淺析構建和諧的高職院校師生關系

1、淺析構建和諧的高職院校師生關系 淺析構建和諧的高職院校師生關系 【摘 要】師生關系是人際關系的一種，是一種比擬特殊和復雜的社會關系。師生關系在人的交往中占有重要的地位，而高職院校的師生關系那么是師生關系的組成局部，和諧的高職院校師生關系會直接影響學生的學習效率和教師的教學效果，所以，良好和諧的師生關系是高職院校建設的主要目標之一。文章從和諧的高職院校師生關系概述、高職院校師生關系的現(xiàn)狀以及形成原因和構建高職院校和諧師生關系的策略三個方面闡述了高職院校應該如何看待和建立和諧的師生關系。 【關鍵詞】和諧；高職院校；師生關系；構建 一、和諧的高職院校師生關系概述 和諧的高職院校師生關系的界定 師生關

2、系是指在教學的過程中形成的教師和學生之間的關系，它是一種復雜的關系，不僅包括教師與學生的“教與“學，還包括教師與學生之間的相互地位、相處的方式、溝通的態(tài)度等等，所以師生關系是人際關系中的一種較為復雜的關系。師生關系是一種特定的社會關系，在教育與被教育的過程中，師生都承當著不同的角色，因此雙方的地位存在主動與別動之差；再者師生雙方之間存在年齡的差距，這種差距致使師生在生活習慣以及思維方式方面都有顯著的不同。師生由于在教學過程中所受的溝通和地位的限制，但是師生又對師生之間的交流有著更高的要求，所以，師生之間的關系是一種較為復雜的社會關系。 高職院校的師生關系與傳統(tǒng)意義上的師徒關系有所不同，但是依托

3、校園構建和諧的特殊的人際關機師生關系，是對構建和諧社會的一個表達。高職院校的主旨是學生的就業(yè)，以傳授操作技能為主要的教學內容，因此高職院校的師生關系根本是建立在職業(yè)和技能的根底之上，或者說是以職業(yè)和技能為教師與學生之間的紐帶。高職院校和諧的師生關系簡單來說，就是在高職院校所建立起來的教師與學生之間的和諧的人際關系，這種和諧的師生關系在人格、地位上是平等的，在生活和學習上是朋友式的促進關系。 但是，由于高職院校的特殊功能與授課內容，其師生關系的內容較普通高校更為豐富。高職院校除了具有普通高校的師生關系，即教師與學生之間相互配合完成學業(yè)之外，高職院校在學生的心理和性格方面還要承當一些溝通與交流的內

4、容，由于高職院校是學生從青澀向穩(wěn)重成熟的轉型期，所以高職學生需要一種教師以對待成人的方式來和學生溝通，即平等的溝通，因此，高職院校的師生關系是一種傳遞知識的關系，彼此交流溝通、平等的關系。簡而言之，和諧的高職師生關系是一種師生之間能夠以傳遞知識為根底，并且能夠在校園內和校園外建立一種彼此平等、尊重、友好與合作的，能夠和諧交流與溝通的人際關系。 和諧的高職院校師生關系的特點 和普通高等院校相比，高職院校的師生關系有著它獨特的特點，主要表達在以下幾個方面： 首先，高職院校的師生關系是以知識的傳授為根底的，但是更加重視對技能的傳授。高職院校是以培養(yǎng)實用性的人才，在實際教學過程中突出對學生的技能、技術

5、的培養(yǎng)，而不是向更高一級的學校輸送科研人才，對學生的動手能力有很高的要求。在高職院校的師生關系中，以知識的傳授為根底的關系，是高職院校師生之間的根底和保障，需要教師和學生在教學過程中建立良好的教學關系以促進教學的順利進行；由于高職院校的主要目標和目的是培養(yǎng)實用型的人才，所以在教學過程中不限于對知識的傳授，更多是對技能的要求，與學生的職業(yè)直接掛鉤，因此，這種教學過程中建立起來的師生關系包含了更為復雜的因素，也是高職師生關系的獨特之處，和諧的高職師生關系是建立在兩種教學過程之中的。 其次，高職院校的實際操作課程所占的比重較大，所以師生之間交流的時機更多。高職院校是以為生產、效勞和加工等第一線培養(yǎng)人

