幼兒園中班科學(xué)教案幼兒園中班科學(xué)教案：我的好幫手——生活中的夾子

1、幼兒園中班教案幼兒園中班科學(xué)教案幼兒園中班科學(xué)教案：我 的好幫手一一生活中的夾子幼兒園中班科學(xué)教案：我的好幫手生活中的夾子活動(dòng)目標(biāo)1. 樂意擺弄各種各樣的夾子，感知夾子給人們生活帶來(lái)的便利。2. 嘗試了解不同夾子的不同功用。3. 在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 情境創(chuàng)設(shè)：小兔家（矮柜、衣架、小兔一家的合影等）。2各種各樣的夾子（食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等）。3. 三組幼兒操作材料：一組，用夾子打扮娃娃；一組，把食品分類；一組，晾衣服。4. 特殊夾子：封袋夾，核桃夾，報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等。5. 藤編簍，核桃，音樂等?；顒?dòng)過(guò)程1 談話導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。師：今天小兔搬家，我們一起幫幫忙

2、吧！來(lái)，出發(fā)吧!（聽音樂四人一紐搬箱子進(jìn)入活動(dòng)室。）小兔家到了，我們把箱子放下來(lái)。（幼兒依次放好。）2.探索實(shí)踐，了解夾子功用。（1）自由選擇夾子進(jìn)行探索并交流。師：真累呀，我們到小兔家找個(gè)地方坐下來(lái)歇會(huì)兒吧!老師也搬了 許多東西，一起來(lái)看看有什么？（出示夾子。）師：等會(huì)兒請(qǐng)你們四個(gè)人一組來(lái)玩一玩夾子，和好朋友說(shuō)一說(shuō)這 些夾子都有什么用。（注意出示完以后及時(shí)蓋上箱子的蓋子。） 孩子玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，夾一夾。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把簍子里的夾子都夾到身上，（不好夾的拿在手上）o師：來(lái)，每個(gè)人多帶幾個(gè)夾子，全部帶到位置上。分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你拿的什么夾子?有什么用？（可請(qǐng)幼兒到前面 介紹。）有意識(shí)介紹幾種，

3、為分類作準(zhǔn)備。師：現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)送夾子了。怎么送呢?（出示標(biāo)記，標(biāo)記夾 在一含簍子上。）看誰(shuí)送得又快又對(duì)！（孩子們送完后我輕輕將椅子和箱子靠邊放。）（2）嘗試運(yùn)用夾子幫小兔收拾房間，了解不同夾子的功用。師：小朋友都送對(duì)了!來(lái)看看你們搬的是什么？分別出示箱子里的物品。（給孩子看食品簍）哇，有這么多好吃的，等會(huì)兒請(qǐng)你們把相同的食 物放到一個(gè)袋子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。 師：（神秘）這是？幼：娃娃。師：娃娃的頭發(fā)有點(diǎn)亂，小兔想請(qǐng)你們來(lái)幫娃娃打扮頭發(fā)呢！ 師：這個(gè)箱子里有衣服、被子，你們要找合適的夾子將它們夾到 繩子上。師：玩的時(shí)候想一想，你請(qǐng)哪個(gè)夾子幫忙最合適?，F(xiàn)在四個(gè)人一組商

4、量一下，你們玩什么，要請(qǐng)哪個(gè)夾子來(lái)幫忙。（分別請(qǐng)各組幼兒去操作。）鼓勵(lì)幼兒與同伴商量合作，嘗試使用各種不同的夾子完成任務(wù)。（音樂）（3）集體檢查幼兒收拾、整理的情況。小結(jié)：（帶幼兒參觀）終于收拾好了，小兔家很整潔?。ㄉ衩氐兀┏鍪痉獯鼕A，讓幼兒猜一猜這是什么，有什么用？師：（悄悄打開夾子）這也是一種夾子。師：我看到面包袋的袋口開著呢?？次?（邊說(shuō)邊拿封袋夾封面包袋 的袋口）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么要用這個(gè)夾子把面包袋封起來(lái)P（防 止灰塵、不會(huì)壞、保鮮等）咦，這個(gè)夾子真神奇！3 師幼互動(dòng)，嘗試打開核桃。師：（出示一個(gè)核桃）小兔家還有核桃呢，可是它不知道怎么打開， 請(qǐng)小朋友想想辦法!（幼兒說(shuō)出摔、拍、敲

