2016年鶴壁市中小幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)研修計劃

1、2016年鶴壁市中小幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)研修計劃 淇縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園 根據(jù)國培要求，本次研修的方式將采用“網(wǎng)絡(luò)與校本研修相結(jié)合的方式”，通過校本研修完成教學(xué)實踐與反思的過程，這樣的學(xué)習(xí)方式可以實現(xiàn)理論與實踐本相結(jié)合，既能夠解決學(xué)員專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，又能夠解決實際教學(xué)中的問題，使培訓(xùn)更有針對性和實效性 一、研修主題 通過教學(xué)教研與校本研修、網(wǎng)絡(luò)研修的有機(jī)整合，探索校本研修的有效途徑和方法，構(gòu)建農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展有效模式。 二、研修對象 淇縣縣直幼兒園全體成員 三、 對象分析 本次研修小組員，共46，已報到46人，中青年教師比較多，青年教師有極高的工作熱情，能做好日常教育教學(xué)工作，但部分

2、教師科研意識還不強(qiáng)，科研能力相對較弱，且工作繁忙，特別需要這種常態(tài)化課程的相互溝通、交流和學(xué)科專家的支持。 四、研修目標(biāo) 1、通過研修活動努力營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者。 2、通過教學(xué)教研與校本研修、網(wǎng)絡(luò)研修的整合，探索以校為本、以網(wǎng)絡(luò)為工具的教師研修常態(tài)化模式。 3、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題。通過教師反思、學(xué)習(xí)、嘗試、專家引領(lǐng)等步驟，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 五.研修時間、形式及內(nèi)容 （一）研修時間：2015年12月10日-2015年3月30日 （二）研修形式：采取線上網(wǎng)絡(luò)研修與線下校本研修相結(jié)合，通

3、過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)交流，網(wǎng)下的討論、實踐，解決教學(xué)中存在的問題。 （三）研修內(nèi)容 1.認(rèn)真組織并督促我園教師參與網(wǎng)絡(luò)研修，注冊、完善個人空間、探討疑難問題、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、積極參與研討、發(fā)表意見、實踐課堂教學(xué)、認(rèn)真總結(jié)反思，將網(wǎng)絡(luò)研修與日常教學(xué)相結(jié)合，提升教師專業(yè)素質(zhì)。 2、充分利用老師手中的電腦、教室里的一體機(jī)，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。 3、采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動。 4、認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。 5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師

4、參與教研的主體意識，使教師真正向?qū)嵺`反思型轉(zhuǎn)變。 6、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長，不斷促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的整體提高。 六、研修措施 1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮骨干教師的示范作用，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 2、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加快教師專業(yè)化的步伐。力爭通過校本研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。 3、營造良好的研修氛圍 首先，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，教研和集體備課活動常抓不懈。其次，以教研組學(xué)科教研活動為中心，深入全面地開展校本研修活動。提升教研組長的專業(yè)素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力，為校本研修的開展提供保障，扎扎實實地開展教研

5、活動。第三，組織備課組開展以梳理教材為主的集體備課活動，通過研討、學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，處理、加工教材。把新課標(biāo)的理念和精神落實到教學(xué)過程中。 4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作 第一、對于青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，利用一切機(jī)會，為他們提供學(xué)習(xí)、研究的平臺，為青年教師上好、教好每一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。第二、開展青年教師“教學(xué)大比武”活動，通過教學(xué)基本功、專業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、命題、說課、上課等一系列競賽活動，促使更多的青年教師脫穎而出。第三、繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作等基本功競賽活動，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及教學(xué)水平的提高。 5、適時聘請專家來校指導(dǎo)校本研修工作。 課題引路，積極推進(jìn)

6、校本專題研究，以教科研促發(fā)展。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。 7、一幫一結(jié)對互助。教齡長、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和年輕教師間要互相學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗和創(chuàng)新精神。 8、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修。建立學(xué)校QQ群，方便教師間交流，鼓勵教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路。七.研修階段與活動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施時間為2016年10月至2017年1月，按調(diào)研啟動階段、實施階段、總結(jié)評價階段分五個階段設(shè)計。具體安排如下：（一）感受技術(shù)魅力，提升綜合素質(zhì)（2016

7、.10.242016.11.07）（二）運用技術(shù)工具，開展教學(xué)設(shè)計（2016.11.82016.11.22）（三）運用技術(shù)工具，創(chuàng)新教學(xué)活動（2016.11.232016.11.17）（四）運用技術(shù)工具，優(yōu)化教學(xué)評價（2016.11.182016.1.2）（五）借力混合研修，優(yōu)化個人教學(xué)（2016.1.2） 八、研修評價 1.評價原則此次研修活動的評價，旨在以評價促發(fā)展，注重過程性評價。主要從教師個人到備課組、教研組三方面根據(jù)教師常態(tài)研修和主題研修設(shè)置相應(yīng)的考核指標(biāo)，實行捆綁評價。 2.評價的等級分為：優(yōu)秀、合格、不合格。 3.評價內(nèi)容 （1）每位學(xué)員是否按時保質(zhì)的完成各項研修任務(wù)。 （2）每