6、才為主，因此在課程的安排上偏重與實訓的操作，使得教師與學生之間接觸的時機更加頻繁，因此要想提高學生的實訓成效，最主要的就是加強師生之間和諧順暢的交流，在交流的過程中教師應該采取積極主動的態(tài)度，以具有親和力的姿態(tài)與學生深層次的交流，拉近與學生的距離，還要激發(fā)學生主動與教師交流的積極性，在遇到問題和挫折的時候能夠尋求老師的指引。 構建和諧的高職院校師生關系的意義 構建和諧的師生關系是高職院校教學活動順利開展的有效保證，也是學校建設的關鍵，對于完善和開展學校的建設、優(yōu)化學生的成長環(huán)境有著重要的作用。 1.和諧的高職師生關系有助于學生成長的需要 和諧的師生關系有助于學生對知識和技能的學習與滿足，也有助

7、于學生對于實踐技能的掌握滿足與需要，有助于提高學生的綜合能力于水平。高職學生的主要任務就是在校園里學習文化知識與技能，為步入社會和進入職業(yè)生涯做準備，和諧的師生關系有助于高職生提高學習的效率和學習質量，幫助學生對專業(yè)知識的掌握，因此構建和諧的師生關系對學生關于知識學習的興趣與需要具有重大的意義。實踐技能是高職院校的主要教學目標，因此教師在教學之余如果能夠利用課余時間對學生進行輔導，結合自己的專業(yè)經驗來提高學生的實踐能力，那么對師生之間和諧關系的構建有重要意義，相反，這種和諧的師生關系會促進學生對實踐技能的掌握。 2.和諧的高職師生關系有助于高職院校的建設需要 首先，有助于提高高職院校的教學質量

8、。教學質量通過教師的授課質量和學生的學習質量以及師生之間的共同完成學業(yè)三個方面來表達。 其次，有助于高職院校對學生的管理，比方對學生進行心理的開導與制約、幫助學生建立積極健康的思想品德、對學生進行實時的監(jiān)督管理等。 最后，有助于提升高職院校的綜合競爭力，和諧的高職師生關系能夠幫助學習有效的推動精神文明的建設，教師素質修養(yǎng)的提高和高職院校自身功能的發(fā)揮。 二、高職院校師生關系的現(xiàn)狀以及形成原因 高職院校師生關系的現(xiàn)狀 首先，高職院校師生之間缺乏交流。不管是在學術方面還是在情感方面，師生雙方都比擬疏遠和冷淡。在教學過程中，師生雙方之間都是以完成教學工作和學習任務為主，在課余時間很少進行日常的交流和

9、溝通，從學術方面的缺乏溝通看，高職院校的教學活動整體表現(xiàn)為注重形式而輕視內容的教學，師生只有在上課的時間才能見面，下課不存在學術方面的探討，學生對學業(yè)上的難題也不愿意積極地向老師尋求幫助，雙方各自缺乏學術的交流不僅影響了教學的質量，也阻礙了學生的進步以及師生關系的建立。從師生之間缺乏情感交流與溝通看，師生之間僅僅維持了課堂上的師生關系，卻沒有將師生關系進行延續(xù)，不存在真正的師生情感和友誼。 其次，高職院校師生交流的方式和內容單一。主要表現(xiàn)為師生之間的交流僅僅存在于課堂上和教學的實踐中，包括課堂的提問和討論等；除了課堂的交流之外，就是布置的作業(yè)，作業(yè)也是師生之間交流的形式之一，但是對于這種以完成

10、學習目標和教學目標為目的的交流形式，教師和學生對于彼此的生活與思想方面沒有更深入的了解，無法引起學生的交流興趣。還有一個顯著的問題就是師生在交流的方式方面幾乎只有面對面的簡單交流，交流的時間短、不深入細致，目的只是為了解決當前的一個重要問題，如果問題一旦得到解決，那么師生之間的交往就會回到簡單的師生狀態(tài)，這種交流和溝通無法深入地了解彼此，形成良性的有效溝通，所以不能促進和諧師生關系的建立。 最后，師生之間的關系存在著多元化的矛盾。首先是在交流的過程中師生之間的交流態(tài)度不夠友好，教師過于強調其教師的威嚴和身份地位，用一種居高臨下的姿態(tài)，沒有平等的態(tài)度尊重學生的尊嚴與人格；學生方面，現(xiàn)在很多的高職

