高中物理力學(xué)解題策略

1、高中物理力學(xué)解題策略 在高中物理解題中，整體法具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，在高中物理學(xué)習(xí)中，力學(xué)部分占有重要地位。利用整體法可以對(duì)部分力學(xué)題目進(jìn)行高效解決，可以將物體間受力情況的復(fù)雜討論予以省略，讓我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)找到題目重點(diǎn)內(nèi)容，讓題目簡(jiǎn)化，進(jìn)而提升我們的物理力學(xué)解題效率。 1高中物理力學(xué)解題中整體法的應(yīng)用思路 在高中物理獵學(xué)解題中，應(yīng)用整體法的基本思路可以概括為：首先，需要對(duì)受力點(diǎn)進(jìn)行分析，并劃出對(duì)應(yīng)的受力圖，分析受力情況；然后，需要依照問(wèn)題對(duì)研究物體進(jìn)行隔離，將其視為一整體進(jìn)行分析；最后，需要對(duì)受力物體周圍情況進(jìn)行觀察，充分考慮重力因素和物體環(huán)境因素，利用重力因素、摩擦力因素等條件完成力學(xué)分析

2、工作，充分運(yùn)用力學(xué)條件與物理規(guī)律，對(duì)研究對(duì)象力的方向、力的作用點(diǎn)進(jìn)行明確，同時(shí)，還需要運(yùn)用整體法分析物體當(dāng)前運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1。 2高中物理力學(xué)解題中整體法的具體應(yīng)用 2.1物體平衡題型中的應(yīng)用。在高中物理學(xué)習(xí)中，物理平衡問(wèn)題占有重要地位，同時(shí)，在高考中物理平衡問(wèn)題也是重點(diǎn)內(nèi)容，平衡問(wèn)題主要是考察我們對(duì)受力的分析能力。在平衡問(wèn)題中，可以將其分為單個(gè)物體的平衡和連接體的平衡這兩種類型，在單個(gè)物體平衡中，包含了三個(gè)力的平衡、動(dòng)態(tài)平衡和三個(gè)以上力的平衡，在連接體的平衡問(wèn)題中，我們可以利用整體法和隔離法對(duì)其進(jìn)行分析。以此題為例：“現(xiàn)有兩根長(zhǎng)度相同的繩子，分別為AB、BC，兩根繩子共同吊同一重物，且處于靜止?fàn)顟B(tài)

3、，兩根繩子和水平方向的夾角均為60，在保證AB繩子和水平方向夾角不改變的前提條件下，現(xiàn)將BC繩子緩慢沿著水平方向進(jìn)行變化，請(qǐng)問(wèn)BC繩子的拉力變化情況？”運(yùn)用整體法，可以對(duì)力進(jìn)行合成處理，將AB繩子、BC繩子視為同一整體，利用動(dòng)態(tài)平行四邊形法，可以作出力的平行四邊形，進(jìn)而可以發(fā)現(xiàn)BC繩子的拉力變化是先減小后增大的，在解題過(guò)程中，我們需要運(yùn)用清晰的解題思路，結(jié)合作用力與反作用力的關(guān)系，讓解題效率得到提升。2.2物體相互作用題型中的應(yīng)用。在高中物理學(xué)習(xí)中，相互作用題型往往包含了滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力、動(dòng)摩擦因數(shù)、共點(diǎn)力的平衡等因素，在物理力學(xué)解題中占有重要地位，利用整體法可以解決部分物體相互作用問(wèn)題。

