高校體育人文教育思考

1、高校體育人文教育思考 1人文教育在高校體育教育中的重要作用 人文教育就是學(xué)校不再把培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)作為日常教學(xué)的唯一目標(biāo)，而是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和人生價(jià)值觀教育，為社會(huì)培養(yǎng)懂得世俗學(xué)問(wèn)、有人道主義精神、有品德和能力為社會(huì)進(jìn)步而獻(xiàn)身的人。因此，人文教育在高校的體育教育中有著非常重要的作用和必要性。 1.1體育人文精神是體育文化的核心內(nèi)容，是和其他文化相區(qū)別的重要標(biāo)志 在人類社會(huì)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，出現(xiàn)了多種多樣的體育文化體系，也形成了千差萬(wàn)別的精神內(nèi)涵。但在全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的共同影響下，無(wú)論是體育文化體系，還是體育精神的內(nèi)涵，都有了一個(gè)共同的發(fā)展方向，那就是促進(jìn)人的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧進(jìn)

2、步。奧林匹克文化作為現(xiàn)代體育文化的主流，在向全球推廣時(shí)，也在不斷的接受著世界各地文化體系的影響，其文化內(nèi)涵也在多種文化的影響下逐漸整合，進(jìn)而使其人文精神更加豐富。尤其是在中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“天人合一”、“以人為本”、“剛健有為”、“崇尚和諧”等精神特質(zhì)逐漸和其緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而在華夏大地上形成了另類的“獨(dú)特風(fēng)景”。1因此，在高校的體育教育中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文精神教育，有助于大學(xué)生了解中國(guó)文化，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。 1.2加強(qiáng)人文教育是健全大學(xué)生人格的重要舉措 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校向社會(huì)輸送的人才，普遍存在的問(wèn)題是對(duì)本專業(yè)的知識(shí)掌握的比較豐富，而本專業(yè)以外的其它專業(yè)

3、知識(shí)了解的卻很少，尤其是體育專業(yè)人才，對(duì)人文社科方面的知識(shí)明顯掌握的不夠。高等院校忽視人文教育，會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)很多意想不到的后果，如極易造成學(xué)生之間不良風(fēng)氣的形成，吸煙、酗酒、打架、斗毆等時(shí)常發(fā)生；言談舉止輕浮，缺乏涵養(yǎng)，生活情趣單調(diào)乏味等。因此，在高校的體育教育中，加強(qiáng)人文教育，有助于大學(xué)生改掉自身的壞習(xí)慣，積極樹立健全的人生品格。對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行人文教育，目的不在于為學(xué)生將來(lái)從事某種職業(yè)做準(zhǔn)備，而是教給他們倫理與道德、情感與責(zé)任，是要綜合體力、智力、情趣、倫理各方面的因素，使其成為一個(gè)完整的人，使其人格豐富多彩。2在高校的體育教育中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育，不僅有助于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生事

4、業(yè)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，而且還能使大學(xué)生成為一個(gè)合格的“人”和合格的“公民”，提高大學(xué)生的生活品味。 1.3在高校體育教育中加強(qiáng)人文教育，有助于提高全民族的思想素質(zhì) 在全球化和改革開放的影響下，西方資本主義世界的一些糟粕思想也流入到中國(guó)，如拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義、自私自利等思想，對(duì)國(guó)民的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。尤其是高等院校的大學(xué)生，由于人生經(jīng)驗(yàn)不足,辨別外來(lái)文化好壞的能力有限，極易受到這種不良思想的影響。此外，大學(xué)生的思想激進(jìn)，好奇心很重，極想嘗試的思想，也是他們成為世界文化的首先接觸者。由于大學(xué)生不能很好的對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行鑒別，就容易走進(jìn)誤區(qū)，形成一些不良思想，如不思上進(jìn)、安于現(xiàn)狀、貪