11、生都是獨生子女，在物質生活方面教充裕，家庭的過分溺愛，導致學生的自我意識過于強烈，以自我為中心，不懂得尊重老師，因為引起了雙方的不滿，從而引發(fā)師生矛盾，如果這些矛盾長期得不到有效的解決，將會不斷地惡化高職院校師生之間的關系。 造成高職院校師生關系不和諧的原因 首先，高職院校的學生整體素質偏低。和普通高校相比，高職院校的學生在學習根底方面偏差，學習的能力較低，而思維比擬活潑，極易受外界的影響和刺激，比擬沖動。高職院校的大多數(shù)學生缺乏學習的動力和熱情，尤其在高職進行擴招以后，招收的生源質量不高，大多數(shù)學生在高職院校完全是混時間的心態(tài)。除了學生的內因之外，高職院校比高中的學生生活更加豐富多彩，有各種

12、各樣的社團活動、專題講座等，這種多彩的課外活動很容易讓高職生迷失自我。這些原因都極易讓大學生在思想和行為上不能很好地協(xié)調和平衡，從而影響師生關系的和諧。 其次，高職院校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力有待提高。教師的專業(yè)素養(yǎng)和溝通能力，也是影響和諧的師生關系建立的主要因素之一。教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)有待提高，目前高職院校的教師整體業(yè)務水平和專業(yè)能力有限，對學術研究和知識的研究能力缺乏，因而不能夠深入地和學生進行學生方面的探討與交流；還有局部高職院校的教師缺乏良好的溝通能力，這樣就不能了解學生的思想感情與學生的心理，從而會影響師生之間的信任；甚至還有一些教師的缺乏應有的職業(yè)道德素養(yǎng)，在教學的過程中不具備根

13、本的師德，以追逐利益為主要的目的，在教學過程中嚴重不負責任，只完成根本的教學，而對學生學習掌握的情況不聞不問，更不愿意利用課余時間與學生進行交流與溝通，這些教師與學生的交流都是建立在利用和利益的根底之上，道德素質低下，完全有損于教師的稱號，更擾亂了師生關系的建立。 三、構建高職院校和諧師生關系的策略 根據高職院校學生的現(xiàn)狀加強思想政治教育工作 高職院校學生多數(shù)文化根底不扎實、學習態(tài)度和學習能力不強，并且在高職學生間存在著拜金、功利、享樂主義的不良風氣，因此要不斷加強高職院校學生的思想政治教育工作。 首先，應當對現(xiàn)行的評價制度進行優(yōu)化，對教師的評價不應當過度看重科研指標的達成，而應該更加注重對教

14、師所培養(yǎng)人才質量的綜合性評價，從學生的知識、能力、品質等多個方面進行科學評價。 其次，要鼓勵高職學生勇于展現(xiàn)自我、不斷完善自我，建立民主平等的高職院校氣氛，讓高職教師真正成為學生不斷成長的心靈導師。 最后，要不斷開展豐富多彩的校園活動，以社團活動、運動會、比賽活動等形式，提高高職學生的人文素養(yǎng)和實踐動手能力，促進學生的思想開展。 利用高職院校的優(yōu)勢和資源豐富師生之間的溝通渠道 構建和諧的高職院校師生關系必須建立良好的師生溝通機制，利用多種溝通方式促進師生之間的溝通交流。第一，可以采用文字交流的方式，鼓勵學生對教師的教學提出意見和建議，或者與老師開展書信式的溝通，有助于學生最真實想法的有效表達，促進師生間心靈的溝通。第二，可以利用互聯(lián)網交流平臺以及 即時通訊這些緊跟時代潮流的交流方式，不斷豐富師生間的交流手段，增進師生情感、促進師生關系的和諧開展。 參考文獻 【1】 崔寶芝，杜全喜.高職院校構建和諧師生關系應具備的根本理念J.世界華商經濟年鑒高校教育研究，2021. 【2】 高慶.圍繞社會主義核心價值體系 構建高校和諧校園文化J.職教與經濟