創(chuàng)新教學(xué)對培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的影響研究

1、創(chuàng)新教學(xué)對培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的影響研究 摘要：文章在研讀文獻(xiàn)資料和健美操教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及問卷調(diào)查等方法，探索了培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的新途徑、新方法。結(jié)果表明：創(chuàng)新教學(xué)的運(yùn)用實(shí)施，可強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)而提高創(chuàng)編能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和參與競爭意識，建立了新型的現(xiàn)代化師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) 健美操 體育專業(yè) 創(chuàng)編能力 中圖分類號：g831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1004-5643（2013）02-0044-03 1 前言 21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代

2、，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂，知識創(chuàng)新來源于創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育則是高校內(nèi)在的本質(zhì)需要和實(shí)踐要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高等教育的特殊使命。高校健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是指創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，而健美操創(chuàng)編能力則是在創(chuàng)編過程中表現(xiàn)出來的一種創(chuàng)造性運(yùn)用已有的知識、動作和技術(shù)要領(lǐng)，它是思維、想象、分析、概括等多種能力的綜合反應(yīng)，是學(xué)生根據(jù)其目的、原則將健美操的本質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律以及整套操的結(jié)構(gòu)、時(shí)間、空間、運(yùn)動方式、風(fēng)格特點(diǎn)、音樂等諸多因素的有機(jī)結(jié)合而創(chuàng)編成健美操鍛煉或競賽套路的過程。因此，健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就要求教師為學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種

3、構(gòu)建性的再創(chuàng)造過程，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到健美操教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。 2 研究對象與方法 2.1 研究對象 創(chuàng)新教學(xué)對培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的影響。 2.2 研究方法 2.2.1 文獻(xiàn)資料法 閱讀和收集大量文獻(xiàn)資料，充分理解創(chuàng)新教學(xué)的真正內(nèi)涵，確定研究的目標(biāo)與方案。 2.2.2 實(shí)驗(yàn)法 01班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)班，02班學(xué)生為對照班，實(shí)驗(yàn)前兩個班的學(xué)生均上了一學(xué)年的健美操課，并對健美操基本理論、基本技術(shù)的掌握進(jìn)行了測試，對測試的結(jié)果進(jìn)行了顯著性差異分析（見表1）。實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的健美操教學(xué)中，實(shí)施了創(chuàng)新教學(xué)，而對照班則按常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行，兩個班的教學(xué)條件內(nèi)容、教學(xué)要求以及課外作業(yè)均相同，

4、并為同一老師上課，通過一學(xué)期（18周，一周兩次課，240min）的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)班與對照班健美操創(chuàng)編能力的技評成績進(jìn)行了對比分析。 創(chuàng)新教學(xué)法的實(shí)施程序：角色互換教學(xué)多媒體教學(xué)即興教學(xué)開展第二課堂教學(xué)等。 由表1看到，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對照班健美操基本理論、基本技術(shù)的掌握無顯著差異，符合實(shí)驗(yàn)條件。 2.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法 對實(shí)驗(yàn)獲取的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 3 研究結(jié)果與分析 3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 3.1.1 實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生創(chuàng)編健美操的技評成績比較 通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，在場地測試條件均等的情況下，由4位從事健美操教學(xué)的專業(yè)教師組成的考核小組，嚴(yán)格按統(tǒng)一的評定標(biāo)準(zhǔn)，對兩個班學(xué)生各自創(chuàng)編的大

5、眾健美操進(jìn)行評定，并對測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（見表2）。 從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生健美操的創(chuàng)編成績明顯好于對照班，并呈顯著性差異（p 3.1.2 問卷調(diào)查 實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)班與對照班就學(xué)生對健美操的興趣及自信心進(jìn)行4次問卷調(diào)查（見表3），兩班共發(fā)出問卷561份，有效問卷554份，有效率100%。 3.2 分析討論 3.2.1 培養(yǎng)觀察指導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維能力 學(xué)生在練習(xí)過程中，將學(xué)生分成6人一組，一人為“教師”角色，其他人為“學(xué)生”角色，進(jìn)行觀察反饋、指導(dǎo)討論，然后角色互換，繼續(xù)練習(xí)，最后由教師點(diǎn)評總結(jié)，提出指導(dǎo)性建議。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對動作技術(shù)要領(lǐng)的進(jìn)一步領(lǐng)會和掌握，提高學(xué)生對健美操技術(shù)技