5、圖享樂(lè)以及“有錢是兄弟，無(wú)錢是仇人”、“人不為己，天誅地滅”等。因此，在高校體育教育中，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)人文教育，有助于凈化大學(xué)生的心靈，使大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上、艱苦奮斗、居安思危的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高全民族的思想素質(zhì)。 1.4高校加強(qiáng)人文教育，是推動(dòng)高校體育教育可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，社會(huì)也進(jìn)入信息時(shí)代，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這就要求人們要適應(yīng)新的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和生活方式，為此，就必須對(duì)人們進(jìn)行智力教育，也就是要對(duì)人們進(jìn)行智育。所謂“智育”，就是對(duì)人們進(jìn)行開發(fā)智力的教育，對(duì)大學(xué)生而言尤其重要。人文教育以智育為核心，并不是

6、說(shuō)體育就失去了在教育中的重要作用，而是豐富了高校體育教育的內(nèi)容。這說(shuō)明高校體育教育除了可以強(qiáng)身健體、促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展外，還可以培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勤勞、博愛(ài)、民主、尊重等人道主義精神。對(duì)高校體育教育地位的肯定正是人文教育價(jià)值觀和人文精神價(jià)值觀的充分體現(xiàn)，也是對(duì)高校體育教育重要作用的肯定，正是因?yàn)榇?，才使高校的體育教育有了強(qiáng)大的思想基礎(chǔ)，也為高校體育教育可持續(xù)發(fā)展提供了重要的思想保障。 2我國(guó)高校體育人文教育現(xiàn)狀 雖然人文教育在高校體育教育中有著非常重要的作用，然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，這就促使高校更注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，以提高大學(xué)生的就業(yè)率，這就忽

7、視了人文教育在日常教育中的重要作用。尤其是高校的體育教育，往往注重大學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和艱苦意志品質(zhì)的培養(yǎng)。久而久之，大學(xué)生的身體素質(zhì)和艱苦奮斗的精神都有所提高，但也養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣和不良思想。因此，我國(guó)高校體育人文教育的現(xiàn)狀還是非常嚴(yán)峻的。 2.1在高校體育教育中缺乏人文素質(zhì)教育 人文素質(zhì)，廣義來(lái)說(shuō)，就是指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于民族精神之中，體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中。從狹義來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)就是人文知識(shí)和技能的內(nèi)化，主要指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。人文素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是人文知識(shí)和人文精神的提高與培養(yǎng)，而隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人文素質(zhì)教育逐漸

8、成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。3但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校體育教育逐漸缺失了人文素質(zhì)教育，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。2.1.1重武輕文的體育思想導(dǎo)致高校體育教育缺少人文素質(zhì)教育長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)就是能夠用來(lái)強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)，這種單一、保守的體育思想嚴(yán)重制約著人們的體育觀，對(duì)體育事業(yè)的改革與發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響。回首人類的發(fā)展史，不管是西方體育，還是中國(guó)的傳統(tǒng)體育，最早都與戰(zhàn)爭(zhēng)中的士兵訓(xùn)練有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。為了增強(qiáng)人們的身體素質(zhì)，體能和技能的培養(yǎng)就成了體育教育的核心內(nèi)容，人文教育只能成為體育教育的冰山一角。這種重武輕文的體育思想，嚴(yán)重導(dǎo)致了高校體育教育中人文素質(zhì)教育的缺失。2

9、.1.2重文輕體的體育思想導(dǎo)致人文知識(shí)素養(yǎng)的薄弱隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生難就業(yè)的問(wèn)題越來(lái)越突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，而相對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位增加的卻不是那么明顯，有些城市就業(yè)崗位還有明顯的下滑趨勢(shì)，這也被稱為“史上最難就業(yè)季”。就業(yè)壓力的增大，也促使高校更加注重知識(shí)的培養(yǎng)。重文輕體就是高校的教育過(guò)于注重文化知識(shí)的教育，而忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高校的體育日常教育中，教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體強(qiáng)化訓(xùn)練，而對(duì)體育文化知識(shí)卻很少涉及。有些高校為了加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，只在大一、大二開有體育課程，大三、大四就不再開設(shè)體育課，這就嚴(yán)重削弱了對(duì)大

