小學(xué)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》參考教案

1、導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)目標科學(xué)概念：1. 知道導(dǎo)體和絕緣體的定義2. 了解導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：1. 根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。2. 實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態(tài)度價值觀：1. 學(xué)會與人合作。2. 培養(yǎng)尊重事實的實證精神。3. 認識到井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。 教學(xué)準備為每組學(xué)生準備 : 木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼 管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲 （ 易拉罐） 、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插 座、20 種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表。教學(xué)過程一、觀察導(dǎo)入：1. 觀

2、察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。2. 討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么 ?3. 想辦法重新接亮小燈泡， 在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬 頭接在一起， 小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接 觸在一起，小燈泡就不會亮。4. 討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起， 小燈泡會亮， 而把外面 的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。5. 講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體； 像塑料那樣不容易讓 電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。 （板書：導(dǎo)體、絕緣體）二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體1. 提問：怎樣檢測一塊橡皮是

3、導(dǎo)體還是絕緣體呢？2. 預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。3. 使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。4. 用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。5. 重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。6. 得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。三、檢測 20 種物體的導(dǎo)電性：1. 在材料盤中為學(xué)生提供 20 種供檢測的材料， 一張“我們的檢測記錄” 表。2. 在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測， 然后 進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。 （活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興 趣的持久性，鼓勵他們學(xué)會合作。 ）3. 待所有的檢測都

4、完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。4. 表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。5. 在觀察的基礎(chǔ)上對 20 種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由 學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。 （說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以 引導(dǎo)學(xué)生進行識別， 知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜， 有的部分能使小燈泡發(fā)光， 有的部 分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 ）四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育。1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2. 描述絕緣材料的用處， 理解各種材料的作用。 提醒學(xué)生要好好保護電器設(shè) 備上的絕緣體部分，注意安全用電。3. 概括：我們