6、能的記憶，而且調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，帶著問題去思考、探討的能力，以及學(xué)生之間互助、互促、互學(xué)、互競的合作精神，繼而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3.2.2 強(qiáng)化創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)最新的理論基礎(chǔ)，是國際上迅速流行的構(gòu)建立義理論，而健美操具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和生命力，因此健美操教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，多組織學(xué)生觀看健美操教學(xué)和國內(nèi)外大學(xué)生健美操比賽的實(shí)況錄像，為學(xué)生提供形象化的教學(xué)情境，在此情境里，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考，使學(xué)生看到各種風(fēng)格的表演片段，一

7、個個優(yōu)美的動作和精巧的連接和新穎的隊(duì)形變化，往往會出現(xiàn)“頓悟”，產(chǎn)生靈感，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生主動的思維、主動探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生創(chuàng)造出更好的新動作、更巧妙地連接和更新穎的隊(duì)形變化，也強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新意識。 3.2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和審美評判能力 健美操教學(xué)的準(zhǔn)備活動中，教師有意識地安排學(xué)生輪流帶操，即興發(fā)揮，使學(xué)生完全處于主動積極的學(xué)習(xí)中，把自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的認(rèn)識中，經(jīng)過組織加工、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)而創(chuàng)編出一套科學(xué)而又系統(tǒng)的熱身操，在強(qiáng)勁有力、節(jié)奏明快的音樂伴奏下，大膽地表現(xiàn)，認(rèn)真的領(lǐng)做，這樣，使每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、參與鍛煉，

8、打破了傳統(tǒng)的被動地跟、練。 另外，課上教師進(jìn)行了單個動作的教學(xué)后，選定一段令人興奮的樂曲。首先，讓學(xué)生把這些單個動作按照健美操的創(chuàng)編要求和音樂的風(fēng)格，系統(tǒng)地串聯(lián)起來、有機(jī)的組合，形成一套科學(xué)而又完整的健美操套路。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生主動活動的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編設(shè)計(jì)能力；其次把學(xué)生分成6人一組，進(jìn)行小群體串聯(lián)組合動作的活動，要求小組成員群策群力，集中智慧，自行串聯(lián)，自己設(shè)計(jì)隊(duì)形變換，可自主增加一些銜接動作，最后進(jìn)行小組比賽或匯報(bào)展示，這樣可充分體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和參與競爭的意識；最后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套2分30秒左右的大眾健美操，并且自己選配音樂，作為考核的一個內(nèi)容。隨著要求的

9、提高、問題的增多、難度的加大，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和明辯是非的能力，都會相應(yīng)提高，在學(xué)生認(rèn)識美和創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力得到更好的培養(yǎng)。從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)編成績明顯優(yōu)于對照班，說明健美操課中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)可提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。 3.2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高參與競爭意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力 第二課堂與第一課堂緊密結(jié)合，組織健美操教學(xué)比賽，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，在激烈的競爭機(jī)制下，激勵學(xué)生積極的參與創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛能，充分展示對美的認(rèn)識，通過精心選配音樂，大膽設(shè)計(jì)動作和隊(duì)形變換，把自己已獲取的知識應(yīng)用到自己的認(rèn)識中進(jìn)行加工創(chuàng)新，使其能真正體現(xiàn)出

10、獨(dú)有的風(fēng)格和魅力。這樣既能使學(xué)生領(lǐng)悟和加深對健美操運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識，提高對健、力、美的理解，又能使學(xué)生在盡享成功的喜悅中探索之志得到激發(fā)與升華，學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和團(tuán)結(jié)合作精神得到鍛煉和發(fā)揚(yáng)，參與競爭的意識和創(chuàng)新實(shí)踐的能力得到強(qiáng)化和提高。從表3可看出，學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣和自信心，實(shí)驗(yàn)班明顯好于對照班，相應(yīng)的參與競爭意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力也有大幅度提高。 4 結(jié)論與建議 4.1 結(jié)論 （1）在體育專業(yè)健美操創(chuàng)新教學(xué)的過程中，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，也可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而使學(xué)生創(chuàng)編出高質(zhì)量的健美操套路。（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。（3）實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使其終身受益。（4）重塑新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師由知識的傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者，學(xué)生由知識的被動者變?yōu)橹R的主動發(fā)現(xiàn)者和探究者。 4.2 建議 （1）教師應(yīng)引導(dǎo)