10、學(xué)生進(jìn)行體育文化知識(shí)的培養(yǎng)。因此，重文輕體的體育思想導(dǎo)致了人文知識(shí)的缺失與薄弱。 2.2體育教師的人文素質(zhì)不高 高校體育教師是高校開設(shè)體育課程的重要力量，高校體育教師人文素質(zhì)的高低，直接決定著能否在體育教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。然而，目前高校的體育教師大多都是體育專業(yè)的畢業(yè)生，由于他們之前在學(xué)習(xí)體育時(shí)，沒(méi)有接受過(guò)良好的人文教育，導(dǎo)致高校的體育教師人文素質(zhì)普遍不高。教師是大學(xué)生成才的引路人，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。要培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神，教師自己要尊重科學(xué)、嚴(yán)于律己、實(shí)事求是。此外，體育教師缺乏豐富的知識(shí)面。我們要做一個(gè)能夠隨社會(huì)發(fā)展的教師，必須要努力讀書，拓寬知識(shí)面，勿固守專業(yè)疆域,要終身

11、受教。4由于目前高校的體育教師大多是體育院校畢業(yè)的體育特長(zhǎng)生，缺乏豐富的知識(shí)面，就很難在體育教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行較好的人文素質(zhì)教育。 3加強(qiáng)高校體育人文教育的對(duì)策 3.1體育教師要加強(qiáng)自身人文修養(yǎng) 教師是高校開設(shè)某項(xiàng)課程的重要力量，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的對(duì)象。因此，高校體育教師必須加強(qiáng)自身對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要力求精神抖擻、情感豐富，對(duì)講解的體育知識(shí)要形象、直觀，易于大學(xué)生理解。體育教師要以豐富的情感、淵博的知識(shí)，在學(xué)生中樹立一個(gè)積極進(jìn)取、健康向上的形象，對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育產(chǎn)生重要的影響。體育教師加強(qiáng)對(duì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，是在體育教學(xué)中融入人文教育的重要前提。因此，體育教師要加強(qiáng)自身人文修

12、養(yǎng)的提高，以便更好的在體育教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。 3.2高校體育要轉(zhuǎn)變教育觀念,使體育教育與人文教育相融合 長(zhǎng)期以來(lái)，高校的體育教育觀念就是體育是強(qiáng)身健體、培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的人生品格的重要手段，這種單一、保守的體育觀念，嚴(yán)重制約了高校體育教育的發(fā)展。因此，高校體育要轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，尋找體育教育與人文教育的結(jié)合點(diǎn)，使體育教育能更好的與人文教育相融合。而高等教育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)體育教育與人文教育相融合的首要前提。高校體育教育應(yīng)以人文素質(zhì)教育為核心,以人文教育為基礎(chǔ)，注重大學(xué)生人格整體的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。 3.3提高大學(xué)生人文知識(shí)的思維意識(shí) 目前，高校的體育課程主要有理論

13、課和實(shí)踐課兩種形式，將兩者有機(jī)的相結(jié)合是培養(yǎng)大學(xué)生人文知識(shí)的一種新型教育模式。在體育理論課上，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富大學(xué)生的知識(shí)面，提高大學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)知力。在體育實(shí)踐課上，體育教師可以將人文知識(shí)融入到一些游戲中，使大學(xué)生在快樂(lè)的游戲中掌握人文知識(shí)。體育教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將人文知識(shí)制作成形象、直觀的課件，讓大學(xué)生來(lái)分析人文知識(shí)在體育教育中的重要作用及價(jià)值。因此，體育教師可以通過(guò)多種手段來(lái)豐富大學(xué)生的人文知識(shí)，提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)，以此來(lái)提高大學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)大學(xué)生的人文知識(shí)思維意識(shí)。 4結(jié)語(yǔ) 在高校體育教育中加強(qiáng)人文教育，是現(xiàn)代體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人文教育在體育教育中的實(shí)施遇到了很多困難。一方面重武輕文、重文輕體的體育觀念對(duì)現(xiàn)代體育教育產(chǎn)生了重要的影響，嚴(yán)重制約了體育教育的改革與發(fā)展；另一方面社會(huì)的進(jìn)步、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、大學(xué)生難就業(yè)的壓力，也使高校更注重文化知識(shí)的培養(yǎng)，體育教育所占的課時(shí)逐漸減少，能用來(lái)加強(qiáng)人文教育的時(shí)間也比較少。此外，體育教師自身的人文修養(yǎng)不高，也致使高校在體育教育中