美育通識(shí)課程設(shè)置優(yōu)化研究

1、美育通識(shí)課程設(shè)置優(yōu)化研究 近年來(lái)，素質(zhì)教育改革在全國(guó)各地如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，高校也在逐步調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，力求培養(yǎng)社會(huì)需要的全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在美育類課程的設(shè)置上，不但要體現(xiàn)出其審美情趣的特點(diǎn)，剛要與各專業(yè)有機(jī)接軌，突出美育教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，高校美育教育工作者以馬克思主義哲學(xué)上講的“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展”為己任，充分調(diào)研，認(rèn)真分析目前高校美育類通識(shí)教育之弊病，創(chuàng)新工作方法，優(yōu)化相關(guān)課程設(shè)置。 一、美育類通識(shí)課程開(kāi)設(shè)的必要性 （一）教育模式改革的需要。我國(guó)教育法規(guī)定教育要面向生產(chǎn)和社會(huì)建設(shè)服務(wù)，要求學(xué)生在德、智、體、美、勞等多方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。其中，全面發(fā)展正是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，教育課程

2、的設(shè)置，應(yīng)體現(xiàn)多元化，通過(guò)美育通識(shí)教育促使學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操和健康向上的興趣愛(ài)好，讓大學(xué)生在掌握本專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更為全面的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。我國(guó)傳統(tǒng)的教育是典型的應(yīng)試教育，將教育成果單純地以文化課程學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行體現(xiàn)，分?jǐn)?shù)成了衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的單一標(biāo)準(zhǔn)。這種人才培養(yǎng)模式在一定時(shí)期和一定程度上，快速實(shí)現(xiàn)了為社會(huì)培養(yǎng)大量社會(huì)主義建設(shè)者，也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是，隨著社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)人才的需求，提出了更高的要求，這就要求教育模式要進(jìn)行相應(yīng)的改良。（二）教育理念改變的需要。教育改革的目的是改變以往的唯文化成績(jī)分?jǐn)?shù)論的理念，而是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展

3、，這就要求教育工作從根本上徹底轉(zhuǎn)變理念。美育類通識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效途徑，且美育類通識(shí)教育與專業(yè)教育并不沖突，而是相得益彰的。在教育理念上，通識(shí)教育的本質(zhì)是以人為本，塑造健全的人格和高尚的情操，這種非功利目的的教育形式可以更有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)自由地學(xué)習(xí)和快樂(lè)地成長(zhǎng)。 二、美育類通識(shí)課程的作用 （一）開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。在中小學(xué)階段，學(xué)生接受了長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，個(gè)體發(fā)展服從于集體意識(shí)，個(gè)性發(fā)展受到了極大的壓抑，個(gè)人全面的潛能開(kāi)發(fā)空間很大。美育類通識(shí)課程可以幫助學(xué)生重新找到新的自我，通過(guò)美育教育，增強(qiáng)自信，改善為人處世的心態(tài)，積極投入到大學(xué)生活中去，更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)

4、掘自身的潛能。（二）樹(shù)立審美觀念。美育類通識(shí)教育將美學(xué)審美觀引入大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)大學(xué)生高雅的審美情趣，訓(xùn)練其更為細(xì)膩的感官，提高其對(duì)美的感受和想象力。同時(shí)，也會(huì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。 三、美育類通識(shí)課程優(yōu)化設(shè)置建議 （一）創(chuàng)新教學(xué)理念。美育類通識(shí)課程的設(shè)置，要明確其定位，不以單純的美育作品賞析為目的，也不要求學(xué)生掌握特定的、專業(yè)的藝術(shù)技藝，而是要突出美育作品和活動(dòng)對(duì)大學(xué)生道德情操的熏陶，開(kāi)闊學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞能力和審美情趣，了解藝術(shù)作品的價(jià)值。（二）優(yōu)化教學(xué)方式。大學(xué)的美育類課程建議以集中授課為主，結(jié)合小組討論。課程的設(shè)置以一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，可以以藝

5、術(shù)流派進(jìn)行劃分，或以作品主題進(jìn)行分類，保證授課的連貫性。課程內(nèi)容力求豐富多彩，以多媒體教學(xué)設(shè)備為教學(xué)工具，結(jié)合圖片、視頻、文字等形式，為學(xué)生展現(xiàn)立體、直觀的感性認(rèn)識(shí)。在小組討論中，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，充分利用師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛。（三）改進(jìn)考核方式。對(duì)于美育類通識(shí)課程的考核，采取多種手段并行的靈活方式。打破以往傳統(tǒng)的書(shū)面答卷考試結(jié)課的考核形式，創(chuàng)新考核辦法，建議以學(xué)生課堂討論、發(fā)言和課外實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，注重定性考量學(xué)生主觀參與度和參與熱情。同時(shí)，卷面考核并不完全廢止，而是采取讓學(xué)生自由選擇結(jié)業(yè)作品的形式，但不拘泥于具體的形式，譬如可以讓學(xué)生提交個(gè)性化的繪畫(huà)作品、配樂(lè)演唱、手工制作等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且給予學(xué)生最大的自由選擇權(quán)限。考核結(jié)果評(píng)定以授課教師打分和學(xué)生民主打分相結(jié)合的形式進(jìn)行。（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。高校美育通識(shí)教育課程注重提升學(xué)生參與的體驗(yàn)，鼓勵(lì)課外活動(dòng)社團(tuán)建立和開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生美育活動(dòng)，從而激發(fā)大學(xué)生對(duì)美育類課程的興趣。通過(guò)課堂教學(xué)的方式，結(jié)合課外社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的良性互補(bǔ)，讓美育類教育寓教于課堂、寓教于生活，潛移默化地讓大