(xué)評價的技能，以便能更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價。能更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價。 教學(xué)藝術(shù)論教學(xué)藝術(shù)論：思想政治教學(xué)藝術(shù)概述、藝術(shù)的運：思想政治教學(xué)藝術(shù)概述、藝術(shù)的運用方式。主要是讓學(xué)生對教學(xué)藝術(shù)有個理性認(rèn)識，掌用方式。主要是讓學(xué)生對教學(xué)藝術(shù)有個理性認(rèn)識，掌握教學(xué)藝術(shù)技巧，解決如何教得更好的問題。握教學(xué)藝術(shù)技巧，解決如何教得更好的問題。14 學(xué)科教

11、師論學(xué)科教師論：思想政治教師專業(yè)化、教師的作：思想政治教師專業(yè)化、教師的作用和職業(yè)特點、教師的價值觀、教師的素質(zhì)。學(xué)習(xí)用和職業(yè)特點、教師的價值觀、教師的素質(zhì)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生知道教師的價值，對社會這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生知道教師的價值，對社會的作用，以及作為、教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的職業(yè)意的作用，以及作為、教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的職業(yè)意識、職業(yè)道德及職業(yè)技能，目的是提高教師的素質(zhì)。識、職業(yè)道德及職業(yè)技能，目的是提高教師的素質(zhì)。 學(xué)科實踐論學(xué)科實踐論：思想政治教育實習(xí)的意義和作用、：思想政治教育實習(xí)的意義和作用、實習(xí)的思想教育工作、實習(xí)的組織和步驟、實習(xí)實習(xí)的思想教育工作、實習(xí)的組織和步驟、實習(xí)

12、班主任工作、實習(xí)的任務(wù)和實習(xí)成績評定。這是班主任工作、實習(xí)的任務(wù)和實習(xí)成績評定。這是為了使學(xué)生能夠理論聯(lián)系，把理論知識變成教學(xué)為了使學(xué)生能夠理論聯(lián)系，把理論知識變成教學(xué)能力。能力。 15五、學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科教學(xué)論的意義五、學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科教學(xué)論的意義1、成為合格思想政治學(xué)科教師的需要 2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師的需要16六、思想政治學(xué)科教學(xué)論的教學(xué)形式六、思想政治學(xué)科教學(xué)論的教學(xué)形式 1、理論講授2、教育觀察3、教學(xué)訓(xùn)練4、微格教學(xué)5、教育實習(xí)6、教學(xué)反饋17閱讀書目閱讀書目課程與教學(xué)的基本原理課程與教學(xué)的基本原理 美拉爾夫美拉爾夫泰勒泰勒 施良方譯施良方譯大教學(xué)論大教學(xué)論 夸美紐斯夸美紐斯美美加里加里D.鮑里奇，有效教學(xué)方法，江蘇教育出版鮑里奇，有效教學(xué)方法，江蘇教育出版社，社，2002年版年版 美美小威廉姆小威廉姆E多爾，后現(xiàn)代課程觀，王紅宇譯，教育科學(xué)出多爾，后現(xiàn)代課程觀，王紅宇譯，教育科學(xué)出版社，版社，2000年年18