新人教版小學語文四年級上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設(shè)計

1、新人教版小學語文四年級上冊黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設(shè)計一、導入師：首先老師請同學們欣賞一段樂曲，用心聆聽，然后我們交流感受。（教師播放送別曲）這是一首名為送別的樂曲，聽完之后你心中是否會飛濺起幾朵情感的浪花，誰愿意跟大家交流一下你聽到了什么？想到了什么？（生說出想到了什么）師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。從古到今，離別是最讓人感慨萬端的一件事。不僅有歌唱離別，更有很多詩詠離別。今天我們要學的20課就安排了兩首很有名的送別詩。請打開書，先自己讀讀這兩首詩，看看他們有什么相同的地方。生讀。生：老師，這兩首詩都是寫作者送別好朋友的。生：兩首詩題目中都有送。生：他們送別時都挺舍不得離開的。師：一樣

2、的送別，兩樣的情懷。讓我們先來學第一首好嗎？（生答好）。（師板書課題）齊讀詩題。二、新課（一）、引導自學師：很好，都讀正確了。自己再輕聲讀讀課題，看看題目中告訴我們哪些送的內(nèi)容。生：送別的地方是黃鶴樓，要去的目的地是廣陵，送的友人是孟浩然。師：你真能干！一下子找到了三處！黃鶴樓了解嗎？生：江南三大名樓之一。生：它在武漢。師：而且位于長江邊上。生：崔顥還為黃鶴樓題過一首詩呢！師：嗯！李白還夸過這首詩呢：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。百聞不如一見，欣賞一下。（課件播放黃鶴樓片斷，學生觀賞。）師：請同學們看，這就是黃鶴樓。巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，歷代文人墨客到此游覽，留

3、下不少膾炙人口的詩篇，使黃鶴樓名聲大噪。與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。師：廣陵了解嗎？生：廣陵就是揚州。師：是！揚州在漢朝時叫廣陵，之后兩種叫法都有了！生：揚州很美！師：素有“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”的美譽！黃鶴樓也好，揚州也罷，都在我國第一大河長江流域（師隨機板畫長江略圖，明確地理位置）如果還知道些李白和孟浩然之間的情況就更好了！生：李白寫過一首贈孟浩然。生：孟浩然比李白大十一歲。師：不僅年齡大，而且名氣也大！孟浩然當時已詩名滿天下，而李白還只是二十四、五歲的詩壇新秀！下面，誰能連起來把題目的意思說說。生：李白在黃鶴樓送別好朋友孟浩然到風景優(yōu)美的揚州去。師：讀懂詩題

4、是我們理解古詩的第一步。接下來讓我們從具體詩句中來體會李白送別好友時的那種真摯情感。俗話說：“書讀百遍，其義自見”在讀詩前，老師給同學們兩個友情提示，誰給大家讀一讀： （教師課件出示）（1）正確流利地朗讀古詩、要讀出古詩的節(jié)奏感，（2）結(jié)合注釋插圖，讀懂詩意，想象情境，體會詩人的情感。如果有什么收獲和困惑了都可以和學習小組的同學交流，有解決不了的問題一會兒我們大家共同討論解決。（學生自學，教師巡視指導）（二）、引導匯報 1、檢測朗讀師：剛才老師看有的同學邊讀邊把重要的內(nèi)容畫出來，我非常欣賞這些讓自己的思考留下記號的同學。誰先讀詩？其他同學注意傾聽，只有認真聽，你才能發(fā)現(xiàn)別人讀的閃光點和不足，你

5、才能進步得飛快。（生：讀詩）師：你讀的字音很正確，還注意到了古詩的停頓，相當不錯了。 誰還愿意讀？（生：讀詩）師：你不僅注意了停頓，而且很有板有眼，節(jié)奏感鮮明，可以當小老師了。（放課件） 很多同學都想讀，那我們大家合作來讀。（生齊讀）2、理解前兩句師：同學們已經(jīng)讀得很好了，那你從前兩句中讀懂了什么？ 生：我讀明白了李白送孟浩然去揚州的。師：你從哪里讀懂的呢？生：我從第二句“下?lián)P州”中知道的。師：那你知道作者為什么用到了“下”這個字么？生：我想是順流而下吧師：想象很正確。古人有詩云：滾滾長江東逝水，可見長江水是自西向東流的。黃鶴樓在揚州的西面，也就是上游，從江上走想必一定是順流而下了，所以用了這