5、、咬、踩等，） 師：我這兒有個(gè)夾子，誰(shuí)來(lái)試試看，能不能用它打開核桃？ 師：這個(gè)核桃夾用處可大了?。ㄐ〗Y(jié)）生活中還有許多奇妙的夾子呢。（岀示長(zhǎng)長(zhǎng)的報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹）夾子真是我們的好幫手！4. 開動(dòng)腦筋，運(yùn)用身體表現(xiàn)。師：你們知道嗎?其實(shí)我們的身體也會(huì)變出不同的夾子來(lái)呢。一起 來(lái)變變看。（教師演示）引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位變出不同的夾子。 聽音樂玩游戲。師：走走走，變變變。玩3-4次，帶幼兒出活動(dòng)室。附：我的好幫手：生活中的夾子說(shuō)課材料隨著綱要理念的深入踐行以及自身專業(yè)的不斷成長(zhǎng)，我對(duì)科學(xué)教 育有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解。簡(jiǎn)單、樸實(shí)、回歸本真的課堂是我 追求的目標(biāo)，也是我試圖形成的一種教學(xué)

6、風(fēng)格。抽取課題之后， 我預(yù)設(shè)了許多工具，但最終確定用夾子作為主要材料，原因是夾 子很常見，又是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚暮脦褪种唬彝?過(guò)談話我了解到中班幼兒對(duì)夾子不陌生，但是知道得又不是很多, 有很大的探索空間。鑒于此，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)我的好幫手： 生活中的夾子。下面我想從目標(biāo)確立、情境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備、師幼互動(dòng)以及具體 的活動(dòng)流程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。當(dāng)然這僅僅是我活動(dòng)前的預(yù)設(shè)效 果，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中我還會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué) 策略。1.目標(biāo)確立力求多元化 活動(dòng)目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先考慮的因素，因?yàn)榛顒?dòng)過(guò)程中任 何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的。因 此，根據(jù)中班

7、幼兒身心特點(diǎn)，我將本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)定位為： 認(rèn)知目標(biāo)：樂意擺弄各種夾子，感知夾子給人們生活帶來(lái)的便利。 能力目標(biāo)：嘗試了解不同夾子的不同功用。情感目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂。2 情境創(chuàng)設(shè)力求生活化在情境的創(chuàng)設(shè)上力求貼近幼兒生活實(shí)際，簡(jiǎn)易的“晾衣架“、多用的 矮櫥柜、漂亮的藤編簍等簡(jiǎn)單的布置就組合成了小兔的家。我想, 這樣溫馨的環(huán)境就像給孩子創(chuàng)設(shè)的“游戲場(chǎng)”一樣，他們很容易融入 其中參與活動(dòng)。3.材料準(zhǔn)備力求簡(jiǎn)約化綱要指出：”引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”本節(jié)活動(dòng)提供給幼兒的操作材料是生 活中最為常見的夾子，女口，衣服夾、面包夾等，很容易收集；和 孩

8、子共同探索的是奇妙的有特殊功能的夾子，一個(gè)個(gè)或普通或奇 妙的夾子充分激發(fā)起幼兒探究的愿望。另外我在每次材料的投放 上力求簡(jiǎn)約，都暗含教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在夾夾、玩玩等活動(dòng)中體 驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。4 師幼互動(dòng)力求和諧化活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者、合作者、支持者，從 一開始的師幼共同搬家到讓孩子整理，以及探索奇妙?yuàn)A子、變身 體夾子等環(huán)節(jié)我都充分尊重孩子，以引導(dǎo)啟發(fā)為主，讓幼兒在直 觀、真實(shí)的情境中采用小組合作的方式主動(dòng)探求新知，真正做到 師幼、幼幼和諧互動(dòng)。5. 活動(dòng)過(guò)程力求有效化現(xiàn)在我主要說(shuō)一說(shuō)預(yù)設(shè)的活動(dòng)過(guò)程。這節(jié)活動(dòng)以?shī)A子為主要材料, 以幫小兔為主要情節(jié)，設(shè)計(jì)了四個(gè)層層遞

9、進(jìn)的環(huán)節(jié)：第一，談話 導(dǎo)入，激發(fā)活動(dòng)興趣。一開始老師、幼兒共同幫小兔搬家，將活 動(dòng)所需物品在不經(jīng)意間帶到了現(xiàn)場(chǎng)，活動(dòng)的主要材料夾子則暗藏 于老師所搬箱子中。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言導(dǎo)入：“看看老師搬的是什么P”自 然而直接地引出夾子的話題。第二，探索體驗(yàn)，了解夾子功用。 首先提供多種夾子，鼓勵(lì)幼兒自由探索，了解夾子的多樣性；其 次通過(guò)幫小兔家收拾這一游戲形式，讓幼兒借助輔助材料進(jìn)行自 主嘗試，交流發(fā)現(xiàn)夾子的不同功能，并做合理匹配。老師的指導(dǎo) 語(yǔ)力求簡(jiǎn)潔：”整理的時(shí)候想想看，請(qǐng)哪個(gè)夾子幫忙最合適？”第三, 師幼互動(dòng)，探索特殊夾子。出示封袋夾，通過(guò)實(shí)踐操作，了解其 妙用；設(shè)計(jì)”打開核桃”的認(rèn)知沖突和難關(guān)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽猜想、 驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒勇于探索的科學(xué)意識(shí)。第四，開動(dòng)腦筋