“一課三研”促進專業(yè)成長

1、“一課三研”促進專業(yè)成長 1.研討背景 為了更好地開展教研活動，讓每位教師成為教研的主人，在聽、說、議中把新的教育理念融入活動中，從而解決教學活動中的困惑，江蘇省蘇州市吳江區(qū)桃源幼兒園（以下簡稱“我園”）開展了 “一課三研”研討活動，并組織課題組教師在這一教學活動中進行全過程實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領，互動式研討。 本園課題“快樂的小音符：幼兒園音樂活動開發(fā)與實施的研究”成為蘇州市重點課題至今歷時一個學年。我園根據(jù)幼兒的年齡特點，已經(jīng)初步提煉出適合本園幼兒的音樂活動，包括歌唱、舞蹈、打擊樂、欣賞等各方面的活動。本次“一課三研”的內(nèi)容就是將提煉出的歌唱活動進行再設計、研究的過程。 2.第一次研

2、討 一度課：執(zhí)教教師沈金 第一步：執(zhí)教教師介紹活動背景及設計思路。 平時在與幼兒的交流中，發(fā)現(xiàn)許多孩子故意將一句話或者一個詞說反引發(fā)同伴哈哈大笑、樂在其中。本節(jié)課就是以一首幽默風趣的童謠為主線，讓幼兒通過聽、說、看、唱等多元途徑來體驗民間童謠所帶來的身心愉悅。本次活動我緊緊圍繞“森林里發(fā)生了一些奇怪的事情，激起幼兒的好奇心和探究欲望”來展開整個教學活動。 第二步：執(zhí)教教師自我反思。 今天我執(zhí)教上了大班幽默、詼諧的童謠音樂顛倒歌?；顒酉聛?，發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處：第一，目標達成度比較低，目標一中的唱出休止符，我在落實教學過程的時候沒有涉及此環(huán)節(jié)，目標二中體驗詼諧、幽默的情感，在落實的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒

3、在唱歌的時候興趣不高，熟悉程度也不高，因此很難唱出感情來。第二，在導入環(huán)節(jié)中，我出示圖片讓幼兒看的時候，提出的問題太過于簡單未能引出重點，而且導入時間過長。在整個學歌曲的過程中我用了太多的音樂伴奏，這樣對于剛剛開始學習新歌曲的幼兒來說有點太吃力了，如果我能自己范唱，讓幼兒聽清、熟悉歌詞和旋律，這樣幼兒就能很快地學會歌曲。 第三步：小組評議一度課存在的問題。 活動目標不夠具體，太過簡潔；整個活動中幼兒處于被動狀態(tài)；老師的要求不明確，很含糊。 要解決的問題：將活動目標一重新制訂，更加明確到位；活動導入部分情感鋪墊需再顯性些，演唱的要求再明確；老師的語氣要更能吸引幼兒的注意力，并提高幼兒的積極性。

4、解決問題的策略：根據(jù)制訂目標的針對性和明確性原則，將目標一改為：借助圖片學唱歌曲，唱準休止符；在導入環(huán)節(jié)加入誘導性話語，在演唱歌曲時做到要求在先、檢查在后；將ppt的圖譜制作更加清晰些，促進幼兒的主動參與并積極與圖片互動。 3.第二次研討 二度課：執(zhí)教教師沈金 第一步：執(zhí)教教師自我反思。 經(jīng)過第一次研討探討的不足和修改教案，在第二次上這節(jié)課的時候，各方面明顯都進步了許多。首先目標的達成度較好，基本兩個目標都順利完成，特別是唱準休止符。在教學過程落實環(huán)節(jié)，導入我們變化了先出示一幅圖片，并提出能引起幼兒興趣和引出重點主題的問題“你發(fā)現(xiàn)了圖中哪些地方比較有趣、好玩？”這樣幼兒的興趣一下子提高，也為解

5、釋整首歌曲的含義做了鋪墊和理解。學唱歌曲環(huán)節(jié)，我也注重了教師的范唱，多次利用范唱、幼兒跟唱、鋼琴彈唱等讓幼兒熟悉了旋律、記住了歌詞。不足的是如果能有教師彈琴、我指著圖譜，更有利于幼兒記憶歌詞。 第二步：小組評議二度課存在的問題。 休止符沒有處理好，活動重點沒有把握好；圖譜太小，幼兒看圖譜不清晰；第一次研討中出現(xiàn)導入環(huán)節(jié)的問題沒有解決。 要解決的問題：“休止符”練習可以采用重點前置的方法；圖譜太小，學唱的有效度不夠，老師彈唱時很多幼兒沒有被關注到。 解決問題的策略：“休止符”練習采用“三步走”策略；三研活動在活動教室里開展，用多媒體的大屏幕；請副班老師幫助彈琴，沈老師與圖譜、幼兒多點互動。 4.

6、第三次研討 三度課：執(zhí)教教師沈金 第一步：執(zhí)教教師自我反思。 經(jīng)過前兩次的修改和整理，這次上課的效果更加好了，在處理休止符的時候，加入了環(huán)節(jié)，不僅找一找、還一起唱一唱、動一動，這樣更突出了重點。不足之處在導入環(huán)節(jié)依舊沒有改掉全圖出示的過程，顯得導入有些單一、唆。在休止符“噓”的時候，我在示范的時候太強調(diào)“噓”了，所以幼兒雖然知道這個表示不講話，但還是都發(fā)出“噓”的聲音。在彈唱環(huán)節(jié)，我也請了別的教師幫助彈鋼琴，這樣唱歌的效果提高了許多，我能更多地關注到幼兒的唱歌、動作等了。 第二步：小組評議三度課存在的問題。 “導入”問題還是沒有解決。 解決問題的策略：執(zhí)教老師在活動中應該嚴謹?shù)陌凑栈顒釉O計走，對于我們提出的修改意見要及時地進行修改、內(nèi)化。 經(jīng)過三次研討，孩子們的參與性和學唱的積極性明顯有了進步，師幼互動的有效度也明顯增強了。在以后