6、個字，也因此在第一句中用到了“西辭”。生：我讀懂了李白是在三月送孟浩然去揚州的。我是從第二句的中知道的。師：很好，詩中作者寫的是什么樣的三月呢？生： 是煙花三月。師；什么樣的三月叫煙花三月呢？老師給大家?guī)砹藥追鶕P州三月的圖片，你們看看還可以用什么樣的詞或詩句描繪這揚州的煙花三月？（出示課件）生：是百花盛開的三月。師：百花盛開用得好。生：五彩繽紛。生：萬紫千紅。生：千里鶯啼綠映紅。生：萬紫千紅總是春。師：那就說“鮮花三月”好了，為什么說“煙花三月”呢？先議一議。生：因為花多，像浮動的煙霧。師：對！注釋中提到的。師：煙花三月，整個長江中下游一帶，一路繁花似錦，沿途春意濃濃，誰能讀出這種美感來？（

7、出示前兩句課件）生：（生讀，節(jié)奏稍快。）師：從你的讀中，教師仿佛看到花朵啦，但還不夠多！生：（生又讀，節(jié)奏放慢，較有感情。）師：這回老師仿佛看到一大片花了，能不能讓大家仿佛看到看不盡、看不透的陽春煙景。生：（生多人讀。）3、理解后兩句師：正如同學們所讀所感， 三月的江南“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，是最有詩情畫意的季節(jié)，也是最該攜友同游的季節(jié)?？墒窃娙颂兆碛谶@樣的景色當中了么？生：沒有師： 為什么呢？你是從哪里知道的？生：我是從詩的后兩句當中知道的：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 （出示后兩句課件）師：詩人的眼中沒有美景，那有什么？看見什么了呢？生：孤帆 遠影 碧空生：長江師：三月的江

8、南美景如畫，長江的江面船只如云，那為何作者看見的是孤帆呢？生1：好友孟浩然已漸漸遠去了，李白依依不舍。生2：李白的目光追隨著好友孟浩然，別的什么都沒有在李白眼中停留。師：正如同學們所說，李白看見了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越遠，越走越遠. 最后-生：看不見了師：朋友的船再也看不見時，他只看見了-生：長江水在往天邊奔流。師：你獨特的感受力令老師吃驚！師：那同學們想象一下，當時的李白心情怎么樣？生：傷心 難過 依依不舍 （板書：依依不舍）師：是呀，此時李白就站在長江邊上，眼望著帆影遠去，心中不禁涌起兩句生：（生深情地讀）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：那船已成一點小影兒了，李白舍不得啊，不想走

9、啊！還在那里望?。⊥?！心中再次默念生：（生深沉地讀）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：那船已消失在了藍天碧水的盡頭，想起昨日種種，他踮起腳來，又在望?。⊥?！他心潮澎湃，高聲誦到生：（生激動地讀）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：有這種難舍難分感受的僅僅是李白嗎？生：還有孟浩然。師：人分千里外，情在一送中。自己讀讀，你覺得怎么讀能表達自己內(nèi)心的感受你就怎么讀。生：指名誦。師：是?。∧銈冏x出了李白對孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然??！4、指導朗讀師：人們常說落花有意，流水無情，而李白目送“孤帆遠影碧空盡”有青山為據(jù)，流水為證，茫茫的長江水已為李白的真情所動容。如此的深情厚意李白用僅僅28個字就表達得淋漓盡致，真可謂字有數(shù)而意無窮啊?，F(xiàn)在讓我們通過朗讀把這種美好的情感珍藏心中。自己練習讀一讀整首詩。 （師放課件 生在樂曲聲中練讀。指名讀）師：剛才我看見好多同學已經(jīng)熟讀能誦了，誰來試一試？ （指名背誦）三、拓展 師：背誦得真好，老師為你們成為李白的知音而高興。自古人生重離別，自古人生又傷離別，在浩如煙海的詩詞寶庫中，贈別送行的詩文不可計數(shù)。同學們平時是不是也積累了一些送別詩呢？跟大家分享一下吧！（指名背收集的送別詩）師 ：看來同學們平時有積累的習慣，非常好。有的詩意同學