《灰雀》創(chuàng)新教案

1、【創(chuàng)新教案】 灰雀第二課時教學設計【教學設想】1 .默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。2 .通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥 更愛孩子的情 感，懂得知錯就改是誠實的 表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意 識?！窘虒W過程】第二課時一、復習課文。1 .指名朗讀課文。2 .指導朗讀對話。(1)同位分角色練讀。(2)指名戴頭飾分角色讀。(3)全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。3 .說說你讀了這篇課文有些什么想法 ？4 .小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛 ，感動教育了男孩，使男孩主動 送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。二、精讀課文1 .灰雀真是“惹人喜愛” 啊

2、！ 課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎 ？ (允許學生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進一步的要求。) (課件出示)默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“ ” 劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“ ” 劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰 雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準備和大家交流討論。2 .全班交流，指導朗讀：(1)體會列寧愛灰雀：你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的 ？先讀句子，再 說自己的體會。重點體會以下語句：(課件出示)列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒引導學生抓重點詞語 “每次” “ 都要” “ 仰望” “ 經(jīng) ?！斌w會。（課件出示） 他在周圍的樹林中找遍

3、了 ，也沒有找到。引導學生用心體會列寧在樹林中找灰雀時 ，他一邊找一邊會想什么？ 從而感受列寧的急切心情。定是飛走了或者是凍死了 。天氣嚴寒，:“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回（課件出示）列寧說：“一它怕冷?！绷袑幾匝宰哉Z地說來了?！币龑А⒐膭顚W生想象列寧說這些話時的心情，體會列寧對丟失的灰 雀的擔心和惋惜。讀出語氣。（2）體會男孩愛灰雀：重點從對話中體會：（課件出示）“ 孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？ ”“ 沒我 沒看見?！?“ 一定是飛走了或者是凍死了。 天氣嚴寒，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！薄?會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?沒看見男孩愛灰雀，把灰雀捉回了

4、家。 想獨占灰雀，謊稱沒看見。一 定會飛回來的一一聽了列寧的話，男孩心里是怎樣想的？他為什么這樣說？3 .分角色朗讀對話。4 .討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。 你更欣賞哪一種 愛？5 .課文中寫了第一天列寧和男孩關于灰雀的對話 ，緊接著就寫第二天兩人 果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語）：（課件出示）男孩回到家，來到鳥籠邊c 地唱歌，顯出很不安的樣子 地說：“我真不該把它捉回來, 去?！敝灰娔侵?的灰雀，不再男孩想起剛才與列寧的談話，明天我 把它送回樹林里6 .體會列寧愛男孩：(1)男孩真的把灰雀放回公園了嗎 ？哪個詞語證明了

5、？(果然)結(jié)合上 下文理解“果然”的用法。(2)列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！ 灰雀，昨天 你到哪兒去了 ？ ”當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了 。 列寧也沒再問那個男孩 因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。針對這兩個自然段，你有什么問題？(學生質(zhì)疑)預設：列寧為什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？ 列寧為什么沒再問那個男孩？(此處可回顧沒有解決的問題。) 男孩明明撒謊了，為什么列寧還認為他是誠實的？(3)學生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。(4)指導朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓 人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段 。三、總結(jié)1 .多么美麗的故事??！ 而這一切都因一個字：愛！ 在我們的身邊充滿 了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛 這是一個愛的世界! 請你結(jié)合學習課文的感受，用“ 愛” 寫一句話： 愛，因為。2 .有感情地朗讀全文。四、拓展學生思維空間。1 .文章寫了第1天、第2天，那么第3天、第4天以后圍繞列寧、 男孩、