高中物理生活資源的挖掘與應(yīng)用

1、高中物理生活資源的挖掘與應(yīng)用 隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)行為發(fā)生了翻天覆地的變革，在某些方面給教學(xué)帶來了生機(jī)與活力在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該展現(xiàn)出豐富多彩的生活中的物理情景，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生日常生活，用好演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中，教師要利用一切有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生活因素，創(chuàng)造開放自主的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合 一、傳統(tǒng)教學(xué)法忽視生活色彩的弊端 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，習(xí)慣于根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用大部分時(shí)間進(jìn)行講解，以避免學(xué)生在同類問題上出錯(cuò)，卻很少給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)自我思考，這使學(xué)生的主體性沒能充分發(fā)揮，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與度不夠，教學(xué)難以成為學(xué)生生活的

2、信息源而真實(shí)的物理學(xué)是用于研究宇宙中廣泛存在的各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，它和科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)生產(chǎn)等日常生活密不可分研究表明，某些物理理論在一定程度上也是生活理論生活中的很多規(guī)律現(xiàn)象都是物理原理的折射因此，學(xué)生無論將來從事何種工作，高中階段的物理學(xué)習(xí)都是必要的科學(xué)素養(yǎng)和思想方法訓(xùn)練，并成為學(xué)生解決問題和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑，有助于學(xué)生適應(yīng)未來的工作生活和對(duì)生活的理解在“世界物理年”年會(huì)上提出，物理應(yīng)當(dāng)跟社會(huì)的問題相結(jié)合物理教師應(yīng)該尊重物理知識(shí)來源于生活這一特點(diǎn)，使物理教學(xué)更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，真正地回歸社會(huì) 二、現(xiàn)代物理教學(xué)中的生活資源 在新課程改革的背景下，高中物理教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的是遵循物理知識(shí)來源于

3、生活的這一特點(diǎn)，在課前由教師有意識(shí)地著重于教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際之間的聯(lián)系，以生活情境為主要依據(jù)來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，盡量在物理課堂展現(xiàn)出生活這一主題，使教學(xué)的過程成為生活的過程在高中物理教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行新知識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生了解新知識(shí)，并最終運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題，使物理知識(shí)得以為生活服務(wù)例如，在講“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)生活中運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)的例子，如仙女飛天的特技鏡頭:仙女的騰云駕霧，往往是先拍攝出其在云彩上，再拍天空白云和山川湖泊的鏡頭，然后將兩組畫面進(jìn)行疊加迅速地移動(dòng)背景的白云和山川湖泊，而在電視里，觀眾以白云和山川湖泊作為參照物，認(rèn)為它們是靜止

4、的，便產(chǎn)生了仙女騰云駕霧的感覺為了讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)感，教師可以給每個(gè)學(xué)生兩張分別畫有仙女和白云山川的紙片做模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生快速移動(dòng)背景圖，產(chǎn)生電視劇里的觀看感，理解物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止此外，物理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，積累豐富的生活原型，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)將物理與生活進(jìn)行類比，建立相應(yīng)關(guān)聯(lián)模型，進(jìn)而用于解決問題物理教師還應(yīng)該常向?qū)W生詳細(xì)介紹物理在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到物理的實(shí)際用途以及與日常生活的密切相關(guān)性，使學(xué)生真正理解今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用如果教師能從這些方面多下工夫，遵循物理學(xué)科的生活性及學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣例如，教師可以組織學(xué)生到水電站進(jìn)行實(shí)地參觀

5、，了解水力發(fā)電的原因和電能輸送原理，有關(guān)核電站、火電站的知識(shí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力可以想象，一臺(tái)臺(tái)的巨大發(fā)電機(jī)、龐大的機(jī)組、隆隆的機(jī)響身臨其境的視覺和聽覺沖擊，一定是令人難忘的，不僅可以讓學(xué)生理解和消化“交流電”、“動(dòng)量守恒定律”等知識(shí)，還讓他們懂得什么是理論，什么是實(shí)際發(fā)電機(jī)、落差、變壓器、高壓輸電線、勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能、動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能等物理知識(shí)，居然能創(chuàng)造如此的財(cái)富，這些都讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)物理的重要性和理論聯(lián)系實(shí)際的必要性只有將理論用于現(xiàn)實(shí)生活中，才會(huì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，造福人類因此，教師要有意識(shí)地把物理課堂的科學(xué)探究延伸到課外，倡導(dǎo)學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 總之，現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是以人為核心在高中物理教學(xué)中提倡教學(xué)的多樣化，讓物理學(xué)回歸生活，讓物理教學(xué)成為生活此外，教師應(yīng)該適時(shí)引進(jìn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷生活中的物理體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)，從