4、以此題為例：“現(xiàn)有木塊A和木塊B處于同一光滑水平面上，其質(zhì)量分別為m、M,兩木塊之間利用輕繩進(jìn)行連接，在水平力F作用下，進(jìn)行加速運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)請(qǐng)問(wèn)兩個(gè)木塊之間輕繩的張力是多少？”利用整體法，在解題時(shí)，首先需要分析木塊A和木塊B的整體受力情況，然后結(jié)合牛頓第二定律，可以得出水平力F等于（M+m）a，也就是說(shuō)a等于F和（M+m）的比值，之后可以分析木塊A的受力情況，進(jìn)而可以得出張力T等于Fm和（M+m）的比值。在解題過(guò)程中，我們利用整體法，將木塊A和木塊B視為整體對(duì)象，之后可以畫出相關(guān)受力圖，我們對(duì)兩個(gè)木塊之間作用力予以忽略，視其為內(nèi)力，此條件的忽略可以幫助我們快速解決這一問(wèn)題，省去多余的分析環(huán)節(jié)，進(jìn)而

5、讓我們的解題正確率和解題效率得到全面提升。2.3物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程題型中的應(yīng)用。在高中物理學(xué)習(xí)中，正確分析物體運(yùn)動(dòng)情況是我們需要擁有的能力，而物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)被改變的主要原因是力，對(duì)其進(jìn)行具體分析，我們可以將其分為單個(gè)物體的單段運(yùn)動(dòng)、單個(gè)物體的多段運(yùn)動(dòng)和多個(gè)物體的多段運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用整體法可以解決部分物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的相關(guān)題型2。以此題為例：“現(xiàn)有一長(zhǎng)木板靜止放置在光滑的水平面上，該長(zhǎng)木板質(zhì)量M為3kg，有一質(zhì)量m為1kg的小木塊在長(zhǎng)木板上，在某時(shí)刻，可視一小木塊為質(zhì)點(diǎn)，在v0為4m/s的初速度條件下向長(zhǎng)木板左端滑向，它和長(zhǎng)模板的動(dòng)摩擦因數(shù)是0.3，那重力加速度g是10m/s2，那么請(qǐng)求出小木塊m和長(zhǎng)木板M的加速

6、度，試問(wèn)，為讓小木塊m不會(huì)在長(zhǎng)木板M上落下，那么需要保證長(zhǎng)木板長(zhǎng)度L為多少？”運(yùn)用整體法，對(duì)此題進(jìn)行解析，首先，需要分析小木塊m的受力情況，結(jié)合牛頓第二定律，可以得知-g=ma1，可以解出a1為-3m/s2,分析長(zhǎng)木板M的受力情況，可以得出g=Ma2,為1m/s2。結(jié)合題目，可以發(fā)現(xiàn)小木塊m處于勻減速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而長(zhǎng)木板M處于勻加速狀態(tài)，在小木塊m和長(zhǎng)木板M速度相同時(shí)，在長(zhǎng)木板上的小木塊滑行距離最遠(yuǎn)，并以共同的速度向右進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，假設(shè)時(shí)間是t，那么可以得出tatav210=+，計(jì)算t為1s，利用22210212121+=tatatvss，可以算出木板長(zhǎng)度至少是2m。運(yùn)用整體法進(jìn)行解題，我們綜合了長(zhǎng)木板M、小木塊m等已知條件，視小木塊m運(yùn)動(dòng)過(guò)程為一整體，我們可以對(duì)此題進(jìn)行高效解決。綜上所述，運(yùn)用整體法，可以幫助我們?cè)诟咧形锢韺W(xué)習(xí)中解決力學(xué)問(wèn)題中的物體平衡題型、物體相互作用題型以及物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程題型，在實(shí)際解題中，我們需要積極把握總體視角，培養(yǎng)整體思維，同時(shí)，我們需要綜合運(yùn)用整體法與隔離法，積極調(diào)動(dòng)自我空間想象能力，在不斷的練習(xí)中增加方法使用熟練度，進(jìn)而提升我們的物理力學(xué)解題能力。 【參考文獻(xiàn)】 1周靜.整體法在高中物理力學(xué)解題中的運(yùn)用J.湖南中學(xué)物理,2017,32(11):94-95+84. 2沈瑞嘉.